我家的猫评课稿.docx

我家的猫评课稿.docx

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我家的猫评课稿

《我家的猫》评课稿

一、评教学目标：

李学敏老师能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。

二、评教学重、难点：

李老师制定的本节课的重点是：

小猫的可爱之处。

把分析问题和解决问题放在重要的位置，注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的，也是符合教材内容的合理安排。

通过学生读的形式，使得学生获得认知。

发现学习的方式，满足学生在求知、求乐、获得成功、发挥创造等方面的心理需要很好的培养了学生的思维能力和表达能力。

三、评教学方法：

李老师的课，主要采用了讲述法，发现学习法，指导自主学习法，引导质疑等，相对多样，而且能交叉进行。

课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、发言，能利用新课程的理念知道教学，培养了学生的阅读能力，自主学习能力、思维能力、表达能力。

四、评教学过程：

1、引入新课：

从听觉入手，由小猫的声音引出课题，提起学生兴趣，接着又模仿小猫，使学生获得比较直观的了解。

然后再请学生来谈谈自己的感受。

让学生经历了一个认识深化的过程，记忆深刻，兴趣浓厚。

2、教学过程中思路清晰，知识表现清楚，运用多媒体教学，能按照事先设计好的思路进行教学，对于实际的课堂应用教学能依据课堂的实际情况作出及时而富有成效的调整。

体现了李老师课堂驾驭能力。

引导学生自主学习，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。

《我家的猫》评课稿

课文讲述了我家的猫的可爱之处，1、我家的猫贪玩；2、我家的猫尽职尽责，对老鼠是绝不放过；3、我家的猫是既胆小有勇猛。

通过老舍先生的叙述，把一只即淘气又可爱的小猫展示在我们的面前。

这篇课文的结构清晰简洁利用总分的写法，把小猫温柔可亲、尽职尽责、淘气写的淋漓尽致，让读者不忍放下手中的课本。

李老师执教的这堂课有以下亮点：

一抓住了“我家的大花猫性格实在有些古怪”这一线索进行教学展开。

“水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。

”于是，在这堂课上就抓住了“我家的大花猫性格实在有些古怪”这一线索，设计了两个主要的板块：

古怪之处和怎么古怪。

在学习中，充分利用读这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。

学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自

然发生的。

这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。

可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。

在学习中，带领孩子们层层剥笋似地深入体会我家的猫确实是令人喜欢的猫、可爱的猫。

从每一个一个动作、猫的神态和猫玩耍是的表现。

虽然猫也破坏自己喜欢的一些花草，可是看到猫这样有活力，这样生机勃勃，体会到猫的可爱，再联系到我们要爱护动物等，让学生在学习课文的同时，又受到了自然的教育。

二自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。

围绕这“我家的大花猫性格实在有些古怪”展开的。

从内容上看围绕中心的句子较为明显，《语文新课程标准》所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。

教学时，紧紧抓住这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。

本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。

读得充分：

有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：

有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。

《春天的盛会》评课稿

《课程标准》要求：

品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。

如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？

新课标指导下的品德课堂应如何凸现课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展现，灵性飞扬呢？

今天就朱玉明老师执教的《品德与社会》中的一文《春天的盛会》谈几点自己的感受。

从朱老师的教学中，我们可以明确本课的教学目标是让同学寻找春天，体会春天景色的美，同时，让学生认识到春天的作用——一年之计在于春。

一、精心设计活动，绽放生命活力

新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“春天在哪里？

”教师利用这样一句话就引入本课，更激发出学生寻找春天的激情，校园里、大路边……

1、形式多样，活动有效

课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。

由学生喜爱的活动作引领，课堂成了师生交往的舞台。

2、尊重学生，把每个活动做实做透

让每位学生都有章展示自己的机会，鼓励胆小的学生大胆地在同学面前展示了自己。

3、教师融入活动，成为活动的一员

活动过程中，朱老师重视与学生的平等交流。

教师在课堂上既是活动的组织者，又是参观者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力，如师生共同认识春天，寻找春天、体会春天的作用等，教师没有把自己放在高高的云端，而是和学生一起。

