绥棱县第四中学三年发展规划.docx

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绥棱县第四中学三年发展规划

绥棱县第四中学三年发展规划

（2011年9月——2014年9月）

为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，实现学校管理的科学发展，工作做到有计划性、规范性、系统性、科学性、创新性，办好让人民群众满意的学校。

为此在未来三年中，我们必须以争先创优的意识，一步一个脚印地开展学校工作，内强素质，外塑形象，使学校发展再上一个新的台阶。

三年发展规划如下：

一、学校发展的指导思想

以谋划学校科学发展为关键，以增强规范精细管理为支撑，以提高教师专业发展为重点，以提高教育质量为核心，以促进学生全面发展为保证，以办让人民满意的教育为目标，为努力创建“师生赞同、家长赞扬、政府赞许、社会赞誉”的名优学校、精品学校而奋斗！

二、学校发展的背景分析

1.学校概况

学校占地9960平方米，生均占地面积6.77平方米。

校舍建筑面积4200平方米，生均建筑面积4.52平方米。

现有20个教学班，在校学生930人。

现有专任教师46人，本科以上34人，专科12人，学历达标率100%。

高级教师18名，中级教师21名，省市级骨干教师16名，占教师总数的46%，教师平均年龄39岁。

2.发展基础

（1）学校管理规范，注重学生全面素质的培养。

教师敬业爱岗，教育教学经验丰富，骨干教师队伍基本形成。

近年来，我校相继被评为学校先后被评为“省级标准化教学先进学校、绥化市教育工作先进集体、绥化市中小学领导干部培训先进单位、绥化市“十佳”教育科研先进集体、绥棱县教育工作先进单位”等多项荣誉称号。

（2）学校工作树立德育为先、教学为中心的理念，先后被评为被评为“黑龙江省群众满意学校、黑龙江省师德先进集体、绥化市德育工作先进集体、绥化市文明单位标兵、绥化市“五四”红旗标兵团支部、绥化市民主法治建设示范学校”等荣誉称号。

（3）学校已建立比较完善的各类管理和教育、教学方面的规章制度。

学校科研工作有专人负责，学校承担的“十一五”期间省级重点课题《课堂教学中师生互动方式及其有效性的研究》，自2006年开题研究，历经三年时间，到2009年11月已完成结题。

3.存在的问题与不足

（1）先进的教育思想、教育理念需要进一步深入到每一位教师心中。

教师参与教科研活动的热情还不够，承担课题实验研究工作的教师比较集中。

要鼓励教师及时总结教育教学经验，自觉投身到教研、课题研究工作中去。

（2）学校处在绥棱县城的西部地区。

每年小学毕业有相当一部分优秀小学毕业生流失到其它学区。

学校学生打工者子女入学较多，这些学生成绩较差，素质偏低，无形中给教师增加了教育难度。

（3）学校缺乏具有影响力的教学名师，缺乏综合素质强的骨干教师，部分教师缺乏竞争意识，教师之间团队精神要加强。

4、教育硬件还需进一步改善。

二、学校发展的三年规划

1、学校发展的愿景目标

（1）实现三个增值：

学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。

（2）落实四个目标：

学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、校长管理策略“出新”、学校教育质量“出名”。

（3）创建五个校园：

创建“平安校园、书香校园、生态校园、文明校园、文化校园”。

2、年度目标与工作措施

第一年：

（2011年9月——2012年8月）

（1）办学条件进一步改善，解决影响学校发展的硬件问题。

完成学校现有教学楼和辅助设施改造加固，基本改善办学条件。

（2）师资队伍进一步优化，建设一支素质精良的教师队伍。

落实名师培养工程，通过用制度定人、用奖励激人、用研修育人、用比赛练人、用评课促人，引领教师、激励教师、发展教师、成就教师，促进教师专业成长。

（3）“书香校园工程”进一步推进，形成师生读书学习的良好风气。

建立班级阅读书柜，每生人均学年拥有新图书10本，实现师生共读、同伴共读、亲子共读的目标，举行阅读、诵读、故事、演讲、写作比赛。

第二年：

（2012年9月——2013年8月）

（4）管理机制进一步健全，形成刚柔相济的管理运行体系。

实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，体现先进的教育理念和科学的管理策略，落实《教师年度工作考核细则》，将工作责任、贡献和质量与绩效工资、年度目标奖挂钩考核，完善规章制度，汇编形成新的《治校方略》。

