跨越海峡的生命桥 导学案《跨越海峡的生命桥》四年级上册.docx

跨越海峡的生命桥 导学案《跨越海峡的生命桥》四年级上册.docx

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跨越海峡的生命桥导学案《跨越海峡的生命桥》四年级上册

跨越海峡的生命桥[导学案《跨越海峡的生命桥》四年级上册]

【小编寄语】学案导学的模式已经广泛运用于现代教学中，因为它能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。

下面，语文小编跟大家分享的导学案《跨越海峡的生命桥》四年级上册，是比较优秀的教学资源，一起来学习学习!

【学习目标】

1、我要认识凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞8个生字，会写峡、桂、移、湾、彼、袭、余等12个生字。

正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情等词语。

2、我要读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。

3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【学习重难点】

理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会跨越海峡的生命桥的含义。

【知识链接】

白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：

贫血及相关一些症状如：

虚弱、面色苍白，有一种生病感。

食欲减退，体重下降。

容易擦伤或出血，如：

牙床出血，流鼻血。

极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。

淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。

左胁骨下感觉不适。

病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。

【学习课时】：

两课时

第一课时

学习目标：

1、我要认识凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞8个生字，会写峡、桂、移、湾、彼、袭、余等12个生字。

正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情等词语。

2、我能正确、流利地读课文，并找到我喜欢的句子。

3、我要了解课文主要内容。

学习重点：

我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。

学习难点：

我要了解课文主要内容。

学习过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、人与人之间无私奉献的美好品质值得我们赞赏!

2、《跨越海峡的生命桥》海峡指的是_________。

二、初读课文，扫除障碍：

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：

湾、袭、暂等字的正确笔画笔顺。

三、熟读课文，整体感知。

1、我要把课文多读几遍，做到：

不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。

达到熟读课文。

2、通过朗读课文，我知道课文主要写了：

。

其中生命桥指的是_______________。

四、快乐检测：

1、看拼音写词语。

xiáyízhíkuàyuèguì

海（）（）（）（）树

kuàngwānhuáibàoyú空（）台（）（）剩（）

2、我要把生字写正确写规范。

湾笔顺__________________，第十二笔是_____，组词_______。

袭共_______笔，第四笔是________，组词：

_________。

暂读________，第九笔是___________，组词：

_________。

3、我能理解下面的词语，并能联系生活用它们各说一句话。

谈何容易：

凋谢：

第二课时

学习目标：

1、我能读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。

2、我能有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

学习重难点：

理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会跨越海峡的生命桥的含义。

学习过程：

一、先考考自己：

1、上节课我读了课文,积累了不少好词,我能把它们写下来：

________________________________________________________________________________________________________________

2、这篇课文讲的是_____________________________的故事，我最佩服______。

二、走进课文，感受真情

1、字里行间寻真情：

（1）我仔细读了第二自然段，这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放中，这句话把_______比作_________。

知道小钱生命_____，必须进行________。

然而，要找到适合移植的骨髓，又________。

如果没有_______，大约在________才有可能找到___有适合骨髓的人。

通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的__________。

（2）同一时刻是指_______时候，认真品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。

a聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令你感动的地方。

）

b聚焦李博士（再谈一谈李博士令你感动的地方。

）

（3）小钱静静地躺在病床上。

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

通过对比，我发现_________这个词语出现了两次。

第一个可以看出小钱：

__________________。

第二个是台湾青年内心__________的反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的____置之度外。

文中前后两个静静地躺在床上将台湾青年_____、_____的精神跃然纸上。

（4）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

我对这句话的理解是：

___________________________________。

2、抑扬顿挫抒真情:

这篇课文写的真感人，我要认真品味，带着感情再读喜欢的语句和段落，读出人间真情!

三、张开想象的翅膀：

我想象：

如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说：

__________________________________________。

四、拓展延伸：

1、这个故事太感人了，我要讲给好朋友听。

2、课外我还要再阅读有关海峡两岸的感人故事。

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