第四章幼儿的全面发展教育.pptx
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第四章幼儿园全面发展教育第四章幼儿园全面发展教育2013年年9月月16日日n教学目标：
教学目标：
n理解幼儿园全面发展教育的含义。
了解体、智理解幼儿园全面发展教育的含义。
了解体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。
能运、德、美教育的目标、内容及实施途径。
能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。
的教育工作。
n教学重点：
教学重点：
n体、智、德、美教育的目标、内容体、智、德、美教育的目标、内容n教学难点：
教学难点：
n深刻理解全面发展教育的的含义：
全面和谐的深刻理解全面发展教育的的含义：
全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。
展观。
一、幼儿园全面发展教育的含义一、幼儿园全面发展教育的含义【含义】【含义】幼儿园全面发展教育幼儿园全面发展教育:
幼儿身心发展特点幼儿身心发展特点，体、智、德、美全面和谐地发展。
，体、智、德、美全面和谐地发展。
我国幼儿教育的基本出发点我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务总结要点：
总结要点：
1.体、智、德、美诸方面是全面发展教育的有体、智、德、美诸方面是全面发展教育的有机组成部分，偏重或削弱任何一方都是错误的机组成部分，偏重或削弱任何一方都是错误的。
2.在全面发展在全面发展,特色。
特色。
3.幼儿园全面发展教育和谐与协调，各个方面幼儿园全面发展教育和谐与协调，各个方面不可孤立地发展。
不可孤立地发展。
n观念辨析：
观念辨析：
全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。
面的齐头并进、平均发展。
二、幼儿园全面发展教育的意义二、幼儿园全面发展教育的意义
（一）对社会发展的意义
（一）对社会发展的意义体、智、德、美体、智、德、美
（二）对个体发展的意义
（二）对个体发展的意义体、智、德、美体、智、德、美“体育不好出废品，德育不好出危险体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品”品，智育不好出次品”第二节幼儿体育第二节幼儿体育n【问题导入】：
【问题导入】：
n11、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？
儿的生命与健康放在第一位？
n22、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康有何联系？
还与什么有关？
良好的习惯指什有何联系？
还与什么有关？
良好的习惯指什么？
么？
n33、如何做才能增强幼儿的体质？
、如何做才能增强幼儿的体质？
n一、幼儿体育的概念一、幼儿体育的概念n体育：
广义概念泛指人类社会的各种体育：
广义概念泛指人类社会的各种体育活动。
狭义概念专指在教育机构体育活动。
狭义概念专指在教育机构中进行的、保证受教育者的身体正常发育中进行的、保证受教育者的身体正常发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
动。
n幼儿体育：
在幼儿园进行的、遵循幼儿生幼儿体育：
在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律、运用科学的方法，以增强长发育的规律、运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
教育活动。
【知识要点】【知识要点】二、幼儿体育的目标二、幼儿体育的目标n保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展；的正常生长发育和机能的协调发展；n培养幼儿良好的生活、卫生习惯；培养幼儿良好的生活、卫生习惯；n锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。
体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。