（5）养成教育进一步强化，未成年人思想道德教育得到加强。

组织学生熟记、背诵《弟子规》，开展养成教育演讲和知识竞赛；利用校外教育资源，开设综合实践课，培养学生的社会实践能力。

（6）教育质量进一步提高，学生得到德、智、体、美全面发展。

开展十种新课型教学研讨比赛：

一是以探究为主导的课型；二是以合作为主导的课型；三是以对话为主导的课型；四是以体验为主导的课型；五是以生成为主导的课型；六是以活动为主导的课型；七是以创新为主导的课型；八是以问题为主导的课型；九是以自主建构为主导的课型；十是以主题整合为主导的课型。

通过十种新课型教学研讨比赛，体现不同的教学设计思路和不同的教育理念，全面提高教育教学质量，使学生得到全面发展。

第三年：

（2013年9月——2014年9月）

（7）和谐校园进一步构建，“五园”学校创建目标得以实现。

创建“五园”学校是学校教育发展的总体理念，也是学校建设发展的基本原则和愿景目标，是新时期教育科学发展的具体构想，是基层学校实现“和谐”教育的有效途径，是提升学校管理境界和提高办学品位的重要举措，是办人民满意教育的重要抓手,也是加强学校文化建设的有力推手。

创建“五园”学校重在组织实施。

首先，要制定发展规划，全面落实，整体推进。

其次，要按照先易后难的原则，分步落实年度创建目标。

再次，要责任到人，分工负责，切实做到校长亲自抓，分管领导直接抓，教导、政教、总务、办公室、少先大队分工抓，全体教师共同抓。

力争用三年左右的时间，通过自主创新，主动发展，创建“平安校园、书香校园、生态校园、文明校园、文化校园”，实现“五园”学校发展目标，形成办学特色，构建和谐校园，办让人民满意的学校。

（8）文化建设进一步推进，学校文化建设理念要素提炼形成。

确定对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性的意义和作用的十九项文化内容为学校发展建设的重点要素，为学校教育科学发展确立一整套价值标准，使之成为统领学校可持续发展的核心价值观，成为学校教育教学工作的总章程和学校文化建设的“根本大法”。

（9）学校特色进一步鲜明，艺术教育得到长足发展，举办校园艺术节等活动，汇演体现学校文化建设和彰显办学特色的精品艺术节目，展示学校艺术教育文化建设成果，彰显鲜明的办学特色。

四、学校发展的具体举措

1、强化学校管理

以人为本，实行民主管理。

进一步健全和完善各项管理制度，落实分级管理责任制，实行岗位职责目标化。

完善全员管理、全面管理、全程管理的模式，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化。

通过多种有效途径，实行校务公开，增强学校管理决策的透明度。

充分发挥教代会作用，增强管理决策的民主化和科学化。

加大依法治校力度，加强各项规章制度的建设和落实，对学生实行人本化管理和规章制度约束相结合的管理方法。

既重情感投入又重制度建设，两者相得益彰。

满足师生人格尊严，实现自我约束和激励的情感要求。

继续深化学校内部管理体制改革，强化年级段和班主任工作职责。

（二）加强队伍建设

加强领导班子队伍建设，使领导干部团结协作，与时俱进，不断更新教育观念，提高管理水平，构建师生共同发展的平台。

（1）今后三年，我们仍将建设和优化师资队伍。

规范校本培训机制，以素质提升工程为契机建立教师专业成长档案袋，通过校本教研培训，使学校的教师在师德修养，专业知识，学术水平，教育教学水平和教科研能力等方面的综合素质有较明显的提高，提高教育者的使命感和专业能力。

（2）鼓励教师不断学习，重视教师的继续教育和骨干教师培训，积极支持教师学历进修。

建立学校的教师自培机制，通过师徒结对、教学比武、组织教师外出听课、选派骨干教师与区内外名师结对拜师等，提高教师的业务素质和教学水平，培养一批区市骨干教师、学科带头人。

引进优秀的骨干教师，优化教师资源配置。

（3）不断完善原有的对教师的目标管理体系及评价机制，逐渐形成以促进教师专业成长为目标的评价制度。

不单纯以学科考试成绩高低评价、奖励教师，强调评价内容的多元化，评价方式的多样性，评价功能的发展性。

（三）改进德育方式

继续以课堂为主阵地加强渗透德育教育，积极探寻德育教育的有效途径，建立和健全学校德育工作的各种机制，切实加强德育工作队伍建设。

1、科学设置各教育阶段德育课程，发挥学校德育的主渠道作用，积极进行德育课程考试改革，建立健全学生思想道德行为的综合考核制度。

寓德育于学校全部工作之中，发挥学校德育的主阵地作用。

2、以人为本，精心组织德育活动，在内化养成上求实效。

构建五大平台，努力拓展中学德育的有效途径。

以课程教学为平台，强化德育课堂教学主渠道的作用，紧紧抓住基础教育课程改革的契机，立足课堂教学，强化教职员工全员德育意识，坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节，贯穿于教育教学的全过程。