这样的品德课，才是师生共同上演的生动的品德课，更应是学生幸福成长的乐园。

二、有效运用资源，演绎课堂精彩

品德课程是一门综合性很强的课程，然而在品德教材中却只选取了儿童生活中有代表性的材料，因此资料的整合运用这一教学环节在品德教学中显得尤其重要，课堂上朱老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源，利用其他学科资源，如媒体资源——音乐，课程开始时，放的《春天在哪里》渲染氛围，提高学生发现的热情。

三、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉

评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。

首先朱老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。

其次教师的评价具有激励性，如“同学们，他说过得好不好”，“老师特别感到自豪”，“把自己的想法大声地读说出来，让老师和同学一起分享”。

学生在这样的氛围中，能把自己表现的更好。

纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。

它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！

教学内容：

《春天的盛会》评课内容：

朱老师执教的《春天的盛会》，能结合教学内容，设计富有创意的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，实现了以学生为中心，以活动为中心，学生的主体性得到了较好的发挥。

纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：

1、教学目标定位准确

本节课，从同学们喜欢的歌曲《春天在哪里》入手，每项活动的设计都能较好地体现本课的宗旨，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了“以学生发展为本”的理念。

2、教学思路层次清晰

教学思路是教师上课的脉络和主线，朱老师的教学思路符合教学内容的实际，她从由学生喜欢歌曲导入激发兴趣，在自己的周围寻找春天的足迹，小草、小花、蚂蚁出来了……从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。

3、教学氛围融洽和谐

朱老师的课充满激情，她很善于营造互信互赖的心理空间，让自由、平等、和谐的精神充盈其间。

整节课教师的教态是明朗的，始终面带微笑，给人以亲切感。

当学生活动、小组讨论时，老师都走下讲台融入到学生中，与学生交谈或给学生示范，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。

4、设计提问注重生成

教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。

在问题中生成，在生成中领悟和感知，同时在活动中增强了师生的情感，起到了共同进步的目的。

本节课值得商榷的问题：

1、教师还应有更加丰富的信息储备。

在学生回答问题涉及到相关知识时，教师应做到心中有数，在自然评价中渗透科学的观点。

教师如果能进一步挖掘教材的深度和广度，有足够的知识、信息储备，那在课堂上回应学生将更加到位、恰当，教学的作用也将更为显著。

2、教学结构安排还可以更紧凑，部分教学内容可以优化。

过多的形式反令学生眼花缭乱，影响课堂效果，教学结构也需要进一步整合，要让教学形式真正服务于教学内容和目标。

总之，暇不掩玉，朱老师执教的这节课，教师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也思维活跃，积极参与，充分发言，使不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获。

是一节比较成功的品德与社会课。

《有余数的除法》评课稿

本课教学设计颇有新意。

老师从创设任务情景，激发学生学习热情，联系学生生活实际解决身边问题等几个层面进行设计的。

老师充分关注数学课的人文价值，努力创设融知识，道德，能力为一体的课堂。

一开始，裴老师创设了活动情景，以学生日常生活中常见的情况代替传统的分苹果，既联系了生活实际又体现了情感教育的目的，让学生感知生活中处处有数学。

裴老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点，运用了学习伙伴的生活案例，代替了传统的判断和改错，充分利用直观教学，强化学生的感性认识，发展学生的直觉思维，使学生的学习积极性有很大提高。

在练习设计中，一道道题目就像一个个发生在身边的小故事，给学生留下了深刻的印象，也较好地体现了新课程标准的相关要求。

教师充分运用生活中的案例，让学生交流自己生活中的例子，自己解决生活中的实际问题，让学生积极参与操作活动，为学生提供更多的研究和探索的机会，使学生掌握了除数要比余数大的道理，也使学生的能力得到了培养。