做好卫生做好卫生保健工作保健工作1.建立良好的生活环境建立良好的生活环境（物质、心理）（物质、心理）2.制定、执行合理的生活制度和卫制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度生保健制度3.培养良好的生活卫生习惯培养良好的生活卫生习惯4.增强自我保护意识增强自我保护意识5.重视幼儿的心理健康重视幼儿的心理健康积极开展积极开展体育活动体育活动体育游戏体育游戏基本动作练习基本动作练习基本体操基本体操内容内容三、幼儿体育的内容三、幼儿体育的内容四、幼儿体育的实施四、幼儿体育的实施
（一）锻炼与保护并重
（一）锻炼与保护并重
（二）重视兴趣和态度培养
（二）重视兴趣和态度培养（三）专门体育活动与日常活动结合（三）专门体育活动与日常活动结合如何科学护理幼儿？
（怎样做好卫生保健工如何科学护理幼儿？
（怎样做好卫生保健工作？
）作？
）
（一）建立良好的生活环境
（一）建立良好的生活环境n合乎卫生要求的房屋、设备和场地
（二）制订和执行合理的生活制度
（二）制订和执行合理的生活制度（112页）页）n生活制度是指什么？
n制定生活制度的依据1、根据幼儿身心发展的特点及规律2、根据实施全面发展教育的需要3、考虑季节的变化、地区的特点以及家长的需要。
生活制度是指科学的安排人的生活中主要活动的顺序和时间。
幼儿园一日活动的安排幼儿园一日活动的安排n晨间活动n早操和晨间锻炼n教学活动n游戏和户外活动n日常生活活动n离园返回（三）培养良好的生活卫生习惯（三）培养良好的生活卫生习惯n良好的生活卫生习惯包括睡眠、饮食及保持良好的生活卫生习惯包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯个人身体、服装及环境清洁等习惯n首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼儿每天的睡眠时间一般不低于儿每天的睡眠时间一般不低于1212小时小时，其中的午睡时间应不少于，其中的午睡时间应不少于22小时，要小时，要养成按时睡觉按时起床的习惯，睡眠的养成按时睡觉按时起床的习惯，睡眠的姿势应保持仰卧和右侧卧为宜。
同时还姿势应保持仰卧和右侧卧为宜。
同时还要培养幼儿学习整理床铺、把衣服鞋袜要培养幼儿学习整理床铺、把衣服鞋袜整齐放在固定地方的习惯。
整齐放在固定地方的习惯。
返回（三）培养良好的生活卫生习惯（三）培养良好的生活卫生习惯n其次，要培养幼儿的良好饮食习惯，包括愉快进餐、正确使用餐具、定食定量、不偏食，不边吃边玩、不吃零食等。
再次，培养幼儿的良好卫生习惯。
包括饭前便后洗手、每天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正确使用手绢，会保持服装的整洁及环境整洁等。
合理的营养和膳食合理的营养和膳食3月月7日星期三日星期三早餐早餐:
青菜鸡蛋面片汤麻酱花卷清炒胡萝卜丝青菜鸡蛋面片汤麻酱花卷清炒胡萝卜丝主要原料：
白菜鸡蛋面粉海米面粉黑芝麻白主要原料：
白菜鸡蛋面粉海米面粉黑芝麻白糖小泥肠糖小泥肠早点早点:
酸奶巧克力派酸奶巧克力派午餐午餐:
炸酱面酱肘花素炒木耳菜香菜萝卜汤炸酱面酱肘花素炒木耳菜香菜萝卜汤主要原料：
大米广式香肠鸡蛋玉米主要原料：
大米广式香肠鸡蛋玉米青椒菜花蕃茄酱油菜鲅鱼青椒菜花蕃茄酱油菜鲅鱼午点午点:
牛奶木瓜什锦沙拉牛奶木瓜什锦沙拉晚餐晚餐:
南洋咖喱牛肉饭炝炒莴笋紫菜蛋花汤南洋咖喱牛肉饭炝炒莴笋紫菜蛋花汤主要原料：
面粉玉米面豆腐瘦羊肉末主要原料：
面粉玉米面豆腐瘦羊肉末鸡蛋蒜苗大米薏米核桃仁鸡蛋蒜苗大米薏米核桃仁晚点晚点:
牛奶梨薄脆饼牛奶梨薄脆饼充足的睡眠合适的衣着返回（四）增强自我保护意识（四）增强自我保护意识n自我保护意识是保护幼儿生命的重自我保护意识是保护幼儿生命的重要条件要条件n教育儿童了解交通规则，安全使用教育儿童了解交通规则，安全使用火、电、水的知识以及使用各种物火、电、水的知识以及使用各种物品和玩具的正确方法，教育幼儿遵品和玩具的正确方法，教育幼儿遵守各项规则，增强安全意识和责任守各项规则，增强安全意识和责任意识意识（五）重视幼儿的心理健康（五）重视幼儿的心理健康n幼儿园开展心理健康教育注意要点:
1、为幼儿创造良好的心理环境2、以积极情绪影响幼儿心理健康3、通过游戏渗透心理健康教育（游戏治疗）4、调动家长配合心理健康教育的积极性（六）做好卫生保健工作，注意幼儿安全（六）做好卫生保健工作，注意幼儿安全n幼儿园保育员岗位职责1、负责照顾幼儿一天在园的生活（饮食、盥洗、午睡）2、负责保管本班的物品、用具，保管幼儿衣物等用品。
