跨越海峡的生命桥.docx

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跨越海峡的生命桥

学习目标】

1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、我要读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【学习重难点】

理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

【知识链接】

白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：

贫血及相关一些症状如：

虚弱、面色苍白，有一种生病感。

食欲减退，体重下降。

容易擦伤或出血，如：

牙床出血，流鼻血。

极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。

淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。

左胁骨下感觉不适。

病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。

【学习课时】：

两课时

  第一课时

学习目标：

1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、我能正确、流利地读课文，并找到我喜欢的句子。

3、我要了解课文主要内容。

学习重点：

我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。

学习难点：

我要了解课文主要内容。

学习过程：

一、谈话导入，揭示课题：

   1、人与人之间无私奉献的美好品质值得我们赞赏！

   2、《跨越海峡的生命桥》“海峡”指的是_________。

二、初读课文，扫除障碍：

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“   ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：

湾、袭、暂等字的正确笔画笔顺。

三、熟读课文，整体感知。

1、我要把课文多读几遍，做到：

不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。

达到熟读课文。

2、通过朗读课文，我知道课文主要写了：

                              。

其中“生命桥”指的是_______________。

四、快乐检测：

1、看拼音写词语。

xiá          yí  zhí        kuà yuè       guì

海（    ）     （      ）   （         ）  （ ）树

kuàng           wān        huái  bào            yú    空（    ）        台（   ）    （        ）       剩（ ）

2、我要把生字写正确写规范。

“湾”笔顺__________________，第十二笔是_____，组词_______。

“袭”共_______笔，第四笔是________，组词：

_________。

“暂”读________，第九笔是___________，组词：

_________。

3、我能理解下面的词语，并能联系生活用它们各说一句话。

谈何容易：

凋 谢：

 第二课时

学习目标：

1、我能读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、我能有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

学习重难点：

理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

学习过程：

 一、先考考自己：

1、上节课我读了课文,积累了不少好词,我能把它们写下来：

________________________________________________________________________________________________________________

2、这篇课文讲的是_____________________________的故事，我最佩服______。

二、走进课文，感受真情

1、字里行间寻真情：

（1）我仔细读了第二自然段，“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”中，这句话把_______比作_________。

知道小钱生命_____，必须进行________。

“然而，要找到适合移植的骨髓，又________。

如果没有_______，大约在________才有可能找到___有适合骨髓的人。

”

通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的__________。

（2）“同一时刻”是指_______时候，认真品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。

a聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令你感动的地方。

）

b聚焦李博士（再谈一谈李博士令你感动的地方。

）

（3）“小钱静静地躺在病床上。

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”

“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

”

通过对比，我发现_________这个词语出现了两次。

第一个可以看出小钱：

__________________。

第二个是台湾青年内心__________的反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的____置之度外。

文中前后两个“静静地躺在床上”将台湾青年_____、_____的精神跃然纸上。

（4）“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

”

我对这句话的理解是：

___________________________________。

2、抑扬顿挫抒真情:

这篇课文写的真感人，我要认真品味，带着感情再读喜欢的语句和段落，读出人间真情！

三、张开想象的翅膀：

我想象：

如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说：

__________________________________________。

四、拓展延伸：

1、这个故事太感人了，我要讲给好朋友听。

2、课外我还要再阅读有关海峡两岸的感人故事。

【学习目标】

1、我要认识“遭、悯、啕”等五个生字。

2、我会有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、我能读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人的情感意识。

