厄运打不垮的信念教案设计.docx

厄运打不垮的信念教案设计.docx

《厄运打不垮的信念教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《厄运打不垮的信念教案设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

厄运打不垮的信念教案设计

教学设计：

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文（五年级上册）

20、厄运打不垮的信念

第二课时

教学目标：

1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

3、能正确认识数据在课文中使用的作用。

4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

教学重点：

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

教学难点：

体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

教学过程：

一、谈话导入

通过上节课的学习，你还记得课文讲了一件什么事情吗？

相机板书：

谈迁《国榷》。

那你们知道谈迁的信念到底是什么呢？

老师建议大家快速默读课文，想一想。

二、精读感悟

1、谁知道了谈迁的信念是什么？

2、感受心血所在。

为了编写出一部翔实可信的明史，为了实现自己这个伟大的志向，谈迁可谓历经磨难，还遭受了难以想象的厄运。

那他到底遭受了怎样的厄运呢？

他又是怎样面对的呢？

请大家认真读读课文的第一、二段，想一想。

①谁来说？

出示句子。

你特别是从哪里看出来他的心血？

还从哪里看出他的不容易？

谁能把这两句话读好？

听出来了，这部《国榷》的确凝聚着谈迁的心血。

②你还从哪里看出这是他的心血所凝结而成的？

出示句子：

“经过……”大家是否发现了，在这句话里有这些数字。

透过这些数字，你能体会到些什么，再读读。

③真是功夫不负有心人哪！

伴随着他二十多年的信念也终于有了回报。

此时此刻，谈迁的心中会怎样想？

这是多么令人欢欣鼓舞的事情，连我们都不禁为谈迁感到自豪。

指导朗读。

3、体会从头再来。

面对这部鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦是可想而知的，从大家的朗读声中我也感受到了。