3、负责本班房室、设备、环境及包干区环境卫生的清扫、清洁。
4、负责按要求定期做好幼儿茶杯、毛巾、玩具、被褥等用具的清洁、消毒和保养。
5、在教师的指导下配合教师组织教育活动。
6、在保健医和本班教师的指导下，配合维护幼儿安全及卫生保健。
（二）积极开展体育活动
（二）积极开展体育活动n幼儿体育活动的内容包括（114页）
（1）体育游戏
（2）基本动作练习（3）基本体操1、按场地分：
户外体育活动室内体育活动2、按组织形式：
集体活动小组活动分散活动3、按规则：
有规则活动无规则活动4、按使用材料：
徒手进行的活动持器械进行的活动依靠大型器械进行的活动利用自然进行的活动5、按严密程度与指导方式的不同：
正规性体育活动非正规性体育活动幼儿园体育活动形式分类幼儿园体育活动形式分类进行体育活动时一些注意的事项进行体育活动时一些注意的事项n1、运动量从小到大再到小。
n2、运动强度和密度合理搭配。
运动强度较大，密度应相对小些；运动强度较小，密度可以适当增大些。
n3、身体各部位活动有机结合。
n4、注意季节、气候的特点。
返回（五）幼儿体格锻炼（五）幼儿体格锻炼幼儿体格锻炼的途径1、专门的体格锻炼，又称三浴锻炼。
2、日常生活中的锻炼。
附：
三浴锻炼是指空气、日光和水三浴三浴锻炼是指空气、日光和水三浴.幼儿器械操返回幼儿体育的生理基础幼儿体育的生理基础幼儿的生理特点：
幼儿期，人处于初步的发育阶段：
骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。
因此，而决定幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，即决定了幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，采用科学适当的体育方法进行教育。
幼儿体育的心理基础：
幼儿体育的心理基础：
心理特点：
依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。
另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用，体育启蒙教育便是适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。
活动欣赏幼儿园中班幼儿体育活活动欣赏幼儿园中班幼儿体育活动：
小动物过桥动：
小动物过桥设计思路:
1、指南中强调指出要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。
在体育活动中，平衡能力的训练是一个比较重要的项目。
因为在日常生活中，人的身体为了适应各种活动，必须不断的变换各种姿势，保持身体的平衡。
因此有必要通过集体活动来训练幼儿的平衡能力。
基于以上两方面的考虑，我特意设计了本次活动。
2、在环境创设上我为幼儿提供了多种平衡器材，例如：
平衡台、竹梯、木条凳等，鼓励孩子们因人而宜，自由结伴、自由选择器材探索多种搭桥、过桥的方法，充分调动他们自主活动的积极性，提高他们的平衡能力。
在学习方法上，考虑到一味的平衡训练会使幼儿感到单调乏味，因而我以幼儿最感兴趣的“小动物”过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入游戏。
教案分享教案分享返回返回第三节幼儿智育第三节幼儿智育n幼儿智育的概念n幼儿智育的目标n幼儿智育的内容n幼儿智育的实施一、幼儿智育的概念一、幼儿智育的概念n【现象描述】【现象描述】n家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园不术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园不好好教孩子，就要求转园或责怪教师，好好教孩子，就要求转园或责怪教师，你认为这反映了家长什么样的观念？
你认为这反映了家长什么样的观念？
n重智育轻其他各育重智育轻其他各育一、幼儿智育的概念一、幼儿智育的概念n智育：
是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学智育：
是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
n知识：
是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的知识：
