最新 现代汉语课程授课计划教案.docx
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最新现代汉语课程授课计划教案
《现代汉语》课程标准教案
课程代码：
课程名称：
现代汉语
课程类型：
必修
课程属类：
专业核心课程
课程学分：
2/3
计划课时：
32/48学时
适用专业：
汉语国际教育
制订时间：
职业资格：
对外汉语教师资格证
开课部门：
文学院
制订：
现代汉语课程组
批准人：
课程负责人：
一、课程概述
（一）课程性质
现代汉语是汉语国际教育专业的专业必修课，是进一步学习古代汉语、语言学理论及其他语言类选修课的基础课程，包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞等。
以国家语言文字的方针、政策、法规为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识。
通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，为学习其他相关课程及将来从事语言文字工作、语文教学工作、对外汉语或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
（二）课程定位
该课程在专业课程体系中起着重要作用，主要对接基础语文教育、汉语国际教育、语言文字以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。
该课程与学生未来从事基础语文教育、对外汉语的职业岗位有着密切的关系，尤其是与语言文字的掌握和运用关系密切，对国际汉语教育学生素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟古代汉语、语言学概论相配合，为语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题等后续的专业选修课和技能课奠定坚实的基础。
经过学习，学生应该掌握现代汉语的基础知识、基本理论，熟悉现代汉语的基本分析方法，能使用有关知识解决现代汉语有关的语言问题。
学生对现代语言生活中出现的各种语言现象有一定的敏感度和解决意识，掌握处理语言材料的手段，具有设计处理语言方案的能力。
前导课程：
无
后续课程：
古代汉语、语言学概论、语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题。
（三）课程设计思路
汉语国际教育专业，从创建延续到今天，已经形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。
首先必须承认，现代汉语就是一门基础理论课，它为本专业的学生提供现代汉语的入门知识，包括一些基础的概念、基本的方法。
与此同时，也需要进行现代汉语分析手段和技能的训练，包括观察点的选择、分析手段的把握等。
另外，经过训练的学生应该建立起一定的观察现代汉语语言生活的意识和分析、解释现代汉语现象的素养。
具体课程设计上有以下几个方面：
1.语言知识和分析方法相结合。
语言知识主要是现代汉语的各种基础知识，对现代汉语要有敏锐的观察力，能从宏观上对有关的现代汉语语言现象进行把握，从微观上对现代汉语语言现象进行分析。
2.语言文字基本功与职业素养相结合。
语言文字方面扎实的基本功，是成为一名合格对外汉语教师的必备条件。
汉语国际教育专业的学生，具备了扎实的基本功，才可能对语言文字有更深的领悟，将来从事对外汉语方面的教育工作，才能够得心应手，担当起汉语国际教育的重任。
3.课内学习与课外实践相结合。
课内学习时间毕竟有限，同时受到教学任务的限制，必定会有所欠缺，因此现代汉语课从来都强调课外实践的重要性。
课内学习，要注重精讲多练，让学生掌握尽可能多的现代汉语理论知识，并能熟练运用语言分析方法对现代汉语语言现象进行分析。