可是人有旦夕祸福，天有不测风云。

可是，这部珍贵的《国榷》书稿竟然被小偷偷走了，这二十多年的心血。

板书：

一夕之间化乌有。

怎么不令人痛心啊！

①引导读“20多年的心血……”谁来读？

读着这些文字，谁能体会谈迁此时此刻的心情？

谁能读出你的感受？

个别读。

面对着这致命的打击，面对着这难以想象的厄运，怎能不苦痛，怎能不流泪？

谁还想读？

这样的打击实在是太惨重了！

②那么，谈迁是不是从此一蹶不振了呢？

是不是从此就倒下了呢？

是不是就这样终日以泪洗面，度过余生了呢？

出示句子。

谁来读？

“很多人……”人们为什么会认为他再也站不起来了呢？

再大的苦难，再深的痛苦，也没有打垮谈迁。

你觉得是什么使他能顽强地站起来，能下决心从头撰写呢？

那是因为他有坚定的信念，有不屈不挠的信念，有不向命运屈服的信念才能重新站起来。

你能读出你的感受来吗？

谁也体会到了？

指导朗读。

4、学习第三段。

凭着这厄运打不垮的信念，谈迁便又开始了不懈的努力。

请大家赶快读读第四段，你从哪些地方看出他那厄运打不垮的信念？

把你感受到的句子画下来。

①“经过4年的努力……为了……”为什么他还要到北京去？

②你还从哪里看到了他的信念？

出示句子“他四处寻访……不多了”，谁来读？

特别是从哪里看出来的？

他的信念是多么坚定啊！

③你还从哪里看到了他的信念？

从哪里感受到的？

引导学生读、找。

然后想象画面，体会艰辛。

最后指导朗读课文。

③终于，引导读“又经过了……”而且“新的《国榷》……”，真是板书：

鸿篇再就垂青史。

出示句子，谈迁也因此名垂青史。

同学们，永垂青史的仅仅是谈迁这个人的名字吗？

流传后世的难道仅仅是这本明史巨著吗？

出示段四。

指导朗读。

谈迁正是凭着这厄运打不垮的坚定信念，才能两次撰写鸿篇巨制，才终于实现了自己的伟大理想。

三、巩固练习

1、学了这篇课文，你想对谈迁说些什么呢？

或者，你想对自己说什么呢？

或者，你想对自己身边的人说些什么呢？

2、司马迁忍辱写史记。

阿炳失明创作《二泉映月》。

桑兰的微笑征服无数世人。

海伦凯勒，霍金……还有李小龙……他喊出了五个字：

我是中国人。

从这些人的身上我们都何以得到这样的启示。

课外搜集这些人的故事读一读。

板书：

多年心血成巨制

厄运

一夕之间化乌有

谈迁

从头再来志不移

打不垮

鸿篇再就垂青史。

信念《国榷》

《厄运打不垮的信念》教案

教学内容：

第九册20《厄运打不垮的信念》第一课时

上课时间：

2010年9月13日

上课地点：

宝应县桃园小学五

（2）班

授课教师：

宝应县安宜镇三里小学朱海

教学过程

（一）审题激趣，整体感知（8分钟）

1.今天我们学习第20课《厄运打不垮的信念》，请大家一起读课题。

2.看着这个很有内涵的课题，你情不自禁地想起了哪个让人敬佩的人物？

3.那么，这篇课文中，又是谁？

遭到什么厄运？

又靠着什么信念战胜了这个厄运呢？

（板书）谁？

﹋？

﹋？

﹋？

3.现在，请大家带着这几个问题，听老师朗读读课文。

4.听完老师的朗读，谁能试着回答某一个问题？

相机板书：

谈迁——被盗——重编

《国榷》

5.这篇课文讲的就是谈迁战胜初稿被盗的厄运，坚定信念，重编《国榷》的经历。

6.那么，《国榷》是一部什么样的书？

它的作者谈迁又是一个什么样的人呢？

《国榷》——“榷”同“确”，“真实”的意思，“国榷”指翔实可信的国史。

这本书有104卷，500多万字，记录了明朝317年的历史，比其它明史真实可信。

谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。

原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对朝代变迁的感慨，对自己境遇变化的咏怀，表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。

