跨越海峡的生命桥.docx
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跨越海峡的生命桥
《跨越海峡的生命桥》教学案例
胡朝凤
教海探航
教学目标
1、认识8个生字，会写12个生词。
2、读懂课文，理解含义深刻的句子。
3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心。
重点难点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。
教学时数：
二课时
第一课时
（一）谈话导入新课
《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们。
（二）自读课文，学习生字。
（借助工具书，学会生字，弄懂不理解的词。
）
（三）学生汇报自学情况。
1、从这篇课文里，你认识了那些生词（播放课件）
杭州、患病、凋零、含苞、骨髓、绽放、辗转、步履匆匆、袭击、空旷、暂时、身躯
2、用手指书写容易写错的字
桂（注意右边） 湾 暂（注意下边）
3、理解词语
白血病、骨髓移植、突如其来、期待、海峡（出示中国地图，学生从地图上寻找台湾、海峡、大陆）
（四）读课文，了解课文内容
1、默读课文，标自然段，思考课文讲的什么内容。
（7个自然段。
课文讲的是大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的感人故事。
）
2、课文讲了几个不同场景，分别是什么？
（两个场景：
1是在杭州的某医院病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓2是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。
）
（五）课堂练习（播放课件）
1、字注音并组词
间还 脉
2、在（）里填上合适的词语。
（ ）的脸、（ ）的花朵、（ ）地流淌、（ ）的香气、（ ）的阳光、（ ）地流出
3、给句子选择合适的词语
（1）他知道有一位青年正满怀着（盼望 渴望 希望），（期望 期待）着他的骨髓。
（2）李博士经过十几个小时的（奔走 奔波），感到了杭州。
精彩教学设计第二课时
一、激情导入，酝酿血脉亲情
师：
同学们，这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。
（生齐读课题，而后出示病床图）
这就是年仅18岁的青年小钱，一位严重的白血病患者，此时的他生命垂危——生齐读：
“小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋（diāo）零的含苞（bāo）的花朵。
”
小钱是幸运的，这朵即将凋零的含苞的灿烂的生命之花，几经辗转，终于在我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓！
但是，就在要进行骨髓移植的前一天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。
但是，捐献骨髓台湾青年和李博士还坚持进行手术。
现在就让我们走进台湾花莲慈济医院的手术室，认认真真、仔仔细细地读课文的第五自然段，找一找哪些句子哪些词语揪住了你的心。
（生自由读第五自然段）
二、潜心会文，感悟血脉亲情
预设交流句子：
（一）但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
1、师：
为什么这句话揪住了你的心？
（生：
因为余震不断，此时此刻，他们跑到空旷的地方才比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
）
2、师：
就在昨天，一场——（引读）里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。
此刻，大地仍在余震中摇晃。
请看，这就是发生在台湾南投县7.3级的大地震。
（播放地震录象）
投影出示：
“1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。
”
3、师：
看到录象，看到这些数字，你最想说什么？
（恐怖、可怕、善良……）
4、师：
地震过后，亲人们走散了，失踪了。
青年难道都不牵挂自己的亲人吗？
他难道都不怕余震中自己的安危吗？
但是，此时此刻，他想得更多的是——[幻灯片出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。
”]（生齐读）
师：
注意红色的词语再读一遍。
（生读“希望、期待着”）（指名读词）
a、师：
台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？
b、所以，此时此刻，他躺在病床上，心理是极不平静的[心想：
“家人生死未卜，他多么想，但是。
]
师引读：
他不知道家人是否安全，但是他知道（生接读），
师引读：
他不知道自己是不是即将会在余震中死去，但是他知道（生接读）
5、正是心里想着自己的骨髓会让小钱的生命之花绽放，所以即使担心家人的安全，即使仍处在余震中，他还是静静地躺在病床上，只为了心中的那一个信念：