课外实践，则注重磨练发现并解决现代汉语问题的能力。
4.专业能力与创新发展相结合。
专业能力的获得，要转化成为自身修养的一部分，才算是成功的专业教育。
具备了这种转化能力，就会养成终身学习的习惯。
语言知识和能力的创新，需要比较坚实的现代汉语基础，并非一日之功，但在学习过程中培养创新的意识还是做得到的，多让学生自主活动、自主把握是达成创新的途径。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
经过现代汉语的学习，学生应该掌握现代汉语的基础知识，熟悉现代汉语的基本分析方法，能够运用国际音标等等描写工具。
在基础知识方面，应该能够熟悉并能运用语音、词汇、语义、语法、语言发展、文字等方面的分类知识并能解决有关的现代汉语问题。
学生对现代汉语语言生活中出现的各种语言现象有一定的敏感度和解决意识，掌握处理语言材料的手段，练就处理语言材料、设计处理方案的能力。
（二）职业能力目标
汉语国际教育专业的职业能力主要目标是培养合格的对外汉语教师，当然也可以从事与语言文字相关的职业，如语文教师、记者、编辑等。
因此既要突出职业能力和关键能力，又要强化社会能力，提高适应能力，拓宽就业路线。
该专业以语言文字作为基本手段，所以更加需要人文修养作为内在的动力。
在课堂教学中可以随机联系，本课程将职业能力目标巧妙地融入其中，和其他课程一起，共同促成职业能力的养成。
在学习现代汉语基本知识、理论、方法的同时，侧重用学到的理论、方法解决在当代语言生活和地方语言生活中遇到的现实问题，体现现代汉语的实用性。
（三）职业资格证书考核目标
主要是对外汉语教师资格证考试，学生应该根据考核的要求，从现代汉语部分归结出应该掌握的知识点，以备考试之需。
上课时也可以有意识地加以说明。
三、课程教学内容及学时安排
现代汉语属于基础课程，主要按教学单元展开课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，以及知识点分布，同时说明学生应获得的知识、技能与态度。
这里按照“了解”、“熟悉”、“掌握”三个层次写明课程对知识的基本要求。
（一）课程教学内容
模块
课程内容
教学方式
教学目的
1
现代汉语、民族共同语、方言
讲授
了解
2
现代汉语特点
讲授
掌握
3
推广普通话
讲授
了解
4
语音的性质
讲授和讨论
掌握
5
音素、元音、辅音、音节：
声母、韵母、声调、音位
讲授
掌握
6
汉语拼音方案
讲授
掌握
7
辅音、声母
讲授
掌握
8
元音、韵母
讲授
掌握
9
四呼，声调：
调类、调值
讲授
掌握
10
音节结构、拼写规律
讲授和讨论
掌握
11
音变：
变调、轻声、儿化
讲授
熟悉
12
音位、音位变体
讲授
了解
13
朗读、语调
讲授和讨论
熟悉
14
语音规范化
讲授
熟悉
15
文字的性质、汉字特点
讲授和讨论
掌握
16
汉字形体
讲授
了解
17
汉字结构
讲授
熟悉
18
六书
讲授
了解
19
汉字整理
讲授和讨论
掌握
20
汉字标准化
讲授
熟悉
21
使用规范汉字
讲授
掌握
22
词汇、单位、结构
讲授
掌握
23
词义、性质、分类
讲授和讨论
掌握
24
义项、义素及其分析、语义场
讲授
了解
25
同义词、反义词
讲授
掌握
26
语境
自学
了解
27
基本词汇、一般词汇
讲授和讨论
熟悉
28
外来词
讲授
了解
29
熟语
自学
熟悉
30
词汇的发展变化、规范化
讲授
熟悉
31
语法、体系
讲授
熟悉
32
语法性质
讲授
掌握
33
语法单位、句法成分
讲授和讨论
熟悉
34
词类划分
讲授
掌握
35
实词、虚词
讲授
掌握
36
短语
讲授
掌握
37
句法成分
讲授
掌握
38
句型、句式、句类
讲授
掌握
39
复句
讲授
了解
40
修辞、语境
讲授
熟悉
41
词语锤炼
自学
了解
42
句式选择
讲授
掌握
43
辞格
讲授
掌握
44
辞格的综合运用
讲授和讨论
掌握
此处附上学时安排表。
