工程学院十三五专业建设与发展规划Word文档格式.docx

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培养笃志求真、诚实守信、勤奋耐劳、勇于创新的应用技术型高级专门人才。

服务面向定位：

立足福建，面向基层，贴近行业，服务社会。

（二）发展目标

完成学校更名“大学”的各项准备，实现从新建本科高校向以增强学生创新创业能力为核心的新型应用技术大学转变，在优势学科领域培育并力争建设博士学位授权点，2020年基本建成国内高水平的示范性应用技术型大学。

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二、专业建设基本情况

（一）数量与结构

始终坚持走应用型人才培养和以工为主、多学科协调发展的办学定位与发展思路。

构建了“大机电、大土木”学科优势，截止20XX年底，本科专业达50个，全日制本科在校生25400多人。

其中工学32个、管理学7个、文学5个、理学1个、经济学1个、法学2个、艺术学2个。

工学专业占64.00%，工学类学生占70.79%，是福建省工学类专业比例和工学类在校生比例最高的本科高校。

进一步完善了我校以工为主、工、管、文、理、经、法、艺等多学科协调发展的专业体系。

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（二）成效与特色

1．推进教育教学改革，取得显著成效。

“十二五”期间，学校强化专业内涵建设，教学质量得到稳步提高，教改成果显著。

获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果特等奖1项、省级教学成果一等奖5项、二等奖8项；

获得专业综合改革试点省级10个，其中国家级1个；

被教育部入选为国家级精品资源共享课程2门；

入选教育部“十二五”本科规划教材2本，入选“十二五”职业教育规划教材6本；

国家级工程实践教育中心3个，国家级大学生实践教育基地1个，省级公共基础课实验教学平台5个，省级校企合作实践教学基地项目5个，省级专业类实验教学示范中心6个；

省级教师教学发展示范中心1个；

省级教学改革与研究项目16项。

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2．突出专业办学优势，形成应用型培养特色。

在办学实践中，学校主动适应福建省经济建设特别是电子信息、装备制造、土木建筑、新材料和交通运输等行业发展的需要，紧紧围绕“以工为主、教学型、区域性、应用型”的办学定位，传承办学优势，凝练办学特色，打造“工程牌”、“地方牌”、“基层牌”三大品牌。

致力培养适应地方经济建设、面向行业企业应用型人才的目标。

以入选教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校为契机，以现代工程教育理念为引领，推进应用型工程人才培养，以“三步走”、“三特点”、“五共同”为原则，注重产教融合，逐步推进各专业的人才培养改革。

初步形成适应区域经济社会需求的本科应用型人才培养体系。

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3．强化教学质量监控，推动专业评估与认证。

逐步建立校内专业评估与日常教学质量监控紧密结合、校内专业评估制度与国家专业认证（评估）制度相互衔接、专项评估与整体评估有效融合的评估模式。

构建了本科专业校内专业评估机制，实行一年一度的教学基本状态数据填报、教学质量报告等，在专业教学质量上构建并落实“六位一体”教学质量保障体系。

20XX-20XX年全面启动并完成了第一轮本科专业校内专业评估工作。

20XX年顺利完成了福建省首批本科教学工作审核评估试点工作。

学校在省内高校中率先启动了专业国家级评估工作，城乡规划、土木工程、建筑学三个专业分别于20XX年5月、20XX年5月、20XX年5月通过住建部相关土建专业评估委员会评估。

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（三）主要差距

1．专业优势及特色需进一步强化。

专业、专业集群适应产业转型升级和新产业、新业态、新技术的敏锐性还不够，专业集群内部的关联度还不够强，优势和特色还需进一步强化。

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2．高层次、高水平师资队伍建设需进一步加强。

高层次、高水平的专业带头人与骨干教师队伍还存在着不足，不适应一流应用型人才培养和一流应用技术型大学建设的需要。

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3.实习、实训条件建设需进一步加强。

有些专业在组织学生到校外企业实习、实训过程中遇到不顺畅的问题；

在校内开展校企深度合作共建实习、实训基地的力度还有待加强。

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三、专业建设指导思路、建设原则与发展目标

（一）指导思路

高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，深度融入区域经济社会发展大局，积极适应供给侧改革和新技术、新产业、新业态发展，深化教育教学改革，坚定不移地推进转型发展，强化机制建设和内涵建设，夯实思想、教学、管理和服务基础，全面提升教育教学质量，在向应用技术型高校转型改革的道路上集聚优势办出特色并发挥引领示范作用。

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1．坚持以提升服务需求能力为引领。

紧紧围绕我省创新驱动发展、产业变革、产业转型升级对人才培养工作提出的新要求，以及国家与省的重大战略需求，主动融入产业发展、融入区域发展。

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2．坚持以工为主多学科协调发展为定位。

以工为主、工管结合、工文渗透，通过“培育优势”、“强化优势”“拓展优势”，进一步凸显的学校整体专业特色，推动形成学校专业整体发展提升的态势。

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3．坚持以提升人才培养质量为导向。

加强专业内涵建设，按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，进一步推动专业各主要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升。

