1、厄运打不垮的信念教案设计教学设计:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文(五年级上册)20、厄运打不垮的信念第二课时教学目标: 1、能联系上下文理解词语,并学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会读中感悟。 3、能正确认识数据在课文中使用的作用。 4、通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。 教学重点: 1、正确理解和认识数据使用的作用。 2、明确编年体史书国榷诞生的来之不易。 教学难点: 体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充
2、满希望的道理。 教学过程:一、谈话导入通过上节课的学习,你还记得课文讲了一件什么事情吗?相机板书:谈迁 国榷。那你们知道谈迁的信念到底是什么呢?老师建议大家快速默读课文,想一想。二、精读感悟1、谁知道了谈迁的信念是什么? 2、感受心血所在。为了编写出一部翔实可信的明史,为了实现自己这个伟大的志向,谈迁可谓历经磨难,还遭受了难以想象的厄运。那他到底遭受了怎样的厄运呢?他又是怎样面对的呢?请大家认真读读课文的第一、二段,想一想。谁来说?出示句子。你特别是从哪里看出来他的心血?还从哪里看出他的不容易?谁能把这两句话读好?听出来了,这部国榷的确凝聚着谈迁的心血。你还从哪里看出这是他的心血所凝结而成的?
3、出示句子:“经过”大家是否发现了,在这句话里有这些数字。透过这些数字,你能体会到些什么,再读读。真是功夫不负有心人哪!伴随着他二十多年的信念也终于有了回报。此时此刻,谈迁的心中会怎样想?这是多么令人欢欣鼓舞的事情,连我们都不禁为谈迁感到自豪。指导朗读。3、体会从头再来。面对这部鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦是可想而知的,从大家的朗读声中我也感受到了。可是人有旦夕祸福,天有不测风云。可是,这部珍贵的国榷书稿竟然被小偷偷走了,这二十多年的心血。板书:一夕之间化乌有。怎么不令人痛心啊!引导读“20多年的心血”谁来读?读着这些文字,谁能体会谈迁此时此刻的心情?谁能读出你的感受?个别读。面对着这致命的打击,面
4、对着这难以想象的厄运,怎能不苦痛,怎能不流泪?谁还想读?这样的打击实在是太惨重了!那么,谈迁是不是从此一蹶不振了呢?是不是从此就倒下了呢?是不是就这样终日以泪洗面,度过余生了呢?出示句子。谁来读?“很多人”人们为什么会认为他再也站不起来了呢?再大的苦难,再深的痛苦,也没有打垮谈迁。你觉得是什么使他能顽强地站起来,能下决心从头撰写呢?那是因为他有坚定的信念,有不屈不挠的信念,有不向命运屈服的信念才能重新站起来。你能读出你的感受来吗?谁也体会到了?指导朗读。4、学习第三段。凭着这厄运打不垮的信念,谈迁便又开始了不懈的努力。请大家赶快读读第四段,你从哪些地方看出他那厄运打不垮的信念?把你感受到的句子
5、画下来。“经过4年的努力为了”为什么他还要到北京去?你还从哪里看到了他的信念?出示句子“他四处寻访不多了”,谁来读?特别是从哪里看出来的?他的信念是多么坚定啊!你还从哪里看到了他的信念?从哪里感受到的?引导学生读、找。然后想象画面,体会艰辛。最后指导朗读课文。终于,引导读“又经过了”而且“新的国榷”,真是板书:鸿篇再就垂青史。出示句子,谈迁也因此名垂青史。同学们,永垂青史的仅仅是谈迁这个人的名字吗?流传后世的难道仅仅是这本明史巨著吗?出示段四。指导朗读。谈迁正是凭着这厄运打不垮的坚定信念,才能两次撰写鸿篇巨制,才终于实现了自己的伟大理想。三、巩固练习1、学了这篇课文,你想对谈迁说些什么呢?或者
