跨越海峡的生命桥教案.docx

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跨越海峡的生命桥教案

《跨越海峡的生命桥》教案

学习目标：

知识、能力方面：

认识8个生字，读准并理解“绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转”等词语。

过程与方法方面：

正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。

情感、态度、价值观方面：

体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

重点难点：

通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。

教学过程：

一、揭示课题，质疑导入　　

师：

今天我们一起来学习第27课，齐读课题——

生：

跨越海峡的生命桥。

师：

课文都预习过了，老师现在要考考你了，“海峡”指的是那个海峡？

这座跨越海峡的生命桥的两端分别是哪里？

杭州和台湾是本课要会写的字，跟老是书空，注意左窄右宽字的安排。

师：

课文中主要人物有谁呢？

板书。

他们之间发生了什么是呢？

谁来简练的说说？

小结：

概括课文内容的方法之一：

抓关键词用时间、地点、人物，事件来概括全文。

师：

课文主要内容我们了解了，该考考词语了？

在这组词里，哪三个词是描写花儿的　　

在课文中它们还是写花儿吗？

小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

）　　

师：

它们还是写花儿吗？

生：

不是。

师：

写什么的？

生：

小钱的生命。

师：

“即将”是什么意思？

生：

马上　　

生：

就要　　

师：

“即将凋零”呢？

生：

就要死亡。

师：

告诉我，你心情怎样？

生：

很担心　　

生：

难过　　

师：

此时你最大的愿望是什么？

生：

让小钱好起来。

师：

让我们带着对小钱的担心和希望齐读这段话。

（生有感情朗读）　　

师：

可是孩子们，要挽救小钱的生命容易吗？

非常不容易啊！

用课文中的一个词就是---谈何容易　　

二、抓关键词走进课文　　

同学们，是课文中的哪些句子让我们感受到谈何容易？

这些句子中的哪个词触动了你的心?

请大家默读课文，划出句子，圈出词语。

（一）找骨髓　　

让我们从找骨髓开始交流好吗？

先说交流的句子在第几自然段，然后读句子，说说自己的体会。

1、预设：

如果没有亲缘关系---------　　

师：

10万人里一定能找到一个吗？

从哪个词可以看出来？

10万人，茫茫人海呀，才有可能一个，真的是------------谈何容易，谁来读出这谈何容易!

还从那句话能看出找骨髓的不容易？

2、小钱是幸运的----------找到了这样的人。

学生能交流出终于　　

引导出：

辗转　　

师：

这一段还有一个词写出了谈何容易，辗转是这节课我们要学习的新词，我们可以联系上一句里10万人里才有可能找到一个，和这句里的终于来理解，同学们想啊，小钱的家人和医生可能在浙江没有找到，还可能到哪里找过？

（如果学生说台湾，引导注意这个词------终于，愿意改一下吗？

）找到了吗？

没有，小钱的家人和医生该是多么失望啊，可是他们又鼓起勇气重新寻找，还可能到哪里找过，最后终于在哪里找到了？

这个寻找的过程，用一个词形容就是——辗转。

再读。

孩子们，这一个辗转你读出了什么？

读这个词，读出找骨髓的谈何容易-------　　

一个辗转道尽了找骨髓的艰辛，这样的词就是关键词。

小结：

找骨髓谈何容易，但小钱的家人和医生们放弃了吗？

从中我们可以感受到他们对小钱的深深——爱。

（板书：

爱）爱为小钱架起了生命桥的第一段。

（二）抽骨髓　　

师：

找骨髓谈何容易，那么抽骨髓呢？

请大家默读345自然段，划出

描写抽骨髓谈何容易的句子，圈出关键词。

师：

谁来说说？

孩子会交流　　

针头向皮肤刺去　　

师：

孩子们，你们知道吗？

这种抽取骨髓的针头有十几厘米长啊？

你想到了什么？

很疼？

我听出了你对台湾青年的心疼，　　

师：

余震使十几厘米长的针头从肌肤里脱落，还让你感受到什么？

读出你的感受，读出余震的强烈，我听出了你再为李博士和台湾青年的担心啊！

2、经过一次又一次的努力　　

师：

你能联系上文，说说那是什么情况下的一次又一次努力呢？

师：

那么孩子们，这一次又一次的努力就意味着一次又一次的什么呀？

危险

师：

但是就在这一次又一次的危险面前，李博士仍　　

3、李博士仍沉着的站在病床前。

师：

孩子们，这句话中那些词震撼了你的心！

生：

沉着

师：

他在什么情况下还这样沉着？

（余震中）

师：

余震都能使针头都从肌肤里脱落出来，多么突然啊！

哪个词语是突然的意思？

（突如其来）强调这个词，谁再来读一遍（指名）。

想象一下，当时手术室里可能还有什么东西在摇晃？

这么危险的时刻，李博士怎样地站在病床旁？

（沉着地）继续读书，此时此刻，跑到哪里才比较安全？

读哪一句？

（指名）。

手术室是空旷的地方吗？

可李博士却怎样地站在那充满危险的地方？

（沉着地）

师：

他们为什么不跑到空旷的地方的呢？

师：

读出你对感受，读出你对他们的敬佩　　

师：

那位台湾青年此时静静地躺在病床上，可是他的心能平静吗？

为什么？

可是他为什么还能静静躺在病床上？

生：

因为，他想得更多的是——看这句话（课件出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。

”）（指生读）

师：

谁能说一说台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望呢？

（屏幕：

台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱                ）台湾青年想着一个生命康复的希望，多么善良的心啊！

