小学语文学科的教学目标及各段主要教学任务.docx

1、小学语文学科的教学目标及各段主要教学任务小学语文学科的教学目标及各年段的主要教学任务 现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面的大体能力，和运用现代技术搜集和处置信息的能力。语文教育应该而且能够为培育和造就一代新人发挥重要作用。为适应和知足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方式等方面进行系统的改革。现阶段小学语文教学的总目标和各年段的主要教学任务如下： 一、总目标1在语文学习进程中，培育爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培育合作精神，慢

2、慢形成踊跃的人生态度和正确的价值观。2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化3培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。熟悉3500个左右常常利用汉字。能正确工整地书写汉字，并有必然的速度。7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验

3、，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读量应在400万字以上。8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 二、各年段的教学任务是： 一年级 （一）、识字与写字 1让学生掌握听读识字和看拼音识字的方式，喜欢学习汉字，有主动认字的愿望，培育主动识字的习惯；鼓励学生学习教材规定的必学字的同时，主动在生活中识字。 2识字量上不封顶

4、，允许学生识字量有不同。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。下册要求熟悉402个。 3渗透性识字（没有数量要求）。 4.掌握汉字的大体笔画和一些常常利用的偏旁部首，能按笔顺规则写汉字。注意写字姿势，培育良好的写字习惯。上册要求会写字138个，下册要求220个（下限）。书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音，能认读声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记汉语拼音字母表。 汉语拼音各段掌握要求链接：一年级上册：认字母，拼音节，读生字；一年级下册：抄写字母和音节；二年级上册：粗略学习拼写音节；二年级下册：大写字母，音序汉字输人。 （二）、阅读 1.学习

5、结合上下文和生活实际了解文句意思。 2上册阅读39篇诗文，背诵21篇；下册阅读47篇诗文，背诵17篇；每学期背诵篇目很多于15篇。能掌握课文的大体内容，感受诗歌的音韵美。 3注重阅读进程，教给阅读方式。 4. 学习正确、流畅、有情感地朗诵课文。背诵一些简单的古诗文。 5熟悉课文中出现的常常利用标点符号。 （三）、口语交际 1.用普通话踊跃的、有创造性地进行口语交际。 2.在各类交际活动中学会倾听、表达与交流。 3.初步掌握文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神。 （四）、综合性学习 1初步培育课外阅读、书写、搜集图片资料等好习惯。 2初步培育科学的思维方式，培育观察力、判断力、记忆力、想象力，

6、创造力。 二年级 （一）、识字与写字 1认字432个420个。熟练掌握累计70个左右的常常利用偏旁部首，能说出其名称、表示的可能意思，能写出偏旁部首和例字。 2.学会用部首查字法查字典，学习音序查字法，指导学生学习利用汉字规律（表音、表义）分析字形，识记生字。学习看上下文猜字的识字方式。大体掌握独立识字的步骤和方式。 3写字220个220个。继续培育写字的良好习惯，大体上养成写字前琢磨字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。慢慢学会运用有效的方式写出不会写的字。 4.继续练习抄写音节，学习一些拼写规则（因为既超级必要，又超标，所以不做全面指导，只在常常利用而特别容易混淆的地方点拨，不考核

7、），增强实际应用拼音的练习。 （二）、阅读 1能正确流畅和尽可能有情感地朗诵课文，了解其大意。在一年级“借助手指但不作声，或小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习，慢慢过渡到练习不用手指、不作声的默读，并能默读一个段落。 2.学会借助课文插图阅读，在阅读中积累词语，学习不同句式，能背诵至少17篇（段）诗文。 3指导学生在阅读中感受阅读的乐趣，爱念书，养成天天阅读的习惯。 （三）、写话 1练习把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落（不要求书写完全正确），会写留言条、请假条、启事，知道日记什么样，能写5篇左右的日记。 2在写话的练习中，注意指导标点、书写格式等大体知识和技术。 （四）、口语交

8、际 1创设情境，鼓励学生乐于表达、交流。 2能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见，在班级发言时声音响亮，意思清楚。 3.学习在讨论中与人合作。 （五）、综合性学习 综合性学习应融合到课文学习的进程当中，或放在课前，或放在课中，可按照学习内容和学生需要灵活安排。充分利用二年级集中识字单元（丁丁冬冬学识字）展开综合性学习活动，每一个学生本学期至少参加4次班级内的综合活动。 三年级 （一）、识字与写字 1上册认字230个，下册认字230个，写字220个200个。要求学生累计熟悉常常利用汉字2000个左右，会写1400个左右。 2继续培育学生对学习汉字的兴趣，继续练习独立识字。 3. 能运用学过的识