以主题教育活动为平台，开展丰富多彩的德育教育活动。

围绕传统纪念日、公民素养、感恩和廉政文化教育等，突出主题、发掘内涵、丰富内容、活泼形式，真正起到教育与自我教育的作用。

加强爱心与责任性教育，重视学生的心理健康教育、青春期教育、法制教育、环保教育。

在教学方法上做到以礼相待、文明待人、培育先进、发挥榜样的典型作用。

以丰富的社会实践体验为平台，开放学生活动的空间，把学校小课堂与社会大课堂有机结合起来。

结合新课程改革综合实践课程要求，积极引导学生广泛开展社会实践活动，通过假日调查、公益活动、青年志愿者等形式组织学生走出校园，走向社区，走向社会，回归生活，回归自然，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善。

以团队建设为平台，充分发挥党团和学生组织在德育中的重要作用。

学校团组织定期对学生开展团的基本知识教育，加强团支部建设，积极发展共青团员，积极开展团组织活动。

发挥校学生会等学生组织的桥梁和纽带作用，发挥学生教育主体作用，指导学生自主开展贴近青少年学生思想道德的体验活动。

以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动，把德育与智育、体育、美育与其他诸育有机结合起来，寓教育于健康向上的文化活动之中。

3、推进教育、管理、服务的有机结合，在关心人帮助人中教育人引导人。

4、构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络，使德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸。

以社区建设为突破口，建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设的网络，与学校教育形成交错互补不可或缺的教育协作关系，转变校内外教育不够协调的状况，主动创建学校主导、家长、社区主动参与的新型德育协作机制。

（四）优化教学管理

牢固树立全面质量意识，以优化教学管理为着眼点，以新课改实验为入手，各年级齐头并进，切实抓好教学工作，促进学生素质的全面发展。

1、进一步转变教学观念，深化教学理念，及时总结和提炼课改中的经验教训，在学习全区课改实验经验的基础上，在学校内进行大力推广，进一步提高教育教学质量。

2、以教学为中心，深化教学改革。

精心组织，安排课堂教学，确保课堂教学质量和效益。

在教学中，以学生的发展为目标，因材施教，针对不同学生实施不同的教学，充分挖掘学生的潜能，注重学生学习方法的培养与指导，注重学生创新精神和实践能力的培养，使每一个学生得到最好的发展。

3、进一步规范教学常规管理，继续抓好教师工作规范，教学“五认真”的落实，重视对课堂教学有效性的研究，努力提高教学质量。

教学过程中抓好“培优补差”平衡工作，狠抓年级段过关，提高优秀率、合格率，降低低分率。

4、充分发挥教研组、备课组的团队力量，集众人之力使全体教师共同进步。

以学校为基础，加强教师业务培训，尤其是校本教研活动，培养青年教师，使学校教研组有特色，教师有专长，教学有特点。

做好民工子弟中学教师的培养，两校教师新老结对，做好教学业务辅导，并经常进行巡访与指导，不断提高他们的教育教学水平。

5、加强现代化教学设施的使用，更新教学手段，转变教学模式，充分运用现代化教育技术来提高学生的学习兴趣，提高教育质量。

6、积极开展丰富多彩的校本活动，进一步普及强化学校的特色项目，并培养体艺特长生。

（五）加强教育科研

在今后三年时间里，我校要继续走一条校重点课题研究与群体性课题研究相结合的路子。

凡已被区、市及其以上教科、教研等教育学课部门立项的都作为学校的重点课题，学校进行重点扶持，给予必要的经费、时间等方面的支持，从而进一步提高我校教科研水平的总体实力。

