万年牢教学设计6则.docx

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万年牢教学设计6则

万年牢教学设计6则

万年牢教学设计

　　万年牢教学设计

（一）：

　　万年牢教学设计

　　说课稿《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。

　　先讲父亲自我经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

　　父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。

这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　设计意图：

阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解资料，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。

“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。

　　因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。

从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自我的精神世界。

　　教学目标:

　　１、认识８个生字。

　　２、了解课文资料，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

　　３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

　　４、学习独立阅读课文、培养自学潜力。

　　教学重点:

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？

从哪些地方能够看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

　　教学难点:

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

　　教学时光:

１课时。

　　教学过程：

　　一、交流谈话，激趣导入

　　我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？

回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得十分漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想明白他是谁吗？

他就是我们这天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

　　二、初读课文，感知资料：

　　1、读通课文，读准生字。

　　2、检查词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

　　三、围绕提示，深入探究：

　　1、自学课文，边读边思考问题：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方能够看出父亲做事认真、实在？

　　（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？

几次之间有什么联系？

有什么深刻含义？

　　※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

　　2、小组合作研讨。

　　3、班内汇报交流。

　　4、重点指导理解问题（3）：

　　※第一处的万年牢指的是什么？

找出有关语句读一读。

　　出示句子：

“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

　　A、为什么叫万年牢？

（板书：

糖葫芦――万年牢）

　　B、这种糖葫芦，父亲是怎样做出来的？

　　（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

　　c、小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　※第二处的万年牢指什么？

小组讨论。

　　出示句子：

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

　　A、什么叫正道？

（凭着良心做买卖）

　　B、父亲是怎样走正道的？

（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：

做生意――万年牢）

　　※第三处的万年牢又指的是什么呢？

全班讨论。

　　出示句子：

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

（板书：

做人――万年牢）

　　※这三处的万年牢之间有什么联系？

　　启发学生懂得：

这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

　　三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。

我们要学习这种按必须线索写事情的写作方法。

　　四、感情朗读，深入体验：

　　1。

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。

（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。

）

　　2。

完成“每课一练”中的第三题

　　五、拓展理解，体会情感：

　　你是怎样理解父亲的做人的道理的？

实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？

结合具体的生活事例来谈谈自我的看法。

　　六．作业。

写自我的父亲。

层次性作业:

1。

我能选取正确的读音。

2。

我会选。

3。

我会填。

4。

开心读一读，快乐做一做。

　　板书：

　　6万年牢

　　做糖葫芦――万年牢可靠

　　万年牢凭良心做生意――万年牢认真

　　一生受益做事做人――万年牢实在

　　【教学反思】

　　第一，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作潜力，用自我最感兴趣，最擅长的方法学习，透过小组合作，全班交流，来取长补短，到达整体的完整。

　　其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程

　　第三，作为本单元的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。

开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

　　万年牢教学设计

（二）：

　　万年牢

　　1．指导学生认识8个生字。

　　2．指导学生了解故事资料，理解三处“万年牢”之间的内在联系，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3．指导学生学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　4．引导学生独立阅读课文，培养自学潜力。

　　1．教学重点：

引导学生体会文中三处“万年牢”的意思。

　　2．教学难点：

引导学生理解三处“万年牢”之间的内在联系。

　　2课时

　　第一课时

　　一、出示新凤霞演出剧照，介绍新凤霞

　　新凤霞是我国著名的评剧演员。

小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。

经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐构成独具特色的“新派唱腔”。

她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。

1997年获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。

之后因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。

写出了二十九部、近百万字的作品。

对于自我取得的优异成绩，她觉得最就应感谢的人是父亲。

为什么她的成功要感谢父亲呢？

在她回忆父亲的一篇?

?

《万年牢》里，我们或许能找到答案。

　　二、揭示课题：

万年牢

　　1．看了课题，你最想明白什么？

　　2．预设学生提问：

“万年牢”是什么意思？

”万年牢”指的是什么？

　　三、初读课文，感知资料

　　1．读通课文，读准生字。

　　2．检查字词。

　　多音字：

把、闷、削。

　　词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。

（能认读，并结合句子理解词义。

）

　　3．课文三处写了“万年牢”，分别找出相关的语句用线画下来。

　　这三处“万年牢”分别指的是什么呢？

找出有关语段默读，在书上写出自我读后的思考。

（此环节设计旨在指导学生透过默读来静心思考，学会做批注，培养学生独立阅读的潜力。

）

　　四、细读课文，感悟理解

　　1．第一处的“万年牢”指的是什么？

找出有关语句读一读。

　　出示句子：

“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

（1）为什么叫“万年牢”？

　　那里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体此刻蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。

这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。

（2）这种糖葫芦，父亲是怎样做出来的？

　　①默读课文第二自然段，体会父亲十分讲究选料。

　　a．默读第二自然段，将表现父亲怎样选料的句子画出来。

　　b．读一读自我画的句子，从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人？

　　c．将自我的想法写在句子旁边。

　　②读课文第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦过程中对蘸糖、甩“糖风”等每一个环节都一丝不苟。

　　a．默读第三、四自然段，将描述父亲做糖葫芦的句子画出来。

　　b．读一读自我画的句子，从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人？

　　c．将自我的想法写在句子旁边。

　　③全班交流。

　　（3）小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　五、课外作业

　　思考：

你觉得父亲对新凤霞产生了什么样的影响？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．上节课我们透过认真读书，明白了书中第一个“万年牢”指的是什么。

哪位同学愿意来说一说？

　　2．这一节课，我们继续来学习课文。

来，我们一齐来铿锵有力地读一遍课题：

万年牢。

　　二、感受第二处“万年牢”

　　1．第二处的“万年牢”指什么？

找出有关句子读一读。

　　出示句子：

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

（1）说说句子中的“万年牢”指的是什么？

　　公平买卖走正道，

　　顾客点头说声好，

　　回头再来这是宝，

　　做生意讲实在是万年牢。

（2）什么叫“正道”？

　　凭着良心做买卖。

　　（3）父亲是怎样走正道的？

　　①默读课文第六自然段，将能表现父亲做生意走正道的句子、词语画出来。

将自我的思考写在书上。

　　②全班交流，抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。

　　2．指名学生读课文第六自然段，指导学生在读书中将作者对父亲的敬意读出来。

当然这种指导是建立在学生之前自读自悟的基础上。

有了前面的基础，学生的感情朗读自然水到渠成。

　　三、感受第三处“万年牢”

　　1．第三处的“万年牢”又指的是什么呢？

　　出示句子：

　　“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”

（1）联系句子资料，说说此处“万年牢”的意思。

　　引申到做人的道德准则，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。

（2）体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　2．有感情地朗读最后一个自然段。

　　四、这三处的“万年牢”之间有什么联系？

　　启发学生懂得：

这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢品格。

　　五、深入体验

　　你是怎样理解文中父亲做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

　　六、交流“做事认真，讲诚信”的故事

　　七、布置作业

　　1．思考：

文中父亲的言行对你产生了什么样的影响？

　　2．搜集关于诚信的故事或名言警句。

　　八、板书设计

　　6*万年牢

　　万年牢的产品质量：

工艺高、质量好

　　↑

　　万年牢的生意：

好的产品受信赖、赢得众多回头客、生意旺

　　↑

　　万年牢的人品：

诚实、守信

　　万年牢教学设计（三）：

　　教学资料：

《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，透过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　学习目标：

1、认识8个生字。

　　2、了解故事资料，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　4、学习独立阅读课文，培养自学潜力。

　　教学重难点：

让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做