9、字方式辨析形近字、同音字，学习多音字，增强预防错别字的能力。 4熟悉文房四宝，开始练习写毛笔字。 （二）、阅读 一、初步掌握独立学习生词的方式，能够按照语言环境，通过联想和想象，理解生词的意思。学习查词典，能按照语言环境选择多义词的词义。在语文实践活动中，特别是在阅读中积累辞汇。 二、能用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；初步学会默读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 3、初步学习归纳文字的主要内容或提炼重要信息，练习找课文中心句、段落中心句，练习归纳一篇课文或一部份课文的主要内容。 4、背诵至少18首古诗

10、、教材要求背诵的名言警语、指定的课文片段，选择自己喜欢的段落背诵。 五、练习按照阅读的需要查找资料。 6. 继续培育天天阅读的好习惯，扩大阅读量。 （三）、习作 1注重引导学生留意周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己感觉新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。 2通过仿写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有层次地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口”。 3学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的文句。 4学习写公约，继续练习在生活和活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文，做到语言得体，格式正确

11、。坚持写日记（每周一篇）。 5能够学会利用逗号、句号、问号、感叹号。 6学习修改的方式，通过自己高声读、请他人修改、“冷处置”能够修改习作中有明显错误的文句和发现的其他问题。 （四）、口语交际 1要能够用普通话与人交谈，把握主要内容，并能简要转述。 2在交谈中能认真倾听，并能就不睬解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）、综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，一路讨论；能够结合语文学习，观察大自然，用口头或图文方式表达自己的观察所得，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 2每学期活动很

12、多于4次，保证每学期第七单元综合性活动的质量，充分动员学生的踊跃性，做到有计划、有组织、有展示汇报、有功效，而且能全员参与。 3.继续培育自检的好习惯，能依照教材的要求，认真检查自己学习语文的态度、习惯及部份学习水平。 四年级 （一）、识字写字. 1.独立学习生字新词，培育对汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。识字量以教材统计为准。 2通过摘录笔记的途径自学生字新词，温习巩固，丰硕语言积累，成心识地在阅读与习作中解决错别字问题。 （二）、阅读 一、在阅读中初步把握文章的主要内容，体会表达的思想情感。 二、能抓住关键文句，借助字典、词典、结合上下文和生活积累理解词语，体会表情达意方面的作用。 3会自

13、己提出问题，慢慢达到提出比较有质量的问题。 4通过批注笔记、讨论等形式大体上能自行解答提出的问题，养成良好的阅读习惯。 5.养成念书看报的习惯，课外阅读总量很多于40万字。 （三）、习作 1习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合，能留意观察周围事物，开始练习写真实的生活，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 2，学习修改习作，掌握三种修改习作的方式（自己读、请人提意见和冷处置），力求达到有根有据（真实）；有情成心（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚），养成修改习惯。 （四）、口语交际 1在口语交际学习中，学习做重点发言人、讨论的主持人。 2能清楚明白地

14、表述见闻，谈自己的感受与想法。 3在交谈中能与不同意见交流，正确对待反对意见，在彼此交流中提高口语表达能力。 （五）、综合性学习 综合性学习有明确的目的，学写个人活动计划，养成有计划做事的习惯。能在综合学习中有目的地搜集资料，一路讨论，学会与人合作。尝试运用学到的语文知识和能力在实践中解决简单问题。 五年级 （一）、识字与写字 1能比较熟练地利用字典、词典，有较强的独立识字能力。 2继续独立识字，累计熟悉常常利用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3能读准字音、认清字形，正确利用，错别字率要小于1%。 4硬笔书写楷书，行款整齐，有必然的速度。 （二）、阅读 1学习阅读。默读有必然的速度，

