完整word版部编版一年级语文下备课第二单元.docx
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完整word版部编版一年级语文下备课第二单元
新教育实验理想课堂
逸夫小学2017—2018学年度第二学期
“三三五”主动学习模式备课材料
（第二单元）
年级：
一年级
学科：
语文
备课人：
使用人：
2018年3月日
第二单元教学备课
一、单元教材解读
本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：
《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、单元教学目标
A类：
会认58个生字，会写27个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
B类：
会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
C类：
通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
三、教学重难点
重点：
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
难点：
通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
四、教学准备
生字词卡片、课件、投影等
五、单元课时安排
1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2课时
2.我多想去看看……………………………………………………………2课时
3.一个接一个………………………………………………………………2时
4.四个太阳…………………………………………………………………2课时
语文园地二…………………………………………………………………2课时
课题：
第1课吃水不忘挖井人
一、教材解读：
这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水问题。
乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。
通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
二、教学目标：
A类：
认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等七个生字和横折弯一个笔画；正确、流利的朗读课文。
B类：
正确、流利的朗读课文，积累词语。
C类：
能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
三、教学重难点：
重点：
识字、写字，积累词语。
难点：
能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
四、预习单
预习内容
第1课吃水不忘挖井人
我会预习
1.认读生字词，在课文中圈出生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
我会质疑
1．“谁”吃水不忘挖井人？
2．“谁”是挖井人？
五、教学准备：
预习单、多媒体课件。
六、课时数：
2课时
第一课时
第一版块：
【5分钟】
一、激趣导入新课。
1.课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。
人物简介：
毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
2.导入：
今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？
（板书课文题目）指导读课题。
第二版块：
【10分钟】
一、复习检查
下面先请各组自行检查课前预习的情况。
开始吧！
1.小组内抽读生字。
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡
亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：
瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
（1）认识新偏旁"心""广"。
（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
第三版块：
【25分钟】
三、小组合作筛选问题，生成并解决问题
学路建议：
学习内容：
1．“谁”吃水不忘挖井人？
“谁”是挖井人？
2.学写课文中的部分生字，读准字音，记住字形，书写规范。
学习流程：
1.学生朗读解疑。
2.逐步说说课文主要内容。
3.学习部分生字。
交流要求：
1.个人学习，深入思考。
2.小组内交流，分享成果。
3.集中交流，明确答案。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
（2）小组互助理解词语。
（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？
（沙洲坝的村民们。
）
你是从哪里知道的？
（第1自然段。
）指名读，男女生齐读。
（4）概括文章的主要内容。
5.学写生字
（1）出示要求会写的生字：
吃住主叫江没以
（2）引导学生观察：
这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？
（3）教师边范写边强调书写要点。
（重点指导“吃、住、以”）
（4）组织学生描红、临写。
（5）组织全班展示。
第二课时
第三版块：
分组讨论，合作交流汇报【25分钟】
三、小组合作筛选问题，生成并解决问题
学路建议：
学习内容：
1.体会缺水困难和有了井后的好处。
2.体会人民对毛主席的怀念之情。
学习流程：
朗读解疑。
交流要求：
1.个人学习，深入思考。
2.小组内交流，分享成果。
3.集中交流，明确答案。
一、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。
（同桌互说，再指名说。
）
2.还有什么问题需要进一步解答？
预设：
（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
（2）这口井和一般的井有什么不同？
二、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：
老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？
（这是一口井。
）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢？
谁从课文中找出了答案？
读给大家听一听。
（指名读句子）还有谁也找到了这句话？
看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。
”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：
当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文：
现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
课件出示句子：
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：
从这句话中，你明白了什么？
（1）“很远”说明了什么？
（2）启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7指导朗读：
让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
三、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：
毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？
（指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。
）
（1）乡亲们做了一件什么事？
（2）看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：
谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？
（沙洲坝的乡亲们。
）
3.出示：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：
新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”