大力开展群体性课题研究活动，以教研活动为主要阵地，以说课、上课、评课为主要活动形式，以教学案例或教学设计及其教学反思为主要成果。

在此基础上引导老师积极撰写教学论文。

争取每一学年编成一本教学成果集。

在教研组建设方面，除了上文提到的课题研究之外，在今后的三年内各组要逐渐建成相对完备的资料库，包括各类试卷、习题、教学课件及教学参考资料等。

要努力促使教研组加强自身建设，积极鼓励教研组外出考察学习，并逐步积累考察学习心得。

在今后的三年里加强对教研组的考核。

要创造条件使优秀的教研组更加优秀，使优秀的教师更加优秀，使优秀的教研组和优秀的教师更多，努力创建品牌学科。

继续扩大心理健康辅导教师的队伍，通过鼓励教师参加自学考试及学校选派培训的方式，在今后的三年平均每年增加1名心理健康辅导教师。

（六）优化学校课程

立足学校资源，进一步优化学科课程，形成具有本校特色的课程体系。

加强课程管理，严格执行教学计划，加强对校本课程和综合实践活动课程的管理，确保教学课时无挤占。

加大校本课程的研究力度，学校课程建设有序推进。

（七）明确办学特色

突出艺术教育的特色，以科学的态度，创新的精神，扎实的工作作风，开展艺术学科的各项工作；以课程改革为中心，促进艺术学科从教学理念到教学实践的转化；以新课标精神为抓手，深化艺术课堂教学研究，努力提高艺术教师的教育教学水平；以校本教研为切入口，强化校本教育教学研究，开拓学校艺术教育的新局面。

继续有计划地开展心理健康教育活动。

定期开放心理健康咨询室，进行个别辅导，做好心理和行为偏差同学的转化工作。

或进行集体上课，帮助学生提高心理素质，养成自信、自律、自控的能力，使学生在愉快和谐环境中健康成长。

（八）提升校园文化

尊重学生潜能开发、个性发展和选择学习的需要，坚持学生会自主的原则，创设健康、和谐、活泼、创新的开放型校园文化氛围，达到环境育人的目的。

优化校园环境，以文化的传递为主线开展读书活动、艺术节和其他形式的活动，丰富校园文化。

健全学生校园综合治理值周班制度，净化、绿化、美化校园，提高学生自主管理校园的责任感。

让家长参与到学生活动和校园文化建设中来，让家长了解学校，了解孩子在学校的成长过程，注重家校联系。

（九）狠抓教育质量

教育质量是学校工作的生命线，是社会和家长关注的焦点，因此抓质量，是学校一切工作的中心，是重中之重。

全体教师都要树立质量为首的意识，不断提高我校的教育质量和办学效益。

加强教学的过程管理，教学的基本环节要牢抓不放，着力于课堂教学有效性的研究，向课堂教学要质量，提高课堂45分钟效率。

在保持大面积教学质量提高的基础上，逐年提升优秀率，降低低分率，各年级各学科优秀率和合格率逐年提高1%，三年内提高约3%，低分率三年内降低2%。

加强教研组建设，提高教研活动的针对性、系统性、可操作性和实效性，以促进教师业务和教科研水平以及学科教学质量的全面提高。

加强对学生的课余辅导，重视学科竞赛的辅导，培育优秀学生。

年级段、平行班之间要协调学科间的关系，加强不同学科、不同层次之间教师的交流合作，以提升学校的综合实力。

（十）改善办学条件

积极依法筹集资金，改善办学条件，力争配齐配足现代教学设备，以满足学校发展的需要。

学校全体后勤工作人员要树立为教育服务的思想，一切从学校教育大局出发，从学校实际出发，合理预算，开源节流，保证教育工作的顺利运转。

五、学校发展的保障体系

学校的进一步发展既要大胆改革、与时俱进，又要在稳步发展的基础上，协调多方面关系，并提供应有的保障体系。

1、加强组织领导，做好宣传教育工作。

要主动增强发展意识，牢固树立科学发展观，成立学校三年规划实施领导小组，加强学校发展规划的制定中来，通过广泛的征询、论证、研究，制定出切实可行的学校发展规划。

2．明确目标责任，做好分期规划的实施。

要切实增强责任意识，积极做好学校规划的实施工作。

学校将在每学期初围绕三年规划，制订出具体的学期实施意见，并把具体工作目标逐一落实到各处室、各年级中去。

学期结束前，对规划落实情况进行自查自评，及时总结规划实施成效。

对没有落实的项目，要具体分析原因，提出整改意见，限期加以整改。

3．营造良好氛围，加快学校发展步伐。

要努力增强主体意识，积极营造教师专业化发展与学校持续发展的良好氛围，树立以人为本的工作理念，切实关心每一位教职工的身心发展与学习生活情况，以此充分调动全体教职工工作的主动性和积极性。

4．注重服务保障，增强学校发展后劲。

要不断增强保障意识，认真做好学校发展的后勤服务工作，加大基础设施建设的投入，完善各专用室的服务功能，为学校的协调发展积累后劲。

5．重视评价引导，认真做好调拉监督。

要积极增强监督意识，努力做好规划实施过程中的评价与监督。

学校将成立以教职工代表为主体的规划自评领导小组，建立自评操作体系，并充分发挥党组织、工会的监督保障作用，确保学校三年发展规划稳步有序