20厄运打不垮的信念第一教时.docx
《20厄运打不垮的信念第一教时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20厄运打不垮的信念第一教时.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
20厄运打不垮的信念第一教时
“学程导航”课时教学计划
主备人：
施教日期2013年月日
教学内容
20、厄运打不垮的信念
共几课时
2
课
型
第几课时
1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线之间的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，从整体上把握课文内容。
4、初步感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
教学重点
难点
重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
理清课文脉络，从整体上把握课文内容。
教学资源
教材开发：
课文插图形象生动地再现了谈迁不怕厄运，从头再来的决心，可以指导学生认真观察，展开合理的想象。
相关材料：
谈迁的介绍
预习设计
1、准确流利地朗读课文。
2、读准生字表上的生字，完成习字册。
3、利用工具书或联系上下文理解下列词语：
博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书
3、搜集有关谈迁的资料。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走近课文（2分钟）
1、齐读课题。
2、说说对课题的理解。
“厄运”指困苦的遭遇，不幸的命运。
“信念”指自己认为正确的而坚定不移的观点。
3、预设：
信念是什么？
遭遇怎样的厄运？
是怎么战胜厄运的？
第二板块：
预习展示（8分钟）
·预习作业1
（1）指名读词语：
着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。
“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
（2）理解词意：
博览群书 ：
广泛地阅读各种书籍。
说明刻苦好学，知识面广。
家徒四壁 ：
徒，只有，仅有。
家里只剩下四面墙壁，形容十分贫穷。
一袭破衫 ：
袭，指成套的衣服。
一袭破衫，指一套破衣服。
奋笔疾书：
奋，摇动、挥动。
疾，急速。
形容挥动笔杆急速书写的样子。
（3）这三个词语容易写错，说说哪些笔画应提醒大家。
·预习作业2
1、小小组合作展示。
2、学生评议。
第三板块：
读课文，整体感知，理清课文层次（10分钟）
1、任务驱动
【学程单一】
（1）轻声读全文，边读课文，边思考：
这篇课文主要讲了什么？
（△）
（2）给课文划分段落，用简练的语句概括段意。
（△）
（2）自学时间：
4分钟
2、自主学习（4分钟）
3、合作探究（3分钟）
4、展示（2分钟）
（1）课文记叙了明末清初史学家谈迁化了20多年心血的巨著被盗，他从痛苦中崛起，下定决心从头撰写这部史书，终于完成明史巨著《国榷》的事。
（2）指导分段
默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：
（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：
（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：
（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。
也是全文的总结。
5、学习反思：
（1分钟）
第四板块：
学习第一自然段，了解谈迁第一次撰写《国榷》的不易
（14分钟）
1、任务驱动
【学程单一】
（1）第一次谈迁是怎样完成《国榷》的？
划出句子读一读，选一处写出你的感受。
（2）圈出文中的数字，从这些数字中你感受到什么？
体会作者这样写的好处。
（△）
（3）自学时间：
5分钟
2、自主学习（5分钟）
3、合作探究（3分钟）
4、展示（5分钟）
（1）交流句子：
·有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
A、引导学生读悟：
谈迁为了“一点史料”，付出的是“带着干粮走了一百多里路”的代价，可见得到这“一点史料”是多么的不容易，那么要编写一部史书就更加不容易了。
从“竟”字中可以知道，谈迁这么做真是不可思议。
B、指导学生把感受到的读出来。
·经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
A、引导学生从“20多年”、“6次”、“50多岁”、“500百多万字”这些数字中体会感受20多年中，谈迁付出了大量的心血，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈。
完成《国榷》这部书真是太不容易了。
B、指导学生读出编写这部史书的不容易。
（指名读——齐读）
（2）想象说话：
在烈日炎炎的夏天，谈迁他————————————。
在大雪纷飞的冬天，谈迁他——————————————。
在夜深人静的晚上，谈迁他——————————————。
（3）读出编写这部史书的不容易。
（指名读——齐读）
5、学习反思（1分钟）
第五板块：
明确任务，完成作业
（6分钟）
第一板块：
激情导入，揭示课题
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而，只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。
今天，我们一起来学习第20课，《厄运打不垮的信念》。
1、齐读课题。