多么博大的爱心啊！

4、介绍地震情况（多媒体），创设情景　　

师：

1999年9月21日的那场大地震，是台湾一百年以来遭遇的最大的一场地震，在这场灾难中，有两千多人死亡，一万多人受伤，二十万人无家可归。

22日，也就是利博士给台湾青年抽取骨髓的那一天，台湾再次发生了1000多次余震，余震使一些本已受损的房屋摇摇欲坠，不时有楼房轰然倒塌。

就在这种万分危险的情况下,李博士和台湾青年却在哪里？

生：

一个沉着的站在病床前，一个静静地躺在病床上。

是他们不珍惜生命不惧怕死亡吗？

是什么力量让他们坚守在病房里呢？

生：

是他们那善良的心，是他们那博大的爱心让他们坚守在病房里。

让我们尝试着走进他们的内心　　

师：

假如你就是李博士，你为什么能沉着的站在病床旁？

生：

因为杭州的小钱　　

师：

这么危险，改天抽取骨髓不行吗？

生：

--------　　

师：

可是，你和小钱不曾见过一面，你确定要为一个陌生人去冒生命的危险吗？

生：

--------　　

师：

假如，你就是台湾青年，你为什么不离开？

生：

--------　　

师：

可是家人是否平安，目前还不清楚啊！

难道你不爱你的家人吗？

生：

我也担心我的家人，也很爱他们，　但是，我想得更多的是——看这句话（课件出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。

”）（指生读）

我想小钱能康复。

师：

小钱得救后，想当面对你表示感谢，可是你拒绝了，为什么？

生：

我只想救小钱的生命，不是想得到感谢。

师：

这就是人间最无私、最珍贵最博大的爱呀！

是爱的力量是李博士和台湾青年战胜了对死亡的恐惧，是爱的力量使他们有个普通人成为我们心中的——　　

生：

英雄！

是爱心创造了奇迹，　　

生：

经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…　　

师：

涓涓流出的仅仅是骨髓吗？

生：

是希望。

生：

是博大的爱心。

拿起书孩子们，让我们再读读这感人的时刻吧！

（45）　　

师：

在余震中抽取骨髓谈何容易，但爱心创造了奇迹，爱为小钱搭建了有一段生命桥。

（三）、送骨髓　　

师：

骨髓的保存期只有24小时。

李博士带着这生命的火种出发了……

（屏幕出示：

10时20分，李博士从花莲飞往台北。

14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。

16时45分，飞机在上海降落。

20时50分，李博士直奔杭州。

22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。

快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？

（生答）只差5分钟。

就是整整十二个小时啊？

这是怎样的12个小时？

用一个词语形容！

（紧张、争分夺秒、扣人心弦、艰辛、辛苦、漫长、惊心动魄、疲劳）课文第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪一个？

（板书：

奔波）读这个词语，读出紧张的感觉、读出艰辛的感觉、读出漫长的感觉……

经过了十几个小时的奔波，李博士没有休息，

（再出示：

22时50分，骨髓移植手术开始了。

第二天凌晨2时整，手术才顺利完成!

）第六自然段中还有一个词语写出了李博士不顾疲劳，一直在工作。

看书。

是哪一个？

（连夜）连夜啊！

多么让人感动啊！

让我们把内心的全部感动，融入第六自然段的字里行间读出来吧！

（引读第六自然段：

骨髓的保存期只有24小时，接下去——。

从“奔波连夜”你体会到了什么？

李博士一天一夜没有休息呀，此时的李博士已经是一位60多岁的老人，是什么让老人克服了体力的极限？

师补充资料：

由于历史和政治的原因，在1999年，台湾和大陆还没有通航，李博士只能带着刚抽取的骨髓从花莲赶到台北，再从台北感到香港，从香港感到上海，再从上海赶到杭州，李博士疲惫极了，可他为什么不停下来休息？

生：

因为骨髓的保存期只有24小时。

师：

老师查阅了资料，那时，李博士已经是一位65岁的老人了。

你想说什么？

生：

李博士你太伟大了！

生：

我很敬佩李博士。

师：

让我们怀着对李博士深深的敬意读这段话。

生读书。

小结：

是什么让李博士超越的体力和精力上的极限？

生：

爱！

（师板书：

连上生命桥）　　

（四）、总结全文释疑升华　　

师：

尽管有这么多的不容易，但两岸同胞仍用爱的信念，完成了这场爱心的接力，挽救了小钱的生命。

此刻，面对这座跨越海鲜的生命桥，你想说些什么？

生：

这座桥是用爱心架成的。

生：

我也要学习李博士和台湾青年勇敢地去帮助别人。

生：

爱心能创造奇迹！

师：

此时，课前的疑问你明白了吗?

生：

明白了！

师：

“生命桥”就是什么？

生：

生命桥就是爱心桥。

生：

生命桥就是两岸同胞的血脉亲情。

师：

是啊！

茫茫海峡隔不断两岸同胞的骨肉亲情，两岸同胞的血脉亲情。

让我们面对祖国的版图，用心来朗读课文最后一段话。

配乐朗读课文最后一段话。