所以，这节课让学生形成了良好的思维习惯和应用数学的意识，感受到了教学创造的乐趣，也增进了学生学习数学的信心，同时也获得了对数学较为全面的体验与理解。

《有余数的除法》评课稿

“有余数的除法”教学是除法知识的延伸和扩展，教学中虽然以除法知识作为基础来学，但教材却赋予它新的内涵，学生虽然在生活中“余数”有一些感性的认知和体验，但却缺乏清楚的熟悉和用数学方式思考的过程。

教学中在突出意义的理解，也不能放松指导除法计算的基础知识——试商。

为此我觉得在教学本课时应做到以下几个方面：

一、开放的数学问题。

明确本课教学目标和重难点，结合教材、利用教材，达到了“用教材教，而不是教教材”，结合学生的生活实际，用“打造绿色校园”来提供生活场景，提出了开放性问题“由你摆，你想每组摆几盆花？

”从而满足更多孩子内心的渴望和需求，孩子的学习热情和爱好很轻易被激发起来，为后面的教学活动做好铺垫。

二、注重观察、操作活动。

接下来的操作环节，不仅满足了学生进一步的心里需求，而且更为直观的让学生熟悉到本节课要学的新知点之一——余数，也就是分不完的数，剩下的数，不够再分的数……结合现实情景，学生直观熟悉“余数”后，自然引出有余数除法算式的教学。

规范的读写是学生今后学习的基础，尝试说一说后，出示“有余数除法竖式”的写法，结合横式和操作活动，在重点“理解除法竖式意义的”基础上，观察并逐步熟悉有余数除法竖式各部分的含义，这样层层递进，不断强化了学生感观表象，更加深了学生的感性熟悉，最后在互相交流、比较、分析中思考和归纳，逐步抽象出数学知识，形成正确的认知。

三、重视在比较、观察中发现问题间的本质。

“有余数除法的竖式”对学生而言是全新的知识点，教学中通过让学生摆学具的过程，由学生自行探索、尝试、发现得出有余数除法竖式写法，再观察横式、比较横式、竖式的异同之处，除此以外在教学中还要指导学生不用小棒的情况下如何试商，抓住教学重点的同时，顺利击破难点。

《myholiday》评课稿

本节课的主题是“myholiday”,要求学生能利用这些句型进行交流操练。

整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：

1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。

1教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。

课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。

建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。

教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。

如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。

张老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。

而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。

2导入部分新颖自然，易让学生接受。

课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。

导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。

组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。

3教学思路清晰，活动形式多样。

为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。

通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。

同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。

整个教学过程中教师采用了儿歌，游戏，比赛等形式，使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳。

学生们的兴趣一下子就被引发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。

4另外，刘老师的本身基本功也很扎实。

教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。

但是，这节课也有其不足的地方：

教师的语言及动作的夸张性贯穿全过程。

从开始至结束该教师的语言、表情及动作给人的感觉就是夸张二字，在某些环节用比较夸张的表情及动作还是比较好的，比如导入部分和示范的部分。

但从头至尾都是那样的话，就给人一种忙乱的感觉，只看到他在各作为间穿梭，好象教师活动的频率很高而且范围很大，容易使学生的真正注意力分散。

而且，有的环节用这样的方法就显得有些做作。

以上便是我对张老师这节课的一点看法和建议。

小学英语评课稿myholiday

张老师执教的对象是六年级学生，六年级学生接触英语已经有一段时间，对英语非常感兴趣，他们的基础比较好，能说很多的英语句子。

这一节课的主要内容是myholiday。

如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。

在本课中，张老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词、句子的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。

主要有以下几点体会：

一、活动的设计有趣味性

张老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，通过游戏、歌曲的学唱、学生间的单词、句子大比拼等方式，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

二、活动的设计有层次性

本课中，张老师在教学中先让学生学说游玩的单词，如：

swimfashing等，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

三、活动的设计有生活性

你在假期中，你想有什么活动，用本节课的内容来说英语，学生的热情很高，同学之间相互对话，相互探讨，学生们对本节课的知识掌握很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

总得来说张老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。

以上是我对张老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处