救活小钱。
6、青年及李博士身上什么样的品质在感染着？
（师根据学生回答，板书：
无私的，充满爱心的）
7、青年对小钱的爱心，对生命的尊重让我们为之感动，让我们再来体会那令人不可思议的“沉着”、“静静”。
（读句子）（指名个读）（齐读第四段）交流句子：
（二）[经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……]
1、师：
白血病患者在进行骨髓移植前，要服用大量的药物，杀死体内的癌细胞，同时也会破坏身体的抵抗能力，生命处于生死边缘，如果不在规定的时间内移植骨髓，后果不堪设想。
因此，要与时间赛跑，与时间争夺生命。
终于——————
2、师：
（指名多人读“一次又一次”）读出了什么？
（读出了艰辛，读出了余震不断）
3、师：
我们可以想象，当余震又一次发生了，手术室里可能会出现什么情况？
（预设：
针头脱落、突然手术室里的灯不亮了，设备落到地上，房子已经在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了……）
⑴师：
余震一次又一次地袭来，针头一次又一次从肌肤里脱落，抽取骨髓是多么的艰难啊！
但是，引读——李博士……躺在病床上。
⑵师：
引读——经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出……
4、师：
从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗？
还有什么？
（爱心、人与人之间的关爱、小钱对生命的渴望，两岸同胞血浓于水的亲情……）
5、师：
这就是深深的爱，这就是浓浓的情，这就是无私的奉献！
同学们，请你用心体会怎么读才能表现出李博士、台湾青年这种不顾危险、忘我的精神呢？
（齐读第五段）
师：
因为骨髓的保存期只有24小时，指名读——
（三）、李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
师：
最揪住你心的是哪个词？
（奔波、连夜）
师：
让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的？
上午7:
30，台湾花莲滋济医院，一位青年静静地躺在病床上。
8:
50，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出。
10:
20，李博士带着台湾青年的骨髓，从台湾花莲起飞。
11:
10，飞机到达台北桃园机场。
下午2:
15，骨髓运输小组从台北桃园机场起飞,飞赴香港。
3:
54，骨髓运到香港特区。
晚上8:
45，运输骨髓的飞机平稳地在上海虹桥机场降落。
8:
50，浙一医院的医护人员将骨髓接到,警车开道,直奔杭州。
10:
15，接骨髓的救护车开进了杭州，人们翘首期盼的生命火种，终于如期传到了杭州城。
10:
50，骨髓移植手术开始。
凌晨2：
00，手术顺利完成!
师：
这是怎样的十几个小时？
（紧张、漫长、艰辛、艰难、争分夺秒、惊心动魄、扣人心弦、让人牵肠挂肚、漫长而又短暂……）
师：
李博士带着刚抽取的骨髓，乘飞机从花莲到台北，从台北飞赴香港，最后由香港转机到杭州，整整12个小时，纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情。
此时此刻，老师从你们的脸上看到了两个字“感动”，让我们一起读6自然段。
2、品读第７段
⑴师：
这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。
最后，生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。
小钱得救了。
你高兴吗？
请你高兴地读。
你激动吗？
你想把这消息告诉谁？
最想知道这个消息的人是谁？
（小钱的父母、台湾青年、花连慈济医院的医护人员、所有关心小钱的人）
（小钱父母相拥而泣、李博士如释重负、医护人员奔走相告）
⑵师：
此时此刻，只有课文的最后一段能表达我们此时的心声。
（指名读——齐读）
⑶师：
文章学到这，让我们再一次回头细细品味文章的题目——跨越海峡的生命桥，在你的心中，这还是一座普通的桥吗？
从你的眼神中，我看出你有更深的体会。
生：
这是一座用爱心架设的桥。
生：
这是一座延续小钱生命的桥。
⑷师：
这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。
把我们的感受融进去读。
（出示诗的形式，并播放音乐）
两岸骨肉同胞,用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
（齐读）
三、延伸拓展，续写血脉亲情
1、写话。
同学们，茫茫海峡隔不断骨肉亲请，也许，有一天小钱和这位台湾青年见面了，幸运的小钱一定会有满腹的心里话想跟他们说，这位同胞又会说些什么？
配乐，生写
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四、板书设计
22、跨越海峡的生命桥
杭州、台湾
骨髓
小钱----------年轻人
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