小学语文学科的教学目标及各段主要教学任务.docx

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小学语文学科的教学目标及各段主要教学任务

小学语文学科的教学目标及各年段的主要教学任务

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面的大体能力，和运用现代技术搜集和处置信息的能力。

语文教育应该而且能够为培育和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和知足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方式等方面进行系统的改革。

现阶段小学语文教学的总目标和各年段的主要教学任务如下：

一、总目标

　　1．在语文学习进程中，培育爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培育合作精神，慢慢形成踊跃的人生态度和正确的价值观。

　　2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化

　　3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

　　4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

　　5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

　　6、学会汉语拼音。

能说普通话。

熟悉3500个左右常常利用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有必然的速度。

　　7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读量应在400万字以上。

　　8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

　　9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

　　10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

二、各年段的教学任务是：

一年级

（一）、识字与写字

1．让学生掌握听读识字和看拼音识字的方式，喜欢学习汉字，有主动认字的愿望，培育主动识字的习惯；鼓励学生学习教材规定的必学字的同时，主动在生活中识字。

2．识字量上不封顶，允许学生识字量有不同。

认字表中的334个字作为下限要求统一会认。

下册要求熟悉402个。

3．渗透性识字（没有数量要求）。

4.掌握汉字的大体笔画和一些常常利用的偏旁部首，能按笔顺规则写汉字。

注意写字姿势，培育良好的写字习惯。

上册要求会写字138个，下册要求220个（下限）。

书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音，能认读声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

熟记《汉语拼音字母表》。

汉语拼音各段掌握要求链接：

一年级上册：

认字母，拼音节，读生字；

一年级下册：

抄写字母和音节；

二年级上册：

粗略学习拼写音节；

二年级下册：

大写字母，音序汉字输人。

（二）、阅读

1.学习结合上下文和生活实际了解文句意思。

2．上册阅读39篇诗文，背诵21篇；下册阅读47篇诗文，背诵17篇；每学期背诵篇目很多于15篇。

能掌握课文的大体内容，感受诗歌的音韵美。

3．注重阅读进程，教给阅读方式。

4.学习正确、流畅、有情感地朗诵课文。

背诵一些简单的古诗文。

5．熟悉课文中出现的常常利用标点符号。

（三）、口语交际

1.用普通话踊跃的、有创造性地进行口语交际。

2.在各类交际活动中学会倾听、表达与交流。

3.初步掌握文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（四）、综合性学习

1．初步培育课外阅读、书写、搜集图片资料等好习惯。

2．初步培育科学的思维方式，培育观察力、判断力、记忆力、想象力，创造力。

二年级

（一）、识字与写字

1．认字432个＋420个。

熟练掌握累计70个左右的常常利用偏旁部首，能说出其名称、表示的可能意思，能写出偏旁部首和例字。

2.学会用部首查字法查字典，学习音序查字法，指导学生学习利用汉字规律（表音、表义）分析字形，识记生字。

学习看上下文猜字的识字方式。

大体掌握独立识字的步骤和方式。

3．写字220个＋220个。

继续培育写字的良好习惯，大体上养成写字前琢磨字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。

慢慢学会运用有效的方式写出不会写的字。

4.继续练习抄写音节，学习一些拼写规则（因为既超级必要，又超标，所以不做全面指导，只在常常利用而特别容易混淆的地方点拨，不考核），增强实际应用拼音的练习。

（二）、阅读

1．能正确流畅和尽可能有情感地朗诵课文，了解其大意。

在一年级“借助手指但不作声，或小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习，慢慢过渡到练习不用手指、不作声的默读，并能默读一个段落。

2.学会借助课文插图阅读，在阅读中积累词语，学习不同句式，能背诵至少17篇（段）诗文。

3．指导学生在阅读中感受阅读的乐趣，爱念书，养成天天阅读的习惯。

（三）、写话

1．练习把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落（不要求书写完全正确），会写留言条、请假条、启事，知道日记什么样，能写5篇左右的日记。