学时安排表内“主要内容”尽可能细化。
作为基础理论入门课，现代汉语课要保证知识的传授，足够的讲授时数是必要的安排。
实践课的内容，经常会有调整、变化，因此也无法直接注明内容。
现代汉语属于语言工具课，需要掌握的知识点比较分散，难以一一列出，同时不同年级之间，还会有所差异，因此只指出对应的大类，具体的知识点在课堂和课件上才能全部显示。
每学期教学时间为16周，必须安排2周从事教学实践实训，具体时间可根据本专业实际安排在学期特定时间段完成。
（二）学时安排表（学习情境规划与设计）
教学模块
学习情境
子学习情境
（项目载体）
主要内容
学时分配
绪论：
现代汉语内涵、特点、方言、民族共同语、规范化、推普
现代汉语的发展历史、方言的发展历史、民族共同语的发展历史
五四时期国语运动、建国初期现代汉语规范会议、工作
语言的特点、现代汉语内涵、特点、方言、民族共同语、规范化、推普的要求、语言文字方针、政策
6
语音的性质、音素、音节、音位
自然感知、比较、区别、实践
感知物理属性、发音器官、音节
语音的性质：
物理、生理、社会；音素、元音、辅音、音节：
声母、韵母、声调、音位
4
汉语拼音方案、辅音、声母、元音、韵母、具体描写、四呼
汉语拼音方案的形成过程，辅音、元音具体描写，发音比较
周总理的报告，赵元任的发音，周殿福的发音
汉语拼音方案的内容解读、辅音、声母、元音、韵母、具体描写、四呼
7
声调：
调类、调值；音节结构和拼写规律
赵元任的发音；模拟；比较；
赵元任的发音；声调模拟，方言声调学生现场发言
声调、调类、调值；音节结构规律、拼写规律、声母韵母简表
6
音变：
变调、轻声、儿化；音位及其变体
实验、学生体验、模拟
变调、轻声、儿化音变的模拟、比较
变调、轻声、儿化音变的规律
4
朗读、语调；语音规范化
朗读的视频、音频
诗经、论语的音频；唐诗宋词的音频视频
朗读的内容、要求、语调特点；语音规范化的内容
1
汉字的性质、特点、作用、形体、结构；
资料展示甲骨文、金文；大篆、小篆材料
讨论汉字的性质、特点、作用
文字、文字类型；汉字的性质、特点、作用、形体、结构；六书
4
汉字整理：
简化、异体；汉字标准化；使用规范汉字
图片展示：
讨论汉字简化字表、繁简字对照表
讨论汉字简化的必要性
汉字整理：
简化、简化字、异体字；
汉字标准化：
四定；使用规范汉字
4
词汇、单位、结构；词义、性质、分类；
图片展示：
词汇单位；讨论词义性质
讨论词汇单位的比较
词汇、单位、结构；词义、性质、分类
4
义项、义素及其分析、语义场；同义词、反义词、语境
图片展示：
义素分析的步骤、方法
讨论义素分析法、语义场的局限性
义项、义素及其分析、语义场；同义词、反义词、语境
4
基本词汇、一般词汇、熟语、词汇的发展变化、规范化
图片展示：
熟语的分类
讨论外来词的分类
基本词汇、一般词汇、熟语、词汇的发展变化、规范化
4
语法、体系，语法性质，语法单位、句法成分；词类划分依据
图片展示：
语法体系；
讨论语法性质，词类划分依据
语法、体系，语法性质，语法单位、句法成分；词类划分依据
4
实词、虚词；短语
图片展示：
实词、虚词的分类
讨论：
实词、虚词的分类标准
实词、虚词；短语
5
句法成分
图片展示：
句法成分的分析方法
讨论：
成分分析法、层次分析法的异同
句法成分及其分析法
3
单句
图片展示：
单句的分类
讨论：
单句的分类
单句：
句型、句式、句类
5
复句
图片展示：
复句的类型
讨论：
条件、假设复句的异同
复句、多重复句
3
修辞、语境；词语锤炼；句式选择
修辞的发展历史
音频、视频材料；
讨论：
词语锤炼；
修辞、语境；词语锤炼；句式选择
4
辞格及其综合运用
辞格一览表
讨论：
相关修辞格的异同
辞格及其综合运用
8
复习、考试
总学时90，其中实践10
四、课程实施
针对具体的教学内容和教学过程需要，现代汉语课程可以采用灵活的教学方法，如PPT演示法、语言知识讲授法、实训作业法等。