谈迁从27岁起，用6年的时间写成《国榷》初稿，再用20年的时间将初稿修改6遍。

书稿被偷后，他又用4年的时间重编，4年半的时间考证，前后35年成稿，署名“江左遗民”，寄托亡国之痛。

2年后，谈迁病逝。

7.谈迁把他的毕生心血献给了他追求的事业，让我们走进他的生活空间，感悟他可敬的精神世界。

（二）学习新词，读准课文（13分）

1.上课前，我们布置同学们自学了生字新词，现在检查一下自学效果。

⑴出示小黑板1，谁来读读这些生字？

很好，齐读。

⑵出示小黑板2，谁来读读这些新词？

很好，齐读。

⑶谁来说说这些红笔书写的新词的意思？

浙江——位处江苏东南，历史上越国地方，风景秀丽，经济发达，人才辈出。

博览群书——广泛地阅读各种书籍，说明刻苦好学，知识面广。

是编书的知识基础。

诞生——①出生，降生；②比喻新事物的出现。

请举例说明。

逸事——世人不太知道的事迹。

多指未经史书记载的琐事。

须史家考证之处。

2.从刚才的汇报看，同学们自学效果很好。

其他新词，放在分段研读时再去研究。

现在我们来练习读准课文。

3.首先请同桌的两个人为一组，一人读一段，互相纠正读音。

4.接着，我们来开火车读课文。

规则：

每人读一句。

读正确的坐下，读错的，由大家帮助读正确后坐下。

开始——

5.请刚才读得正确的人站起来展示一下风采，很好，我建议——掌声鼓励！

6.现在，请大家自由放声朗读全文，要求——正确、流利。

（三）概括段意，读通课文（4分钟）

1.这篇课文共有4个自然段，每个自然段分别讲了什么？

请同学们浏览课文，准备答案。

2.指名交流，力求具体有概括性。

第一自然段：

写家境贫寒的谈迁历经20多年，终于编成了500多万字的《国榷》。

第二自然段：

写书稿被人偷盗后，谈迁决心重编《国榷》。

第三自然段：

年老体弱的谈迁重新编成更为完善的《国榷》。

第三自然段：

写由谈迁的故事而产出的感慨，也是全文的总结。

3.同桌互相说一说。

4.现在我想请大家将每段段意浓缩成四个字的小标题，谁来试一试？

初编《国榷》——遭遇厄运——重编国榷——人生感悟

5.每段两个字，行吗？

板书：

初编——被盗——重编——感悟

（四）研读首段，初识谈迁（13分钟）

1.从概括段意和编写小标题的练习中，我看到了大家具有很强的概括能力。

现在我想和大家研读第一段，看看大家的分析能力如何，有信心吗？

2.我为大家设计的研读步骤是：

解疑——感悟——朗读（板书之）

3.第一步——解决疑难

⑴请大家默读第一段，用波浪线画出不懂的问题。

⑵同桌互相解答简单的问题。

⑶还有什么不懂的问题？

（随机板书）

史学家——历史学家，是以专门记录及研究历史事件为主要工作的人。

编年史——按照年份记录历史事件的书籍，相区别的是纪传体。

翔实可信——真实可信。

由此推想出谈迁的创作动机：

修订其他明史的不真实性。

4.第二步——读书感悟

⑴为了刻画人物形象，第一段中运用了许多令人感动的数据，请你找出来，说说理由。

⑵引导交流，相机板书。

①20多年……50多岁

这20多年，实际上是谈迁27岁到53岁之间的26年，是人生最宝贵的青春时光。

这20多年，谈迁为《国榷》耗尽心血。

用成语分别形容27岁的青年人和53岁的老人。

男生说青年人，女生说老年人。

27岁的青年谈迁闪亮登场。

男生有请——

（风华正茂、风度翩翩、神采飞扬、神采奕奕、文质彬彬、虎视阔步、大步流星）

光阴荏苒，岁月无情，26年过去，谈迁已经变成了一个53岁的老年人。

女生有请——

（年过半百、五十知命、头发花白、人老眼花、年老体衰、体弱多病、风烛残年）

是呀，从风华正茂的青年到体弱多病的老年，谈迁把他人生最美好的26年光阴献给了他钟爱的事业——编写《国榷》，这种精神怎能不让人感动和敬佩？

②500多万字

500多万字的史书堪称堪称鸿篇巨制，足见工作量大。

工作量的确很大！

老师算过，《厄运打不垮的信念》这篇课文674个字，第九册语文书总在3万字左右。

500万字相当于7418篇课文，或者167本语文书。

而且是用毛笔书写，更加艰难。

③6次修改……四处借书

你知道6次修改用了多少年吗？

据历史记载，完成初稿用了6年，6次修改竟然用了整整20年！

足见谈迁为求证费心心思，足见谈迁治学态度严谨。

④抄一点史料……走100多里

一少一多形成鲜明对比。

“一点”可以是多少字？

假如是100字，那1个字就是1里；假如所有史料都要如此艰难，谈迁就要走500万里路。

可以想象20年期间，谈迁的工作是多么艰难。

⑶感悟谈迁

这一个个感人的数据，无不凝聚着谈迁的心血；这一个个闪光的数据，无不折射出谈迁伟大的人格。

聪明的你，从这些数据中读出了什么样的谈迁？

板书

志向远大、治学严谨、意志坚定

3.指导朗读。

编写国史向来由国家调集史官，拨给经费，配给资料。

而家境贫寒的谈迁，仅凭个人力量竟编写成如此浩大的史书，真是空前绝后的壮举。

你对做出如此壮举的谈迁产生了什么样的情感？

读出你对谈迁坚定意志的崇敬，读出你对谈迁贫寒境遇的同情。

试读——指名读

4.26年的心血，凝聚成一部翔实可信的历史巨著，谈迁即将实现人生的辉煌。

可是天有不测风云，谈迁的书稿突然被盗了，毕生的心血毁于一旦。

对于年过半百、贫病交加的谈迁，这是何等残酷的打击呀！

遭遇了人生厄运的谈迁，又是怎么面对厄运，奋勇向前的呢，留着以后你们的语文老师和你们共同学习。

（五）作业（2分钟）

1.现在做课堂作业——描红、写字

2.说一说哪些字容易写错。

浙——析博——搏诞——廷锁——学

3.开始描红、写字。

4.课后作业：

完成课后2、3两题。

主板书

20.厄运打不垮的信念

谁？

﹋？

﹋？

﹋？

谈迁初编——被盗————重编——感悟

《国榷》志向远大

治学严谨

意志坚定

副板书1

解疑——感悟——朗读

副板书2

20多年……50多岁——耗尽心血

6次修改……四处借书——治学严谨

500多万字——工作量大

一点史料……一百多里——工作艰难

正面

小黑板

谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。

原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对历史变迁的感慨，对自己境遇变化的咏怀，表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。

谈迁从27岁起，用6年的时间写成《国榷》初稿，再用20年的时间将初稿修改6遍。

书稿被偷后，他又用4年的时间重编，4年半的时间考证，前后35年成稿，署名“江左遗民”，寄托亡国之痛。

2年后，谈迁病逝。

正面

小黑板2

翘舌音：

浙、抄、撰、挣

平舌音：

锁

前鼻音：

迁、诞、寝、坎

三拼音：

撰、迁

其它字：

厄、榷、博

背面

小黑板3

浙江诞生逸事博览群书（此行用红笔书写）

抄写撰写挣脱寝食难安崎岖坎坷