【学习重、难点】

了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并与同学交流自己的阅读体会和感受。

【知识链接】

  《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。

作者在序言中说：

“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。

”书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。

故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。

他们都具有高尚的品质。

小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。

【学习课时】

一课时

【学习过程】

一、谈话导入，激趣读文：

爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。

今天，让我们再次感受人与人之间的真情，人与人之间无私的爱！

二、初读课文，扫除障碍

（小提示：

这是一篇略读课文，我能借助阅读提示，明确学习要求。

然后再带着要求去读课文。

我能结合课文中的拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。

）

1、我能给下列生字注音并组词。

遭（    ）悯（    ）咛（    ） 咐（     ） 啕（    ）

2、它们虽然长得像，但我能正确辨析。

遭（ ）  怜（ ）  俯（  ）   啕（  ）

曹（ ）  伶（ ）  府（  ）   淘（  ）

糟（ ）  邻（ ）  咐（   ）  掏（  ）

3、我能理解下列词语，并用它们造句：

怜悯：

_____________________________________。

嘱咐：

______________________________________。

恍然大悟：

_______________________________________。

三、再读课文，理解感悟：

 （小提示：

我要细读课文，边读边用笔画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处批注自己的理解、感受或疑问，与同学交流。

）

1、通过认真读课文，我知道：

卡罗纳是不幸的，因为___________________________________；可卡罗纳又是幸运的，因为___________________________________。

2、我与同桌反复品读课文，发现作者抓住人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现。

我能将这些句子找出来填入表格：

卡罗纳的巨大悲痛

大家对他的无限关爱

我要有感情地朗读令自己深受感动的语句和段落，读出真情实感！

读给老师和同学听。

3、通过学习，我深受启发。

假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，我会这样对他：

（通过动作、语言和神态描写，写出你的关心）

________________________________________________________________________________________________________________。

四、【阅读链接】

   课文写得真感人，我要把《爱的教育》这本书找来读一读。

课题：

24*《给予是快乐的》

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、我要读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,从而树立助人为乐、无私奉献的思想意识。

【学习重难点】：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【学习课时】

一课时

【学习过程】：

一、谈话导入，激趣读文：

有这样一对兄弟，哥哥十岁左右，弟弟呢，是一个腿有残疾的小孩，他们之间有着很感人的爱。

今天，让我们一起走进他们的世界。

读完课题《给予是快乐的》，你想到了什么？

二、初读课文，扫清字词障碍：

  （小提示：

我要借助阅读提示，明确学习要求。

然后再带着要求去读课文。

我能结合课文中的拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。

）

 1、通过读课文，我认识了下列词语，能把它们准确的读出来。

宽裕   羡慕   湿润  惊叹 给予  残疾  圣诞节

2、多音字组词：

     gěi（ ）     lè（ ）       bēi（ ）        nán（ ）

给          乐           背             难

      jǐ（ ）       yuè（ ）       bèi（ ）        nàn（ ）

3、我能理解下列词语，并用它们造句。

炫耀_______________________________________________

兜一圈_______________________________________________

三、再读课文，整体感知：

                                                  1、我能根据课文内容填写

本文是______作家______的作品，主要讲述了_____节前夜，_____偶然结识了一个生活______的小男孩，在短暂的相处中，_____的言行强烈地震憾了_____的心灵，使他深深地体会到____________。

2、通过读课文我还有一些地方不明白，我要把它们标记出来，和同学讨论讨论。

四、精读课文，感受“快乐”：

1、通过读课文，我知道保罗两次误解小男孩：

第一次保罗认为：

_________________________________，男孩却说：

_______________________________。

第二次保罗的理解是：

___________________________，男孩是这样做的：

_______________________________。

我的感受是：

___________________________________________。

2、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

”我来大胆发挥想象，这个夜晚他们是这样度过的：

_________________________________。

3、“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

”

我的理解是：

___________________________________________。

4、我要把本文感人的、令人出乎意料的语句摘抄下来，练习有感情地朗读。

__________________________________________________________

___________________________________________________________

________________________________________________________

5、学完课文，我想对小男孩说：

__________________________。

五、情感升华，拓展延伸：

1、学唱《爱的奉献》，为身边的人做几件好事，感受奉献的快乐。

2、以“爱”为主题办一份手抄

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

学习重点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

预习任务：

1、把课文读通顺，读准字音。

2、了解课文的主要内容。

3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

自主、合作、探究：

１、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。

２、想想课文主要讲了一件什么事？

读了课题后想到了什么？

３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？

（用“——”勾画出来）

４、文中哪些地方出乎你的意料？

（用“﹏”勾画）

５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？

”。

（联系课文或自己的生活实际交流）

６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的?