2．在写话的练习中，注意指导标点、书写格式等大体知识和技术。

（四）、口语交际

1．创设情境，鼓励学生乐于表达、交流。

2．能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见，在班级发言时声音响亮，意思清楚。

3.学习在讨论中与人合作。

（五）、综合性学习

综合性学习应融合到课文学习的进程当中，或放在课前，或放在课中，可按照学习内容和学生需要灵活安排。

充分利用二年级集中识字单元（丁丁冬冬学识字）展开综合性学习活动，每一个学生本学期至少参加4次班级内的综合活动。

三年级

（一）、识字与写字

1．上册认字230个，下册认字230个，写字220个＋200个。

要求学生累计熟悉常常利用汉字2000个左右，会写1400个左右。

2．继续培育学生对学习汉字的兴趣，继续练习独立识字。

3.能运用学过的识字方式辨析形近字、同音字，学习多音字，增强预防错别字的能力。

4．熟悉文房四宝，开始练习写毛笔字。

（二）、阅读

一、初步掌握独立学习生词的方式，能够按照语言环境，通过联想和想象，理解生词的意思。

学习查词典，能按照语言环境选择多义词的词义。

在语文实践活动中，特别是在阅读中积累辞汇。

二、能用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；初步学会默读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3、初步学习归纳文字的主要内容或提炼重要信息，练习找课文中心句、段落中心句，练习归纳一篇课文或一部份课文的主要内容。

4、背诵至少18首古诗、教材要求背诵的名言警语、指定的课文片段，选择自己喜欢的段落背诵。

五、练习按照阅读的需要查找资料。

6.继续培育天天阅读的好习惯，扩大阅读量。

（三）、习作

1．注重引导学生留意周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己感觉新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。

2．通过仿写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有层次地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口”。

3．学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的文句。

4．学习写公约，继续练习在生活和活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文，做到语言得体，格式正确。

坚持写日记（每周一篇）。

5．能够学会利用逗号、句号、问号、感叹号。

6．学习修改的方式，通过自己高声读、请他人修改、“冷处置”能够修改习作中有明显错误的文句和发现的其他问题。

（四）、口语交际

1．要能够用普通话与人交谈，把握主要内容，并能简要转述。

2．在交谈中能认真倾听，并能就不睬解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

3．有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）、综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，一路讨论；能够结合语文学习，观察大自然，用口头或图文方式表达自己的观察所得，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

2．每学期活动很多于4次，保证每学期第七单元综合性活动的质量，充分动员学生的踊跃性，做到有计划、有组织、有展示汇报、有功效，而且能全员参与。

3.继续培育自检的好习惯，能依照教材的要求，认真检查自己学习语文的态度、习惯及部份学习水平。

四年级

（一）、识字写字.

1.独立学习生字新词，培育对汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。

识字量以教材统计为准。

2．通过摘录笔记的途径自学生字新词，温习巩固，丰硕语言积累，成心识地在阅读与习作中解决错别字问题。

（二）、阅读

一、在阅读中初步把握文章的主要内容，体会表达的思想情感。

二、能抓住关键文句，借助字典、词典、结合上下文和生活积累理解词语，体会表情达意方面的作用。

3．会自己提出问题，慢慢达到提出比较有质量的问题。

4．通过批注笔记、讨论等形式大体上能自行解答提出的问题，养成良好的阅读习惯。

5.养成念书看报的习惯，课外阅读总量很多于40万字。

（三）、习作

1．习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合，能留意观察周围事物，开始练习写真实的生活，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

2，学习修改习作，掌握三种修改习作的方式（自己读、请人提意见和冷处置），力求达到有根有据（真实）；有情成心（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚），养成修改习惯。

（四）、口语交际

1．在口语交际学习中，学习做重点发言人、讨论的主持人。

2．能清楚明白地表述见闻，谈自己的感受与想法。

3．在交谈中能与不同意见交流，正确对待反对意见，在彼此交流中提高口语表达能力。

（五）、综合性学习

综合性学习有明确的目的，学写个人活动计划，养成有计划做事的习惯。

能在综合学习中有目的地搜集资料，一路讨论，学会与人合作。

尝试运用学到的语文知识和能力在实践中解决简单问题。

五年级

（一）、识字与写字

1．能比较熟练地利用字典、词典，有较强的独立识字能力。

2．继续独立识字，累计熟悉常常利用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．能读准字音、认清字形，正确利用，错别字率要小于1%。

4．硬笔书写楷书，行款整齐，有必然的速度。

（二）、阅读

1．学习阅读。

默读有必然的速度，默读一般读物每分钟很多于250字。

2.学会独立阅读的步骤和方式。

会分类处置所提的问题；有办法解决所提的问题。

3．在阅读中琢磨文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章大体的表达方式。

4．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的大体说明方式。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简述主要的场景和人物等，会表达自己的感受。