是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。
技能：
技能是人们运用知识和经验执行一定活动的总和。
技能：
技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。
方式。
n技能技能：
能够完成一定任务的动作系统；能够完成一定任务的动作系统；n智力：
是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记智力：
是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。
核心。
n三者关系：
知识不等于智力。
但又是紧密联系、相互依赖三者关系：
知识不等于智力。
但又是紧密联系、相互依赖、彼此促进的。
知识是智力发展的基础，智力是掌握知识、彼此促进的。
知识是智力发展的基础，智力是掌握知识的武器，同时又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到的武器，同时又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。
发展的。
1.培养幼儿的学习兴趣和求知欲望2.引导幼儿获得粗浅的知识3.发展幼儿的智力（核心）4.培养运用语言的能力5.初步的动手能力二、幼儿智育目标二、幼儿智育目标三、幼儿智育内容三、幼儿智育内容1.1.培养幼儿的学习兴趣、主动性和良好的学习习惯培养幼儿的学习兴趣、主动性和良好的学习习惯首先，兴趣其次，主动性再者，学习习惯2.2.发展幼儿的感知能力和动手能力发展幼儿的感知能力和动手能力感知能力的培养是区别于小学智育的一个重要特征动手操作与发展智力紧密相连一个好的智力游戏应该是：
智力训练的目的任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够激起幼儿积极的心理活动。
触摸辨物游戏触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体性质的认识，提高其识别物体的能力。
这类游戏常用的道具有两种，一种是内装触摸物两边开有取物洞口的纸箱，一种是内装触摸物能收紧袋口的布口袋，我们称之为“百宝箱”和“百宝袋”。
设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次：
第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。
例如，在百宝箱里放两个大小不等的球，两根长短不一的尺子，两个软硬不同的娃娃等等，要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品，如左手摸塑胶娃娃，右手摸木制娃娃，两手同时摸出即为正确。
第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计的。
例如，在两只百宝袋中，分别装上同样的物品，如棉花球、鞋带、尼龙布等，请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西。
第三个难度层次以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语言训练一起进行。
例如，在百宝箱中放入一些十分相似的物品，如纽扣、棋子、瓶盖等。
要求幼儿依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并说出该物品的名称，比比谁说得好，说得对。
四、幼儿智育的实施四、幼儿智育的实施1.1.学习环境，多样材料学习环境，多样材料2.2.多样的具体操作和实践活动多样的具体操作和实践活动3.3.一日生活中一日生活中4.4.语言语言提问：
发展幼儿语言运用能力包括哪三个方面？
提问：
发展幼儿语言运用能力包括哪三个方面？
1.1.交往；交往；2.2.理解；理解；33表达；表达；4.4.前阅读与前书写。
前阅读与前书写。
发展幼儿的语言运用能力发展幼儿的语言运用能力提问：
以下智育活动采用的是什么途径？
提问：
以下智育活动采用的是什么途径？
n利用幼儿就餐时摆碗筷来发展幼儿的数概念和计算能力。
n让幼儿自己说一说本节课都做了些什么。
n用积木搭建房子的活动。
n家长带幼儿坐公交车，坐在车上边观看车外的风景边认广告牌上的汉字。