除了坚持现代汉语基础知识的传授以外，强调强化学生的应用训练，增加专题讨论课的教学时数，重视学生的分析能力的培养；利用线上课程教学资源，探索课堂建设。
学生可以从课堂内外参与课程的进程，带着各种相关问题进行学习，在学习的过程中消除原有的疑惑，通过自主性学习达到知识升华、开阔视野、提高能力的目标。
1.在教学方法上，本课程教师重视现代化教育技术的运用，重视参与网络课程建设。
2.在教学实践中，积极推行“双向互动”原则，采用任务驱动、项目教学等教学方法，使教师和学生积极配合，努力提高学生学习的主动性、自觉性。
五、教学评价、考核要求
本课程的教学评价主要是学生评价和同行评价，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
课程考核方面，主要采用平时成绩和期末考试成绩相结合的方法，平时成绩占30%，包括书面作业和实践课作业，考试成绩占70%。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
现代汉语课程的教学，对资料、场地、设备等条件有一定要求。
除了充分利用学校图书馆和文学院资料室的资料以外，还要注重有关语言资料的积累和语言文字展示设备的完善。
现代汉语课程也需要多媒体设备和网络视频等电子手段，未来将考虑使用更多的社会文化网络资源为本课程服务。
（二）师资条件
现代汉语作为一门比较枯燥艰深的课程，对专任教师的职业能力和知识结构有严格的要求。
要求任课教师具有语言文字学或者语言学与应用语言学研究生以上的学历，具有敬业奉献的精神，有丰富的教学经验和引导学习的能力。
目前现代汉语课程组由3位教授组成，其中两位具有研究生学历，都是经验丰富的老教师，完全具备相应的师资条件。
（三）教材编写
教材采用黄伯荣主总体思路：
肇庆学院为公办全日制综合性本科大学，学校坚持“以生为本、以质立校；学术并举，崇术为上”的办学理念，将教师教育作为立校之本，同时设有多个非师范专业，向多科性、综合型院校方向发展，坚持以培养知识面宽、基础扎实、具有较强适应性和实践能力的应用型高级专门人才为培养目标。
目前，文学院汉语言文学专业培养方案中外国文学被定位为核心专业基础课程，在专业人才培养中担负着重要作用。
课程设计的总体思路是：
在向学生传授外国文学史基本知识的同时，让学生了解文学思潮更替的状况、原因和规律；并对其发展过程和流派有宏观的把握。
通过贯穿外国文学作品之中的文学理念的渗透，建构起学生诸如人道主义精神等普世价值观念，以便更好地进行中外文化的交流与互补。
2、具体方法：
根据外国文学发展史的特点，将授课内容划分为八个知识模块，即古代文学、中世纪文学、文艺复兴时期文学、十七世纪文学、十八世纪文学、十九世纪浪漫主义文学、十九世纪现实主义文学、十九世纪自然主义和其他文学流派。
每周3学时，总学时为54学时。
要求每位主讲教师讲授20世纪之前的外国文学史，但可根据自己研究专长有所侧重。
由于课时的局限，俄罗斯文学和20世纪及之后的文学以选修课的形式开展。
整个课程设计将以外国文学发展史为纵向线索，以国别文学和思潮、流派为横断面，以经典作家作品为重点对象，一般综述与个案解析相结合。
实施“课堂+实践”的教学模式，适当引入课堂讨论、诗歌朗诵、名著改编等实践环节，将中文素养与实践应用能力落到实处。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
1、系统掌握外国文学的基础知识，精读代表性作家作品，掌握外国文学发展史，把握本学科的最新教学与科研动态。
2、提高学生查找、阅读外国文学文献的能力，使之建立起科学、求实的学术精神。
通过外国文学经典名著的解析，培养学生审美鉴赏力，引导学生初步掌握文学研究的技能和方法，培养学生的学术创新意识。
3、通过重要作品的细读与文本分析，使学生具备阅读、欣赏、评析以及进一步研究经典外国文学作品的能力。
（二）职业能力目标
针对学生在基础教育与政府部门、企业就业的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。