2、说说对课题的理解。
3、围绕课题，你想提什么问题？
第二板块：
预习导学
·预习作业1
1、出示词语
2、导学：
（1）、指名读词语，要求读准字音。
（2）弄清带点字的字义，再弄清词语的意思：
博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书
（3）重点指导：
“浙、锁、诞”的书写。
·预习作业2
1、以小小组为单位展示朗读，每人读一小节。
2、学生评议。
第三板块：
读课文，整体感知，理清课文层次
1、出示学习单
2、观察学生自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3、巡视，参与小组合作探究。
4、导学：
（1）按照事情的起因、经过、结果概括课文主要内容。
（2）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
5、组织反思：
概括课文主要内容既要简练又要抓住文章的要点，按照事情的起因、经过、结果概括课文主要内容也是一种较好的方法。
第四板块：
学习第一自然段，了解谈迁第一次撰写《国榷》的不易
1、出示学习单
2、观察学生自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3、巡视，参与小组合作探究。
4、导学：
（1）交流谈迁写《国榷》不易的句子。
（2）重点指导读第2句话，注意表示数字的词语。
（3）激发想象，感受谈迁坚强的意志。
20多年中，谈迁付出了大量的心血，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，多少辛酸苦辣，你能想象得到吗？
（4）指导学生有感情地朗读这一段，读出自己的感受来。
5、组织反思：
通过具体的数字能更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和坚定地信念，更能突出人物的品质。
第五板块：
布置作业
作业设计
1、《补充习题》第一、二题。
2、《一课一练》第三题。
教后反思
“学程导航”课时教学计划
主备人：
姜向东施教日期2013年月日
教学内容
20、厄运打不垮的信念
共几课时
2
课
型
第几课时
2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领会感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重点
难点
通过感悟语言，让学生在读中体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学资源
教材开发：
课文插图形象生动地再现了谈迁不怕厄运，从头再来的决心，可以指导学生认真观察，展开合理的想象。
相关材料：
谈迁的介绍
预习设计
1、 谈迁遇到了什么样的厄运，他又是怎么做的？
从文中划出有关语句。
2、 仔细读读这些语句，想想从中你感受到了什么？
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习旧知，进入新课（1分钟）
1、齐读课题，读出那份坚定。
2、立志编写一部翔实可信的明史。
第二板块：
学习第二自然段，感受谈迁遭受的厄运（14分钟）
1、任务驱动
【学习单一】
（1）谈迁遭受了怎样的厄运？
读读谈迁悲痛万分的语句，体会人物的内心。
（2）圈划出谈迁没有被厄运打垮的词句，在傍边
写上你的感受。
（△）
（3）自学时间：
5分钟
2、自主学习（5分钟）
3、合作探究（3分钟）
4、展示（5分钟）
（1）他茶饭不思，夜难安寝他会想到些什么？
他不想喝，不想吃，想的是————；他夜深难睡，想的是————；面对20多年的心血一朝化为乌有，他把所有悲痛都化为————
朗读：
“20多年的心血……热泪在不停地流淌。
”
（2）读句子：
很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
（大。
一是工作量大，花去了20多年，500多万字；二是自己体弱多病，年岁已大）
A、你能说说读了这句话后你感受到了什么？
（引导学生从以上词语中感受谈迁能再站起来，能化悲痛为力量，是非常不容易的。
谈迁非常坚强，没有被厄运打垮。
）
B、谈迁他为什么能那么快从痛苦中挣脱出来？
读读课文第一自然段。
（因为谈迁自幼就立志要编写一部翔实可信的明史。
）
引读：
是呀，正是因为谈迁有着这份坚定不移的信念，所以当很多人以为他再也站不起来的时候——（生接读：
厄运并没有打垮谈迁……）
这是一位厄运打不垮的老人，所以当很多人以为他再也站不起来的时候——（生接读：
厄运并没有打垮谈迁……）
5、学习反思（1分钟）
抓住重点词语，感悟人物形象。
第三板块：
学习第三自然段，感悟谈迁的执着（16分钟）
1、任务驱动
【学程单一】
（1）说说你从哪些语句中读出了谈迁的那份信念？
把感受最深的语句划下来。
在旁边写上批注。
（△）
（2）发挥想象，想象谈迁重写《国榷》的情景，小小组内交流交流。
（△）
（3）自学时间：
5分钟
2、自主学习（5分钟）
3、合作探究（4分钟）
4、展示（6分钟）
交流感受。
说说你从哪些语句中读出了谈迁的那份信念？
抓住以下语句进行读悟：
（1）为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。
在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸事，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
（2）他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
引读：
这样漫长、艰苦的岁月是一天两天，一年两年吗？
在如此漫长艰苦的岁月中，他——（生接读）
几年过去了，他仍是——（生接读）
2、发挥想象去想一想。