五、实施幼儿智育应该注意的问题1.处理好智力与知识技能之间的关系2.重视幼儿非智力因素的培养非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面。
智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。
它们虽有相对的独立性，但二者是相互联系、相互影响、相互制约的。
只有二者都处在最佳状态时，幼儿的智力活动才能取得成功。
3.注意幼儿知识的结构化幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌握，而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”。
第四节幼儿德育第四节幼儿德育n幼儿德育的概念n幼儿德育的目标n幼儿德育的内容n幼儿德育的实施什么是幼儿德育？
幼儿德育与中小什么是幼儿德育？
幼儿德育与中小学德育有何区别？
学德育有何区别？
n【知识要点】【知识要点】n
（一）幼儿德育概念：
（一）幼儿德育概念：
n幼儿德育是指根据幼儿身心发展特点和实幼儿德育是指根据幼儿身心发展特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿的社划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿的社会性，培养幼儿的道德品质的教育活动。
会性，培养幼儿的道德品质的教育活动。
返回
（二）幼儿德育的目标：
n规程对幼儿德育目标的阐述：
萌发幼儿爱家规程对幼儿德育目标的阐述：
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为习惯，以及活泼开朗的性格。
德行为习惯，以及活泼开朗的性格。
n概括之：
五爱教育、品德习惯、开朗性格三大概括之：
五爱教育、品德习惯、开朗性格三大方面。
方面。
三、幼儿德育的内容三、幼儿德育的内容n案例案例11：
n儿童作家孙敬修爷爷看到几个孩子在摇一棵小儿童作家孙敬修爷爷看到几个孩子在摇一棵小树，便走到小树旁，把耳朵贴在树干上，孩子树，便走到小树旁，把耳朵贴在树干上，孩子们奇怪地问他在干什么？
孙敬修爷爷说：
我听们奇怪地问他在干什么？
孙敬修爷爷说：
我听见小树在哭，你们快把它的根摇断了。
幼儿们见小树在哭，你们快把它的根摇断了。
幼儿们听了，惭愧地低下头。
这以后，几个孩子成了听了，惭愧地低下头。
这以后，几个孩子成了这棵小树的小卫士，常为它浇水，培土。
这棵小树的小卫士，常为它浇水，培土。
三、幼儿德育的内容三、幼儿德育的内容n案例案例22：
有一天，苏霍姆林斯基看见他的学生：
有一天，苏霍姆林斯基看见他的学生打死了一只麻雀，便领着这个学生找到了一个打死了一只麻雀，便领着这个学生找到了一个雀巢，里边有几只雏雀正嗷嗷待哺。
苏霍姆林雀巢，里边有几只雏雀正嗷嗷待哺。
苏霍姆林斯基仿佛自言自语地说：
“它们失去了妈妈，斯基仿佛自言自语地说：
“它们失去了妈妈，现在谁也没办法救活他们了，”这情景使这个现在谁也没办法救活他们了，”这情景使这个学生懊丧。
二十多年后，这个学生找到苏霍姆学生懊丧。
二十多年后，这个学生找到苏霍姆林斯基说：
“如果当时您严厉惩罚我，那么，林斯基说：
“如果当时您严厉惩罚我，那么，这么多年来我就不会因此而自己惩罚自己了，这么多年来我就不会因此而自己惩罚自己了，我总觉得自从我打了那弹弓后，世界上的小鸟我总觉得自从我打了那弹弓后，世界上的小鸟的啁啾声就少了似的！
的啁啾声就少了似的！
【问题研讨】【问题研讨】n幼儿德育包含了哪些内容？
幼儿德育包含了哪些内容？
n幼儿园通过哪些途径对幼儿进行德幼儿园通过哪些途径对幼儿进行德育？
育？
n对培养幼儿的道德品质有何帮助？
对培养幼儿的道德品质有何帮助？
应注意什么问题？
应注意什么问题？
n【归纳总结】【归纳总结】n三、幼儿德育的内容三、幼儿德育的内容：
n1、萌发爱的情感、萌发爱的情感n2、发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行、发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范。
为规范。
n3、培养幼儿良好的个性品质、培养幼儿良好的个性品质四、幼儿德育的实施途径1.日常生活和游戏是实施幼儿德育最基本途径；2.专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。
五、幼儿德育实施应注意的问题