1、培养文学艺术理解能力和鉴赏水平；
2、具有较强创新能力，将外国文化元素融入企业创新、影视创作等领域的能力；
3、培养一定科学研究能力，为学术型研究者的培养打下良好基础；
4、提升培养语文素养，为培养中小学语文教师提供有效训练。
（三）职业资格证书考核目标
与该课程相关的职业资格证书是中小学语文教师资格证。
三、课程教学内容、学时安排（专业教育课程）
（一）课程教学内容
章节
课程内容
教学方式
教学目的
第一讲
古代文学
（一）
讲授、讨论
了解古希腊罗马文学概况，掌握古希腊神话的内容
第二讲
古代文学
（二）
讲授、讨论
掌握古希腊神话的内容、荷马史诗的思想艺术特点以及古希腊戏剧代表作家及作品。
第三讲
中世纪文学
讲授、讨论
欧洲中世纪文学的基本特点以及四种主要类型；了解但丁的生平与创作情况，掌握《神曲》的思想内容与艺术特色。
第四讲
文艺复兴时期文学
（一）
讲授、朗诵
了解文艺复兴时期欧洲各国文学的发展概况，掌握人文主义文学的基本特征；了解薄伽丘的生平与创作；了解塞万提斯的生平与创作，分析《堂吉诃德》的人物形象与艺术成就。
第五讲
文艺复兴时期文学
（二）
讲授、讨论
了解莎士比亚的生平与创作，把握《哈姆莱特》的人物形象、莎士比亚戏剧的艺术成就。
第六讲
十七世纪文学
讲授、讨论
了解十七世纪欧洲文学发展概况及重要作家的创作情况，掌握古典主义文学的产生背景与特征；了解莫里哀的创作分期，把握《伪君子》中达尔杜弗形象及该剧的艺术成就。
第七讲
十八世纪文学
（一）
讲授、讨论
了解18世纪文学的主要成就、特点和影响，理解启蒙主义文学和狂飙突进运动文学的思想和艺术特征；了解卢梭的生平、思想及代表作品。
第八讲
十八世纪文学
（二）
讲授、讨论
了解歌德的生平、思想、创作分期，掌握《浮士德》的思想内容、人物形象和艺术特色。
第九讲
十九世纪浪漫主义文学
（一）
讲授、观影
了解浪漫主义文学的历史背景、在各国的发展概况及代表作家的创作；理解浪漫主义文学的特征；了解华兹华斯的诗歌创作特点；把握《唐璜》的思想内容和艺术特点；
第十讲
十九世纪浪漫主义文学
（二）
讲授、讨论
掌握雨果作品的人道主义特色以及《悲惨世界》的思想内容与艺术特色；了解大仲马的生平与创作；了解海涅的生平与创作；了解惠特曼的生平与创作，掌握《草叶集》的思想艺术特点；了解麦尔维尔的生平与创作。
第十一讲
十九世纪现实主义文学
（一）
讲授、朗诵
了解现实主义文学的产生与在欧洲各国的发展概况，理解批判现实主义文学的基本特征；了解斯丹达尔的生平与创作，掌握《红与黑》的思想内容、人物形象和艺术成就；
第十二讲
十九世纪现实主义文学
（二）
讲授、观赏
了解巴尔扎克的生平、世界观、创作及作品分类，把握《人间喜剧》的基本内容、艺术成就，掌握《高老头》的人物、思想意义和艺术成就；理解福楼拜对现实主义创作方法的发展，掌握《包法利夫人》中爱玛形象；
第十三讲
十九世纪现实主义文学（三）
讲授、讨论
了解狄更斯其生平，掌握其创作分期，掌握《双城记》的思想内容、人物形象、艺术特色；了解勃朗特姐妹的生平与创作，掌其代表作品的思想内容、人物形象、艺术特色；了解哈代的生平与创作，掌握《德伯家的苔丝》的思想内容、人物形象、艺术特色；
第十四讲
十九世纪现实主义文学（四）
讲授、讨论
了解马克·吐温的生平与创作，掌握其各创作时期的代表作品的基本内容，掌握《哈克贝利·费恩历险记》的主题思想与艺术特色；了解易卜生的生平与思想发展、创作分期及各时期的创作特点，掌握《玩偶之家》的人物形象与艺术成就。
第十五讲
十九世纪自然主义和其他文学流派
（一）
讲授、讨论
了解自然主义、唯美主义和象征主义文学代表作家作品，掌握各流派的思想和艺术特征；了解左拉的生平与创作，掌握《卢贡－马卡尔家族》中重要作品的思想内容与艺术特色。
第十六讲
十九世纪自然主义和其他文学流派
（二）
讲授、朗诵
了解莫泊桑的生平与创作，掌握其短篇小说的思想内容与艺术特色；了解波德莱尔的生平与创作，掌握《恶之花》的思想内容与艺术特色。