（提供情景，学生选一个写一写：
）
也许，天刚刚蒙蒙亮，窗外黄沙飞舞，而谈迁---------
也许，那是一个风雨交加的黄昏，谈迁奔波劳累了一天，刚跨进门槛，突然就------
也许，那是一个花好月圆，合家团聚的日子，而谈迁-------
也许，炎炎夏日，闷热潮湿的茅草屋内，谈迁--------
也许，20年前的谈迁还风华正茂，可现在的谈迁----------可他依然-------
（1）学生写。
（2）交流。
5、学习反思（1分钟）
抓住关键语句，通过想象，走进人物的内心，感悟人物的品质。
第四板块：
学习第四自然段，升华情感（5分钟）
1、齐读第四自然段
2、谈迁坚持不懈的精神，坚定不移的信念……
3、再读第四自然段，领悟这一人生的真理。
4、齐读课题。
5、齐读小诗。
（出示：
二十余载成巨制，一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，从头再来垂青史。
）
第五板块：
明确任务，完成作业
（4分钟）
第一板块：
复习旧知，导入新课
1、板书课题，齐读。
2、通过上堂课的学习，同学们知道谈迁坚定的信念是什么？
第二板块：
学习第二自然段，感受谈迁遭受的厄运
过渡：
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。
这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。
可是，人有旦夕祸福，厄运从天而降了。
1、出示学习单
2、观察学生自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3、巡视，参与小组合作探究。
4、导学：
（1）《国榷》被偷走了。
体弱多病的谈迁怎能不悲伤呢！
课文是怎样写他悲伤的程度的？
出示：
他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
他茶饭不思，夜难安寝。
他会想到些什么？
指导朗读：
“20多年的心血……热泪在不停地流淌。
”
（2）正当人们都认为谈迁再也站不起来时，他却又下决心从头撰写这部史书。
你们说这样的决心大不大，为什么？
出示：
很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
A、你能说说读了这句话后你感受到了什么？
（抓住以下关键词：
挣脱、并没有、很快、又回到、下决心、从头撰写）
B、当学生说到“挣脱”这一个词语的时候，相机问学生：
谈迁他为什么能那么快从痛苦中挣脱出来？
引导学生再读读课文第一自然段。
（板书：
挣脱）
引读：
是呀，正是因为谈迁有着这份坚定不移的信念，所以当很多人以为他再也站不起来的时候——（生接读：
厄运并没有打垮谈迁……）
孩子们，此时的谈迁还仅仅是一位体弱多病的老人吗？
你们觉得他更是一位怎样的老人？
5、组织反思
通过学习，谈谈你的收获？
第三板块：
学习第三自然段，感悟谈迁的执着
师：
从头撰写，是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！
没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？
孩子们让我们把心静下来，走进课文的第三自然段，这一段是写谈迁在最后光阴撰写史书的特写镜头。
从文字中读读他的那份信念。
1、出示学习单
2、观察学生自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3、巡视，参与小组合作探究。
4、导学：
交流感受。
说说你从哪些语句中读出了谈迁的那份信念？
引导学生抓住以下语句进行读悟：
（1）为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。
在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸事，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
（感受谈迁撰写《国榷》严谨认真，精益求精，力求翔实可信。
在充分感悟的基础上再读好这段话。
）
（2）他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
（理解谈迁为写《国榷》不怕苦，不怕累，不怕孤独，也不怕病痛。
在做着不懈的努力，不懈的奋斗。
）
A、把你的感受通过你的朗读表现出来。
B、引读：
这样漫长、艰苦的岁月是一天两天，一年两年吗？
在如此漫长艰苦的岁月中，他——（生接读）
几年过去了，他仍是——（生接读）
我们虽然无法跨越时空去看个究竟，但可以发挥想象去想一想。
（提供情景，学生任选一个写一写：
）
（1）学生写。
（2）交流。
5、组织反思
第四板块：
学习第四自然段，升华情感
1、功夫不负有心人，在泪水和心血中，在谈迁的奋斗下，新的《国榷》诞生了，——齐读第四自然段。
2、师：
今天这部史书就保留在湖北省的图书馆，孩子们，你们觉得流传的仅仅是这一部《国榷》吗？
还有什么？
3、谈迁的这些精神和《国榷》这部史书一样名垂青史。
再读第四自然段，领悟这一人生的真理。
4、把感受到的再加入到课题中，齐读课题。
5、正是因为谈迁有了打不垮的意志，他才从厄运中走出来，而名垂青史谈迁不仅因为（《国榷》）而名垂青史，更是因为他坚定不移的信念而名垂青史。
有人把谈迁不幸的经历，精彩的人生写成了一首小诗。
同学们，带着崇敬的心情，一起朗诵这首赞美谈迁的小诗吧！
第五板块：
布置作业
作业设计
1、摘抄有关战胜挫折的名言：
（1）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
（2）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、《一课一练》三——五题。
3、《补充习题》第三、四题
教
后
反
思
升级会员 