（一）热爱与尊重幼儿幼（前提任）热爱儿与责尊重幼（人格主体性）儿与
（二）遵循德育的规律道德（差）认识道德情感（着手）道德意志（差）道德行（重点）为1.由近及，有具体到抽象；远2.直、形象，切忌；观说教3.注意差。
个别异四、幼儿德育原则四、幼儿德育原则
（一）热爱、尊重和严格要求幼儿相结合
（一）热爱、尊重和严格要求幼儿相结合
（二）坚持正面教育、启发诱导的原则
（二）坚持正面教育、启发诱导的原则（三）教育的一致性和一贯性原则（三）教育的一致性和一贯性原则（四）集体教育与个别教育相结合原则（四）集体教育与个别教育相结合原则返回幼儿德育的方法幼儿德育的方法n榜样示范法n说理教育法n情感陶冶法n实际锻炼法n品德评价法第四节幼儿美育第四节幼儿美育n幼儿美育的概念n幼儿美育的目标n幼儿美育的内容n幼儿美育的实施【问题】：
什么是美育？
什么是幼儿美育概念概念n美育即审美教育。
幼儿美育就是根美育即审美教育。
幼儿美育就是根据幼儿身心特点，利用美的事物，据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力的教育活动。
和能力的教育活动。
（二）幼儿美育的目标：
（二）幼儿美育的目标：
培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力力n（三）幼儿美育的内容：
（三）幼儿美育的内容：
n11、培养幼儿美的事物和艺术活动的兴趣和爱、培养幼儿美的事物和艺术活动的兴趣和爱好好n22、发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和、发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力欣赏能力n33、培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现、培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力能力【谈一谈】：
【谈一谈】：
n幼儿最经常性接触的环境是哪里？
幼儿最经常性接触的环境是哪里？
谈谈你看到的过的幼儿园是如何创谈谈你看到的过的幼儿园是如何创设美的生活环境的？
它们对儿童有设美的生活环境的？
它们对儿童有什么样的教化作用？
大自然向我们什么样的教化作用？
大自然向我们展现了什么样的美？
你认为应该如展现了什么样的美？
你认为应该如何利用它们的美对幼儿进行教育？
何利用它们的美对幼儿进行教育？
幼儿园可以开展哪些活动？
幼儿园可以开展哪些活动？
三、幼儿美育的内容培养幼儿的审美情感：
兴趣和爱好培养幼儿的审美感知：
感知和欣赏力培养幼儿的审美想像力和创造力。
（四）幼儿美育的实施n1、创设和利用美的生活环境、创设和利用美的生活环境n2、大自然是幼儿美育的丰富源泉、大自然是幼儿美育的丰富源泉n3、社会生活（日常生活）是向幼儿进行、社会生活（日常生活）是向幼儿进行美育的广阔天地美育的广阔天地n
（1）社会产品、建筑、名胜古迹、社）社会产品、建筑、名胜古迹、社会风尚物的美会风尚物的美n
（2）仪表、行为、言行人的美）仪表、行为、言行人的美n4、艺术教育是美育的有力手段、艺术教育是美育的有力手段艺术教育是美育的艺术教育是美育的有力手段有力手段创造美的生活环境创造美的生活环境通过游戏进行美育节目娱乐活动中的美育大自然是美育的丰富源泉选择社会生活中美好的事物感染儿童幼儿美感的发展及特点幼儿美感的发展及特点n幼儿的美感与积极的情绪体验联系紧密。
n幼儿美感是直接表面的。
n幼儿的美感具有行动性。
幼儿美术作品欣赏案例分析案例分析在伦敦举行的在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“年父母与子女会议上，英国“0至至3岁”公司总裁马修岁”公司总裁马修梅尔梅德说，很多父母热衷梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。
如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。
能力。
如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。
这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞
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