阅读连接：

课后《给，永远比拿更快乐》

学习收获：

报，让爱在我们心中

学习目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。

2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语，并理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：

掌握生字、词语，大致了解课文内容。

预习任务：

1、把课文读通顺，读准字音。

2、了解课文的主要内容。

4、收集几句名人名言。

自主、合作、探究：

１、小组课文，联系课文理解文中一些词语的意思。

2、想想课文主要讲了一件什么事？

3、认识文中8个生字，练习写12个词语。

小组讨论交流需要注意的问题。

4、有感情地朗读课文。

阅读链接：

语文书124页，课后选读课文《真实的高度》。

我来闯关：

1、给下列生字注音并组词。

崛（    ）范（     ）铿（     ）锵（    ）闯（    ）租（    ）

2、听写词语：

班级           课题 25、为中华之崛起而读书   课时第2课时 

主备人 周晓英  审核人      组别        使用人        使用日期      

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

 学习重点：

阅读体会人物的思想感情。

难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

预习任务：

1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。

    2、用红笔勾画出不懂的地方。

自主、合作、探究：

１、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。

（第1—6自然段）有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。

2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。

过渡：

租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。

a想一想“中华不振”的含义是什么？

你是从哪些句子体会到的？

（用——勾画）

b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。

引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。

c想象：

当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？

d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受?

e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？

3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。

a找出过度句。

（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？

c联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？

e周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？

读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读?

4拓展总结，升华情感。

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

（小组听写，学生互查）

2、我能有感情地读课文，并找到我喜欢的句子。

3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

学习重点：

让学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

知识链接：

白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：

贫血及相关一些症状如：

虚弱、面色苍白，有一种生病感。

食欲减退，体重下降。

容易擦伤或出血，如：

牙床出血，流鼻血。

极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。

淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。

左胁骨下感觉不适。

病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。

预习任务：

1、积累一些好词。

2、解读课题，从中你知道什么？

3、课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。

4、想象：

有一天小钱和台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。

----------------------------------------------------------------

3、小组合作学习，找出最让你感动的词句，大家一起分享。

4、情节表演。

   学生扮演文中最敬佩的一个人物，你想对他说什么、做什么？

（充分调动每一位学生参与）

我来闯关：

A、小钱静静地躺在床上是因为：

（                               ）

B、只有_______ 才能使生命之花绽放。

C、读了课文我明白“生命之桥”是：

_____________________________________

________________________________________________________________

学习收获：

知识延伸：

1、把这个故事讲给家长听。

2、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

五十一公里小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级四（3）课题21搭石课时2课时

主备人李鸿儒审核人组别使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的生字词，能正确读写。

2、有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。

学习重点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：

1、生字新词卡片。

（自主学习，小组合作学习）

2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。

（可制作为课件）。

预习任务：

1、积累一些有关桥的图片，或者课件。

2、了解故事内容。

（熟读课文）

3、什么是“搭石”？

（同学之间交流、总结）

4、搭石是怎样铺成的？

（同学之间交流、总结）

5、人们怎样过搭石？

（同学之间交流、总结）

6、为什么给作者这么深的印象？

（同学之间交流、总结）

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组交流，勾画出喜欢的词、句、段并旁注，说出为什么喜欢。

3、全班交流，反馈。

解决预习中的问题。

4、结合生活实际体会。

5、给“俗（）、绰（）、序（）”注音。

我来闯关：

A、抽读字词

山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联络

猛涨序伏

B、文中哪些地方让我们感受到美:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C、老人认真细致的动作，表现了老人__________________________优秀品质。

体现老人的：

_________________________________________

D、第（）段是课文的点睛之笔。

学习收获：

知识延伸：

1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。

2、小练笔：

把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

五十一公里小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级四（3）课题22跨越海峡的生命桥课时2课时

主备人李鸿儒审核人组别使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

（小组听写，学生互查）

2、我能有感情地