6、,你想对自己说什么呢?或者,你想对自己身边的人说些什么呢?2、司马迁忍辱写史记。阿炳失明创作二泉映月。桑兰的微笑征服无数世人。海伦凯勒,霍金还有李小龙他喊出了五个字:我是中国人。从这些人的身上我们都何以得到这样的启示。课外搜集这些人的故事读一读。 板书: 多年心血成巨制 厄运 一夕之间化乌有谈迁 从头再来志不移打不垮 鸿篇再就垂青史。 信念 国榷厄运打不垮的信念教案教学内容:第九册20厄运打不垮的信念第一课时上课时间:2010年9月13日上课地点:宝应县桃园小学五(2)班授课教师:宝应县安宜镇三里小学 朱海教学过程(一)审题激趣,整体感知(8分钟)1.今天我们学习第20课厄运打不垮的信念,请大
7、家一起读课题。2.看着这个很有内涵的课题,你情不自禁地想起了哪个让人敬佩的人物?3.那么,这篇课文中,又是谁?遭到什么厄运?又靠着什么信念战胜了这个厄运呢?(板书)谁? ? ? ?3.现在,请大家带着这几个问题,听老师朗读读课文。4.听完老师的朗读,谁能试着回答某一个问题?相机板书:谈迁被盗重编 国榷5.这篇课文讲的就是谈迁战胜初稿被盗的厄运,坚定信念,重编国榷的经历。6.那么,国榷是一部什么样的书?它的作者谈迁又是一个什么样的人呢?国榷“榷”同“确”,“真实”的意思,“国榷”指翔实可信的国史。这本书有104卷,500多万字,记录了明朝317年的历史,比其它明史真实可信。谈迁(1594年165
8、8年),明末清初的历史学家。原名谈以训,明亡之后改名谈迁,寄托了对朝代变迁的感慨,对自己境遇变化的咏怀,表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。谈迁从27岁起,用6年的时间写成国榷初稿,再用20年的时间将初稿修改6遍。书稿被偷后,他又用4年的时间重编,4年半的时间考证,前后35年成稿,署名“江左遗民”,寄托亡国之痛。2年后,谈迁病逝。7.谈迁把他的毕生心血献给了他追求的事业,让我们走进他的生活空间,感悟他可敬的精神世界。(二)学习新词,读准课文 (13分)1.上课前,我们布置同学们自学了生字新词,现在检查一下自学效果。出示小黑板1,谁来读读这些生字?很好,齐读。 出示小黑板2,谁来读读这些新词?很
9、好,齐读。谁来说说这些红笔书写的新词的意思?浙江位处江苏东南,历史上越国地方,风景秀丽,经济发达,人才辈出。博览群书广泛地阅读各种书籍,说明刻苦好学,知识面广。是编书的知识基础。诞生出生,降生;比喻新事物的出现。请举例说明。逸事世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。须史家考证之处。2.从刚才的汇报看,同学们自学效果很好。其他新词,放在分段研读时再去研究。现在我们来练习读准课文。3.首先请同桌的两个人为一组,一人读一段,互相纠正读音。4.接着,我们来开火车读课文。规则:每人读一句。读正确的坐下,读错的,由大家帮助读正确后坐下。开始5.请刚才读得正确的人站起来展示一下风采,很好,我建议掌声鼓
10、励!6.现在,请大家自由放声朗读全文,要求正确、流利。(三)概括段意,读通课文(4分钟)1.这篇课文共有4个自然段,每个自然段分别讲了什么?请同学们浏览课文,准备答案。2.指名交流,力求具体有概括性。第一自然段:写家境贫寒的谈迁历经20多年,终于编成了500多万字的国榷。第二自然段:写书稿被人偷盗后,谈迁决心重编国榷。第三自然段:年老体弱的谈迁重新编成更为完善的国榷。第三自然段:写由谈迁的故事而产出的感慨,也是全文的总结。 3.同桌互相说一说。4.现在我想请大家将每段段意浓缩成四个字的小标题,谁来试一试?初编国榷遭遇厄运重编国榷人生感悟5.每段两个字,行吗?板书:初编被盗重编感悟(四)研读首段