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4．坚持走专业教育与创新创业教育融合发展之路。

促进创新创业教育体系的建立健全，将创新精神、创业意识、创新能力融入专业学生培养全过程。

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（二）建设原则

1．坚持立足学校发展定位、办学特色与办学条件。

坚持有所为有所不为，走差异化发展道路，从学校基础、资源、生源、发展空间与区域产业形态水平的双重实际出发，进行总体规划、分步建设。

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2．发挥专业动态调整机制作用。

充分考虑社会需求与全省本科专业布点、在校生规模的匹配度、就业状况、招生的生源情况等对专业动态调整的指导作用。

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3．发挥学科发展对专业建设的支撑作用。

坚持以学科建设支撑专业建设的理念，构建围绕行业和产业发展的“大学科”专业布局。

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4．坚持在国内、省内应用型高校中形成比较优势的原则。

在服务需求中，积极促进优势和特色专业不断增强科研与社会服务能力，提升应用型人才培养水平，形成在国内、省内应用型高校中的比较优势。

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（三）发展目标

构建与学校“十三五”建设目标相适应的一流应用型专业体系，为大学更名奠定基础，从新建本科院校向新型大学转变。

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1．专业人才培养认可度逐步提高。

不断增强新技术、新产业、新业态环境下产业变革对人才培养类型与社会发展需求的适应度，用人单位对毕业生的满意度得到提高，就业质量逐步提升，专业就业对口率位于同类高校前列，总体生源素质、生源质量稳步提高，一批优势和特色专业招生分数高于同类院校专业，形成与办学定位相适应的“进口旺、出口畅”的招生就业格局。

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2．专业内涵建设水平显著提升。

专业办学水平不断提高，高层次、高水平骨干教师队伍不断完善，教学教改成果显著，人才培养方案得到区域内行业企业专家的普遍认同，形成与办学特色相呼应的创新创业教育新局面，学生实践创新能力明显提升，一批优势和特色专业建设达到行业及国家、国际标准。

争取获得教学成果奖国家级1项，省级13项。

建成开放课程国家级3门，省级10门；

入选教育部本科规划教材5部；

实验教学示范中心国家级1个，省级6个；

公共实习实训基地省级1个；

专业群实习实训基地省级1-2个；

教学改革与研究项目省级24项。

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3．专业特色与优势不断凸显。

专业、专业集群服务创新驱动发展和经济转型、产业结构调整、企业技术进步的能力不断增强，专业之间的关联度不断增强，专业平台汇集资源能力不断提升，区域内有较大影响的专业方向与领域不断呈现，建成一批具有行业优势、学科特色，办学声誉卓著、社会广泛认可的品牌专业。

18个优势特色专业通过国家级专业认证与评估。

在学校24个专业将参评我省20XX-2020年的专业评估中取得较好成绩。

建成专业群省级2-3个，服务产业特色专业省级8个，创新创业试点专业省级2个，与产业关联度强的应用型专业达到90%。

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四、具体举措

（一）以对接产业链为引领，加强专业群建设

1．组织与建设专业群。

结合学校专业特色，紧密对接区域主导产业、新兴产业和产业转型升级相关产业链，构建建筑类、装备制造类、城市建设与管理类、电子信息类、互联网经济类、交通运输类、文化产业类和生产性服务业类等八大专业集群。

进一步梳理产业链关键环节与关键要素，明确专业群内部专业与其关联模式，制定专业群人才培养对产业链需求的适应能力、整体服务产业链能力提升的策略，促进专业群内部优质资源共享和专业交叉融合。

实行“一群一策”，分层建设原则予以落实。

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2．成立各专业群产学研建设与管理委员会。

为增强专业群统筹管理、整体建设，深化校企合作，促进专业群与产业链对接，分别成立八个专业群的产学研建设与管理委员会。

委员会组成以专业群的主干专业所在学院为牵头单位组建，委员会设主任委员1-2名，成员包括各专业所在学院的院长或副院长、各专业负责人和来自政府部门、行业、企业的专家，其中来自政府部门、行业、企业的专家不少于50%。

委员会职能为研究确定本专业群的建设与发展目标,研究制定本专业群人才培养对产业链需求的适应能力、整体服务产业链能力提升的策略,研究制定、落实本专业群公共平台建设规划,对本专业群内部的专业设置、调整和结构优化提出建议,对本专业群内部各专业的建设和专业人才培养工作提出建议,协调专业群内部各专业的相互协作与资源共享,建立专业群的质量保证体系,制定专业群建设与管理的相关制度。

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（二）以服务需求为导向，推进专业结构调整

1．实行总量控制。

招生本科专业数控制在58个以内，全日制在校本科生控制在2.4万人以内。

工学类专业数与本科生数占比不低于60%，不少于3个学科门类的学生人数不低于15%。

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2．增设新专业。

根据我省每年动态调整公布限制设置的本科专业清单和