五、继续坚持写摘录笔记，批注笔记，并用来自读。

练习写提纲笔记和心得笔记。

六、朗诵优秀诗文，能体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文50篇。

7、利用各类渠道进行阅读，扩大知识面和阅读面。

培育天天阅读、念书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

（三）、习作

1．能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，情感真实。

能按照习作内容表达的需要，分段描述。

2．会写念书笔记和常见的应用文。

3．能按照表达的需要，会利用常常利用的标点符号。

4.会修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

练习给习作写评语。

5.40分钟完成400字以上的习作，错别字率不能大于1%。

6．与课文结合的习作练习（仿写、续写、补写、心得）很多于10次，与活动结合的习作练习很多于16次（包括周记），这样，每学期习作练笔很多于30次。

7．综合活动是《课标》重要的内容，必需进入语文学习的评价当中。

评价应以考查“量”为主，即评价参与了多少次活动；对那些表现突出或活动超卓有创造的学生，可以加分。

六年级

按照语文课程标准的要求和学生年龄特点，今年级段不在着眼于个别的能力和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较普遍的文化积累，大体上实现能够自学语文，实现“全面提高学生的语文素养”的目标。

具体应达到以下要求：

（一）、识字与写字

1.要求学生有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度大于等于20字/分，具有必然的正确率，习作错别字率小于等于1%，查字典达到必然的速度。

二、累计熟悉常常利用汉字3000个，会写2500个左右。

XX文库-让每一个人平等地提升自我3、硬笔规范书写楷书，行款整齐，有必然速度；在书写中体会汉字的优美

（二）、阅读

1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文，并通过默读快速准确获取信息，默读每分钟很多于300字。

在此基础上通过朗诵体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。

2．在阅读中琢磨文章的内容，抓住细节描述和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关文句的内涵；通过品词品句、自读自悟理解文字内容，理解人物、情节、社会背景等，体会作者的思想情感；在交流和讨论中，勇于提出自己的观点，对课文的一些理解允许存在不同观点和观点；能按照需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深人理解课文作铺垫。

3．在阅读中琢磨文章的表达顺序，初步领悟文章大体的表达方式，掌握学习技能：

阅读寓言故事，要了解寓言的寓意，展开合理想象丰硕故事情节并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力；阅读写人叙事性文章，了解事件梗概，抓住重点语句品味内容，表达自己的感受；阅读古诗文，要增强朗诵和涵咏，整体感知课文内容，想象诗文描述的意境，体会作者情感，引导学生体会汉语的韵律美。

4．课外阅读总量很多于100万字。

积累优秀古诗文60篇（段）。

（三）、习作

1．了解不同文体的表达顺序、表达方式，能够描述自己印象最深的场景、人物、细节等，掌握必要的写作知识，明确好文章应有情成心，有血有肉，有声有色，有条有理，有根有据。

2．养成留意观察周围事物的习惯，成心识地丰硕自己的见闻，能按照习作内容表达的需要，分段表述，知道写作是为了自我表达和与人交流。

3．与阅读紧密配合，进行续写、仿写、改写、想象作文等；与综合性学习紧密结合，写调查报告、小品、广告等，学生也可以按照自己的兴趣选择习作内容。

4．增强作文修改，主动与他人互换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全数字数的比例不该超过%。

5．课内习作每学期8次左右。

日记大于等于16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提出限制性要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在‘日积月累”本上，不严格规定。

（四）、口语交际

1．本着尊重、理解对方的态度与人交往，交流时表达要有层次，语气语调要适当，注意语言美；要学会倾听他人说话，勇于提出自己不同的观点，并能抓住要点简要转述，做到“活而不乱”。

2．交流进程中有必然主题，能按照主题谈出个人观点，语言呈现有必然的逻辑性。

口语交际的形式多样化，不局限于谈话，还可以有讲故事、演讲、辩论等形式。

3、在各类活动中能够踊跃参与，主动交流，并尽快掌握交流的规则。

（五）、综合性学习

一、从学生的自主学习动身，设计能够激发学生兴趣、与学生经验世界和想象世界相结合的主题或情境，引导学生围绕这些主题或情境，通过丰硕多彩的语文实践活动，形成语文素养。

二、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，并围绕活动主题进行挑选，在整理资料进程中融入自己的情感，学会出墙报，尝试编写简单的剧本。

3、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，在活动进程中，体会合作与成功的快乐，学写活动计划、活动总结和调查报告。

4、能够将综合性学习的能力进行迁移，在学习活动中将方式应用于实践，达到统筹学习、提高效率、增加兴趣的效果。