11、,初识谈迁(13分钟)1.从概括段意和编写小标题的练习中,我看到了大家具有很强的概括能力。现在我想和大家研读第一段,看看大家的分析能力如何,有信心吗?2.我为大家设计的研读步骤是:解疑感悟朗读(板书之)3.第一步解决疑难请大家默读第一段,用波浪线画出不懂的问题。同桌互相解答简单的问题。还有什么不懂的问题?(随机板书)史学家历史学家,是以专门记录及研究历史事件为主要工作的人。编年史按照年份记录历史事件的书籍,相区别的是纪传体。翔实可信真实可信。由此推想出谈迁的创作动机:修订其他明史的不真实性。4.第二步读书感悟为了刻画人物形象,第一段中运用了许多令人感动的数据,请你找出来,说说理由。引导交流,相
12、机板书。20多年50多岁这20多年,实际上是谈迁27岁到53岁之间的26年,是人生最宝贵的青春时光。这20多年,谈迁为国榷耗尽心血。 用成语分别形容27岁的青年人和53岁的老人。男生说青年人,女生说老年人。27岁的青年谈迁闪亮登场。男生有请(风华正茂、风度翩翩、神采飞扬、神采奕奕、文质彬彬、虎视阔步、大步流星)光阴荏苒,岁月无情,26年过去,谈迁已经变成了一个53岁的老年人。女生有请(年过半百、五十知命、头发花白、人老眼花、年老体衰、体弱多病、风烛残年)是呀,从风华正茂的青年到体弱多病的老年,谈迁把他人生最美好的26年光阴献给了他钟爱的事业编写国榷,这种精神怎能不让人感动和敬佩?500多万字5
13、00多万字的史书堪称堪称鸿篇巨制,足见工作量大。工作量的确很大!老师算过,厄运打不垮的信念这篇课文674个字,第九册语文书总在3万字左右。500万字相当于7418篇课文,或者167本语文书。而且是用毛笔书写,更加艰难。6次修改四处借书你知道6次修改用了多少年吗?据历史记载,完成初稿用了6年,6次修改竟然用了整整20年!足见谈迁为求证费心心思,足见谈迁治学态度严谨。抄一点史料走100多里一少一多形成鲜明对比。“一点”可以是多少字?假如是100字,那1个字就是1里;假如所有史料都要如此艰难,谈迁就要走500万里路。可以想象20年期间,谈迁的工作是多么艰难。感悟谈迁这一个个感人的数据,无不凝聚着谈迁
14、的心血;这一个个闪光的数据,无不折射出谈迁伟大的人格。聪明的你,从这些数据中读出了什么样的谈迁?板书志向远大、治学严谨、意志坚定3.指导朗读。编写国史向来由国家调集史官,拨给经费,配给资料。而家境贫寒的谈迁,仅凭个人力量竟编写成如此浩大的史书,真是空前绝后的壮举。你对做出如此壮举的谈迁产生了什么样的情感? 读出你对谈迁坚定意志的崇敬,读出你对谈迁贫寒境遇的同情。试读指名读4.26年的心血,凝聚成一部翔实可信的历史巨著,谈迁即将实现人生的辉煌。可是天有不测风云,谈迁的书稿突然被盗了,毕生的心血毁于一旦。对于年过半百、贫病交加的谈迁,这是何等残酷的打击呀!遭遇了人生厄运的谈迁,又是怎么面对厄运,奋
15、勇向前的呢,留着以后你们的语文老师和你们共同学习。(五)作业(2分钟)1.现在做课堂作业描红、写字2.说一说哪些字容易写错。 浙析 博搏 诞廷 锁学3.开始描红、写字。4.课后作业:完成课后2、3两题。主板书20.厄运打不垮的信念谁? ? ? ?谈迁 初编被盗重编感悟国榷 志向远大治学严谨意志坚定副板书1解疑感悟朗读副板书2 20多年50多岁 耗尽心血 6次修改四处借书治学严谨 500多万字 工作量大 一点史料一百多里工作艰难正面小黑板谈迁(1594年1658年),明末清初的历史学家。原名谈以训,明亡之后改名谈迁,寄托了对历史变迁的感慨,对自己境遇变化的咏怀,表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。谈迁从27岁起,用6年的时间写成国榷初稿,再用20年的时间将初稿修改6遍。书稿被偷后,他又用4年的时间重编,4年半的时间考证,前后35年成稿,署名“江左遗民”,寄托亡国之痛。2年后,谈迁病逝。正面小黑板2翘舌音:浙、抄、撰、挣 平舌音:锁 前鼻音:迁、诞、寝、坎三拼音:撰、迁其它字:厄、榷、博背面小黑板3浙江 诞生 逸事 博览群书(此行用红笔书写)抄写 撰写 挣脱 寝食难安 崎岖 坎坷
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