4.引读：
当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
第四版块：
【25分钟】
四、课末检测
课末检测单（A类基标题）
1.读一读，说一说。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个________________。
_________有个_____________。
2.把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
课末检测单（B类拓展题）
1.启发思考：
我们在享受他人方便的时候，不应该忘记哪些人？
2.交流自己的读书感受。
完成：
①住房不忘（建房人）。
②吃饭不忘（）
第五版块：
【5分钟】
五、教师小结，拓展。
学了这篇课文，你明白了什么，有什么收获？
板书设计
1吃水不忘挖井人
毛主席：
挖井爱人民
乡亲们：
立碑爱领袖
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进建议
课题：
第2课我多想去看看
一、教材解读：
这篇课文以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
我国幅员辽阔，课文选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，在于激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
二、教学目标：
A类：
认识“想、告”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走”等6个生字；正确、流利的朗读课文。
B类：
积累短语，读好带有感叹号的句子。
C类：
通过诵读和交流，体会“我”想去看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
三、教学重难点：
重点：
积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。
难点：
通过诵读和交流，激发学生对祖国山河的热爱之情。
四、预习单
预习内容
第2课我多想去看看
我会预习
1.认读生字词，在课文中圈出生字词;读好课后的短语
2.正确、流利地朗读课文。
我会质疑
1．“我”想去哪里看看？
2.去看什么？
五、教学准备：
预习单、多媒体课件。
六、课时数：
2课时
第一课时
第一版块：
【5分钟】
一、激趣导入新课。
1.有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
课件出示新疆风光和北京风光图片。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
2.题目中有一个生字是要求会认的，（"想"课件演示红色）谁来拼读？
你有什么好办法记住“想”？
引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。
第二版块：
【10分钟】
一、复习检查
下面先请各组自行检查课前预习的情况。
开始吧！
1.多种方式检查字音。
出示：
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
（1）你会读哪个词语？
（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
）
（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音，把词语读出来吗？
（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。
）
（3）游戏：
摘星星。
（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。
）
2.交流，用学过的识字方法识记字形。
（偏旁加熟字，字谜识字，数字比较等）
3．交流难理解的词语：
非常壮观
出示图片和句子，说说词语的意思。
第三版块：
【25分钟】
一、小组合作筛选问题，生成并解决问题
学路建议：
学习内容：
1.指导写字。
2.初读课文，解疑：
“我”想去哪里看看？
去看什么？
学习流程：
1.个人读词语，观察字形，书写规范。
2.自选问题，完成学习任务。
3.交流学习成果。
交流要求：
1．个人学习，深入思考。
2.集中交流，分享成果。
1.指导写字
教师导学：
今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。
（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
2.初读课文
（1）教师导学：
生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有几个自然段，标出自然段序号。
（2）教师出示疑问：
那些问题解决了？
（3）小组讨论交流。
（4）学生练读，指名读，齐读，交流提出问题。
第二课时
第三版块：
【25分钟】
三、小组合作筛选问题，生成并解决问题
学路建议：
学习内容：
了解首都北京，了解天山，激发学生对祖国山河的热爱之情。
学习流程：
1.分段朗读感受。
2.指导说话。
交流要求：
1．个人学习，深入思考。
2.小组内交流，分享成果。
3.集中交流，明确答案。
了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：
今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
2.教师导学：
小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
）
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
（出示多媒体课件，听课文朗读录音。
）
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。
（句子：
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
）
（多媒体课件出示课文第三句话）大家一起读读这句话。
6.教师导学：
对呀，他为什么这么想去看看呢？
答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。
了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：
今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
2.教师导学：
小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
）
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
（出示多媒体课件，听课文朗读录音。
）
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。
（句子：
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
）
6.教师导学：
对呀，他为什么这么想去看看呢？
答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。
说话训练
1.过渡：
同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。
（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：
__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：
是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。
（可以加上动作）
4.指导写出自己的愿望。
5.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
第四版块：
【25分钟】
四、课末检测
课末检测单（A类基标题）
1.写出下列字的笔顺。
会：
_______________________
走：
_______________________
北：
_______________________
京：
_______________________
门：
_______________________
广：
_______________________
2.默写本课生词
课末检测单（B类拓展题）
1.用下面的词语写句子。
遥远：