第十七讲
实践课：
小论文写作或者多媒体课件制作与展示
讨论、课件制作
小论文写作，通过精读一部或多部文学作品，撰写一篇有一定学术规范性的论文，为将来的毕业论文撰写打下良好的基础；
学生选取中小学教材中的外国文学篇目制作多媒体课件，为将来实习甚至就业提供一定的实践训练。
第十八讲
实践课：
课本剧演绎
制作视频
学生组成学习小组，自编自导自演外国文学经典片段，拍摄并制作成视频，以此加强对经典作品的理解。
（二）学时安排表（学习情境规划与设计）
教学模块
学习情境
子学习情境
（项目载体）
主要内容
学时分配
编的《现代汉语》，该总体思路：
肇庆学院为公办全日制综合性本科大学，学校坚持“以生为本、以质立校；学术并举，崇术为上”的办学理念，将教师教育作为立校之本，同时设有多个非师范专业，向多科性、综合型院校方向发展，坚持以培养知识面宽、基础扎实、具有较强适应性和实践能力的应用型高级专门人才为培养目标。
目前，文学院汉语言文学专业培养方案中外国文学被定位为核心专业基础课程，在专业人才培养中担负着重要作用。
课程设计的总体思路是：
在向学生传授外国文学史基本知识的同时，让学生了解文学思潮更替的状况、原因和规律；并对其发展过程和流派有宏观的把握。
通过贯穿外国文学作品之中的文学理念的渗透，建构起学生诸如人道主义精神等普世价值观念，以便更好地进行中外文化的交流与互补。
2、具体方法：
根据外国文学发展史的特点，将授课内容划分为八个知识模块，即古代文学、中世纪文学、文艺复兴时期文学、十七世纪文学、十八世纪文学、十九世纪浪漫主义文学、十九世纪现实主义文学、十九世纪自然主义和其他文学流派。
每周3学时，总学时为54学时。
要求每位主讲教师讲授20世纪之前的外国文学史，但可根据自己研究专长有所侧重。
由于课时的局限，俄罗斯文学和20世纪及之后的文学以选修课的形式开展。
整个课程设计将以外国文学发展史为纵向线索，以国别文学和思潮、流派为横断面，以经典作家作品为重点对象，一般综述与个案解析相结合。
实施“课堂+实践”的教学模式，适当引入课堂讨论、诗歌朗诵、名著改编等实践环节，将中文素养与实践应用能力落到实处。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
1、系统掌握外国文学的基础知识，精读代表性作家作品，掌握外国文学发展史，把握本学科的最新教学与科研动态。
2、提高学生查找、阅读外国文学文献的能力，使之建立起科学、求实的学术精神。
通过外国文学经典名著的解析，培养学生审美鉴赏力，引导学生初步掌握文学研究的技能和方法，培养学生的学术创新意识。
3、通过重要作品的细读与文本分析，使学生具备阅读、欣赏、评析以及进一步研究经典外国文学作品的能力。
（二）职业能力目标
针对学生在基础教育与政府部门、企业就业的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。
1、培养文学艺术理解能力和鉴赏水平；
2、具有较强创新能力，将外国文化元素融入企业创新、影视创作等领域的能力；
3、培养一定科学研究能力，为学术型研究者的培养打下良好基础；
4、提升培养语文素养，为培养中小学语文教师提供有效训练。
（三）职业资格证书考核目标
与该课程相关的职业资格证书是中小学语文教师资格证。
三、课程教学内容、学时安排（专业教育课程）
（一）课程教学内容
章节
课程内容
教学方式
教学目的
第一讲
古代文学
（一）
讲授、讨论
了解古希腊罗马文学概况，掌握古希腊神话的内容
第二讲
古代文学
（二）
讲授、讨论
掌握古希腊神话的内容、荷马史诗的思想艺术特点以及古希腊戏剧代表作家及作品。
第三讲
中世纪文学
讲授、讨论
欧洲中世纪文学的基本特点以及四种主要类型；了解但丁的生平与创作情况，掌握《神曲》的思想内容与艺术特色。
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