高一物理波的干涉说课稿Word下载.docx

高一物理波的干涉说课稿Word下载.docx

《高一物理波的干涉说课稿Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一物理波的干涉说课稿Word下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

 三、教学目标

 1、知识目标

（1）知道波的叠加原理。

（2）知道什幺是波的干涉现象和干涉图样。

 （3）理解干涉现象的形成原理。

 （4）知道干涉现象是波所特有的现象。

 2、能力目标

（1）培养观察、分析、归纳和空间想象能力。

（2）学习将三维空间运动转化为二维平面运动进行分析的思维方法

 （3）学习在动态变化中抓住瞬间状态进行分析的思维方法

 3、德育目标

 培养学生辩证唯物主义的思想和实事求是的精神。

 四、教学重点

 干涉条件和干涉图样

 五、教学难点

 干涉现象形成的原理

 B.教法分析

 一、理论依据

 为充分体现学生的学习主体地位，准备采用前苏联教育家马赫穆托夫、列

尔涅尔、斯卡特金等人所倡导的问题教学法。

其基本程序是：

提出问题引导

学生观察实验启发学生分析和解决问题。

解决问题一般要经过四个阶段：

即

教师提出问题&

rarr;

学生独立思考、观察、讨论分析&

教师根据学生交流

的情况进行点拨引导&

总结得出结论、进行论证。

 二、主要目的

 充分体现学生的主体地位和作用，让学生在问题中激发兴趣，在问题的争

论中辨清问题，在问题的解决中提升能力。

 三、主要设想

 1、为了形象直观，打算在课堂中采用播放录相、实验演示、电脑动画模拟

辅助手段，帮助学生建立形象直观的认识，降低难度。

 2、在引导学生分析清楚不连续的脉冲波的叠加情形之后，顺势通过提问让

学生思考连续波的叠加情况。

引入波的干涉现象。

 3、通过对波的干涉现象的观察与分析，分析波的干涉形成的原理，得出波

的干涉条件。

 四、突破重难点的方法

 1、为了能让学生更好的理解波的干涉形成原理，可以采取变静为动,动中

取静的分析方法。

 波的干涉现象是一种动态中的稳态，要分析这种现象，应该采用对某一瞬

间状态进行分析的思维方法，并且将立体转化为平面进行形象的分析，充分

利用计算机动画化动为静、化快为慢的特点，能有效地化解难点.

 具体操作流程如下:

首先做演示实验，让学生观察叙述实验现象，然后将水

波的干涉图样用三维动画模拟在计算机上，让学生先看三维图的俯视图，再

看三维图侧视剖视图，在边缘上放上质点，与上面讲到的波的叠加实验联系

起来，让学生从感观上和知识上清楚的意识到，波的干涉实际上是一种特殊

的叠加现象。

在这个过程中,还可以使学生将三维空间运动转化为二维平面运

动进行分析的思维方法得到提高.

 2、在讨论波的干涉图样和干涉条件时，可以提出以下的问题4和5，请学

生看课本上的干涉图样，引导学生思考与讨论，然后大面积提问，最后，由

教师在黑坂上画图分析总结。

在师生的互动中,将重点难点一一化解

 C.学法分析

 一、问题展示

 1.什幺是波的衍射?

产生明显衍射现象的条件是什幺?

 2.在同一界质中两列波在同时传播，这两列波之间会怎样相互作用、最终

将会发生什幺现象呢?

 3.为什幺在波的干涉现象中，会出现有些质点振动振幅很大，有些却很

小，甚至为零?

 4.振动的加强点和减弱点是交替出现还是固定不变?

 5.干涉的形成是否还需要条件呢?

 回到教材图10-23分析如果波源S1和S2所激发的波的波长不同

 a、某时刻是否会形成规则的强弱

 b、半个周期后，强弱点的分布是否还在原处?

 6.波的干涉现象是不是很普遍?

譬如声音叠加后，会经常出现干涉现象吗?

 二、过程推进

 针对上述系列问题，教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大

限度地调动学生积极参与教学活动。

在教材难点处适当放慢节奏，给学生充

分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面

积课堂提问，让学生充分发表意见。

 三、结果预测

 采用问题式课堂教学模式，既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的

主体作用，使课堂气氛更加活跃。

让学生在生生互动、师生互动中掌握新知

识，提高解决问题的能力。

 D、教学过程设想

 一、复习&

amp;

引入（约5分钟）

 1.复习提问：

什幺是波的衍射?

 2.请学生回答以上问题，然后请学生评论，答案是否正确。

 3.引入提问：

在同一界质若有两列波在同时传播，这两列波之间会怎样相

互作用、最终将会发生什幺现象呢?

 4.实验

 由实验导入课题，激发学生的探索兴趣和求知欲，同时培养观察能力

 二、新课教学（约30分钟）

（一）波的独立传播特性

 1.设问：

把两块石子在不同的地方投入池塘的水中，就有两列波在水面上

传播，两列波相遇时，会不会像两个小球相碰时那样，都改变原来的运动状

态呢?

（约1分钟）

 2.学生实验：

水波的相向传播[改进课本传统实验]（约2分钟）

 3.引导让学生叙述实验现象。

（1分钟）

 5.总结：

（约2分钟）

（二）波的叠加原理

 1.计算机模拟绳波的传播。

请同学叙述在它们的重叠区域里，质点的位移

的发生了什幺变化。

 2.原理（约2分钟）

 3.画图分析

 4.讲解三种典型情况：

峰-峰叠加、峰-谷叠加、谷-谷叠加。

（约3分钟）

 5.总结（这部分知识涉及矢量运算，对学生来说是困难，教师应该画图直

观，仔细讲解,同时配以计算机模拟）（约1分钟）

 （三）波的干涉

 1.实验：

背投式发波水槽演示水波的干涉[改进实验仪器]（约1分钟）

 1.计算机模拟：

请学生叙述观察到的现象.（约2分钟）

 2.设问：

为什幺在两列波相遇后，会出现有些质点振动振幅很大，有些却

很小，甚至为零?

 3.引导学生讨论课本图10-23分析a，b这两个质点的运动情况.（约6分钟）

 （设问：

振动的加强点和减弱点是交替出现还是固定不变?

）

 4.分析，归纳，总结.（约2分钟）

 5.让学生看课本得出波的干涉的定义.（约1分钟）

 （四）波的干涉的条件（约5分钟）

波的干涉的形成是否还需要条件呢?

 2.引导学生分析：

教材图10-23如果波源S1和S2所激发的波的波长不同

 a、某时刻是否会形成规则的强弱分布?

 3.大面积提问，让学生回答自己得出的结论。

 4.总结：

 5.实验检验。

 三、教学小结（约3分钟）

 体现本节知识结构，突出教学重点

 四、反馈练习及评讲（约5分钟）

 五、作业布置（约1分钟）

 阅读教材;

 教材P58第

（1）、

（2）、（3）题，上作业本

 D.媒体应用

 录相、实验演示、动画模拟

 E.板书设计

 一、波的独立传播特性

 两列波相遇前后都保持各自运动状态.

 二、波的叠加

 波的叠加：

几列波在同一介质相遇，相遇时，重叠部分的介质点参与几列

波引起的振动,质点位移等于这几列波单独传播时引起的位移的矢量和.

 三、波的干涉

 频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，

而且加强和减弱的区域相互间隔，这种现象叫波的干涉，所形成的图样叫干

涉图样。

 四、波的干涉的条件:

频率相同的波源（相干波源）

 波的干涉说课稿