_____________________
__________________________
2.照样子说一说。
我想去看北京天安门。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
第五版块：
【5分】
教师小结，拓展。
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：
《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？
出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
板书设计
2我多想去看看
山村孩子-北京天安门-看广场升旗仪式
北京孩子-新疆天山-看洁白的雪莲
（北京新疆景色美热爱祖国情谊真）
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进建议
课题：
第3课一个接一个
一、教材解读：
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
本首儿童诗内容贴近儿童的世界，通过对生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣，引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标：
A类：
认识“接、再、做”等12个生字和单耳旁一个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过，各”等七个生字和横折折撇一个笔画；正确、流利的朗读课文。
B类：
在朗诵诗歌中感受“我”的快乐，读出快乐之情。
C类：
在读中激发学生的情感体验，引起学生的共鸣，乐于与同学分享自己的经历。
三、教学重难点：
重点：
认读生字词和会写本课的生字词；在朗诵诗歌中感受“我”的快乐
难点：
引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
四、预习单
预习内容
第3课一个接一个
我会预习
1.认读生字词，在课文中圈出生字词;
2.正确、流利地朗读课文。
我会质疑
什么事一个接一个？
五、教学准备：
预习单、多媒体课件。
六、课时数：
2课时
第一课时
第一版块：
【5分钟】
一、激趣导入新课。
1.谈话导入：
（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
（2）（出示"踩影子"图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？
你们知道怎么玩吗？
（学生自由说）
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放"踩影子"游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？
（不是。
）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。
（板书课题）
4.齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。
第二版块：
【10分钟】
一、复习检查
下面先请各组自行检查课前预习的情况。
开始吧！
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（2）指名当小老师，带领同学读。
（3）开火车读。
（4）指名读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法：
梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋（ ）＝梦 羊＋（ ）＝样
中＋（ ）＝种 取＋（ ）＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（2）说说自己识记其他字有什么好办法。
（3）指导书写：
（4）教师范写，学生仿写。
第三版块：
【25分钟】
三、小组合作筛选问题，生成并解决问题
学路建议：
学习内容：
带问题读课文并解决问题。
学习流程：
1.出示学习要求。
2.小组学习交流。
3.指名分节读课文，读准字音，读通句子。
4.出示填空。
（学生交流）
交流要求：
1.小组内交流，分享成果。
2.集中交流，明确答案。
再读课文，了解大意
1.出示学习要求。
带着生字词再读课文，要求：
字音读准，句子读通顺。
其他学生边听边思考：
“我”有哪些经历？
什么事一个接一个？
2.小组学习交流。
3.指名分节读课文，读准字音，读通句子。
4.出示填空。
（学生交流）
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：
“__________________！
”
正做着____________，又听见大人在叫：
“__________________！
”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
第二课时
第三版块：
【25分钟】
三、小组合作筛选问题，生成并解决问题
学路建议：
学习内容：
1.朗读课文，思考：
这个孩子经历了这些后，他是怎么想的？
学习流程：
1.复习旧知。
2.精读内容。
3.总结全文
交流要求：
1.个人学习，深入思考。
2.小组内交流，分享成果。
3.集中交流，明确答案。
复习旧知
1.谈话：
小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？
（记得。
）这个小朋友经历了哪三件事？
（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。
）哦！
这可真是——《一个接一个》（板书课题）。
这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
精读内容
1.指导学习第一小节。
（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？
（月夜。
）他们玩得怎么样？
从哪儿看出来的？
（第三句话。
）
（3）指导朗读第二和第三行诗。
师引读：
是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！
”（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。
】
师引读：
听到大人的叫声，孩子是怎么想的？
（学生接第三行诗）【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。
】
（4）孩子不高兴了吗？
（没有。
）他又是怎么想的？
“不过”在这里是什么意思？
（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。
）理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。
】
（5）带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：
①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？
然后又是怎么想的？
（2）指名读第二小节。
3.自学第三小节。
（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：
跳房子怎么玩？
（教师配合视频讲解跳房子游戏。
）
（2）说一说你读懂了什么。
（3）再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
第四版块：
【25分钟】
四、课末检测
课末检测单（A类基标题）
汉字魔术
1.写偏旁
过——（）种——（）样——（）伙——（）
2.加偏旁
半——（）文——（）去——（）（）
3.反义词
这——（）坏——（）
课末检测单（B类拓展题）
填一填
例：
不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
1．不过，也是很快乐很有趣的呀！
2．不过，也是很快乐很有趣的呀！
第五版块：
【5分】
五、教师小结，拓展。
总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
板书设计
课题：
第4课四个太阳
一、教材解读：
这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来亲切舒缓，学生朗读。
二、教学目标：
A类：
认识“太、阳”等13个生字和舌字旁，页字边两个偏旁；会写“太、阳”等七个生字和横撇弯钩1个
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