15、默读一般读物每分钟很多于250字。 2.学会独立阅读的步骤和方式。会分类处置所提的问题；有办法解决所提的问题。 3在阅读中琢磨文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章大体的表达方式。 4阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的大体说明方式。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简述主要的场景和人物等，会表达自己的感受。 五、继续坚持写摘录笔记，批注笔记，并用来自读。练习写提纲笔记和心得笔记。 六、朗诵优秀诗文，能体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇。 7、利用各类渠道进行阅读，扩大知识面和阅读面。培育天天阅读、念书动笔、 阅读时翻查工具书等好习惯。 （三）、习作 1能写简单的记实作文和想象

16、作文，做到内容具体，情感真实。能按照习作内容表达的需要，分段描述。 2会写念书笔记和常见的应用文。 3能按照表达的需要，会利用常常利用的标点符号。 4.会修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。练习给习作写评语。 5. 40分钟完成400字以上的习作，错别字率不能大于1%。 6与课文结合的习作练习（仿写、续写、补写、心得）很多于10次，与活动结合的习作练习很多于16次（包括周记），这样，每学期习作练笔很多于30次。 7综合活动是课标重要的内容，必需进入语文学习的评价当中。评价应以考查“量”为主，即评价参与了多少次活动；对那些表现突出或活动超卓有创造的学生，可以加分。 六年级 按

17、照语文课程标准的要求和学生年龄特点，今年级段不在着眼于个别的能力和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较普遍的文化积累，大体上实现能够自学语文，实现“全面提高学生的语文素养”的目标。具体应达到以下要求： （一）、识字与写字 1.要求学生有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度大于等于20字/分，具有必然的正确率，习作错别字率小于等于1%，查字典达到必然的速度。 二、累计熟悉常常利用汉字3000个，会写2500个左右。XX文库 - 让每一个人平等地提升自我 3、硬笔规范书写楷书，行款整齐，有必然速度；在书写中体会汉字的优美 （

18、二）、阅读 1能正确、流畅、有情感地朗诵课文，并通过默读快速准确获取信息，默读每分钟很多于300字。在此基础上通过朗诵体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。 2在阅读中琢磨文章的内容，抓住细节描述和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关文句的内涵；通过品词品句、自读自悟理解文字内容，理解人物、情节、社会背景等，体会作者的思想情感；在交流和讨论中，勇于提出自己的观点，对课文的一些理解允许存在不同观点和观点；能按照需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深人理解课文作铺垫。 3在阅读中琢磨文章的表达顺序，初步领

19、悟文章大体的表达方式，掌握学习技能：阅读寓言故事，要了解寓言的寓意，展开合理想象丰硕故事情节并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力；阅读写人叙事性文章，了解事件梗概，抓住重点语句品味内容，表达自己的感受；阅读古诗文，要增强朗诵和涵咏，整体感知课文内容，想象诗文描述的意境，体会作者情感，引导学生体会汉语的韵律美。 4课外阅读总量很多于100万字。积累优秀古诗文60篇（段）。 （三）、习作 1了解不同文体的表达顺序、表达方式，能够描述自己印象最深的场景、人物、细节等，掌握必要的写作知识，明确好文章应有情成心，有血有肉，有声有色，有条有理，有根有据。 2养成留意观察周围事物的习惯，成心识地丰硕自己的

20、见闻，能按照习作内容表达的需要，分段表述，知道写作是为了自我表达和与人交流。 3与阅读紧密配合，进行续写、仿写、改写、想象作文等；与综合性学习紧密结合，写调查报告、小品、广告等，学生也可以按照自己的兴趣选择习作内容。 4增强作文修改，主动与他人互换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全数字数的比例不该超过%。 5课内习作每学期8次左右。日记大于等于16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提出限制性要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在日积月累”本上，不严格规定。 （四）、口语交际 1本着尊重、理

21、解对方的态度与人交往，交流时表达要有层次，语气语调要适当，注意语言美；要学会倾听他人说话，勇于提出自己不同的观点，并能抓住要点简要转述，做到“活而不乱”。 2交流进程中有必然主题，能按照主题谈出个人观点，语言呈现有必然的逻辑性。口语交际的形式多样化，不局限于谈话，还可以有讲故事、演讲、辩论等形式。 3、在各类活动中能够踊跃参与，主动交流，并尽快掌握交流的规则。 （五）、综合性学习 一、从学生的自主学习动身，设计能够激发学生兴趣、与学生经验世界和想象世界相结合的主题或情境，引导学生围绕这些主题或情境，通过丰硕多彩的语文实践活动，形成语文素养。 二、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，并围绕活动主题进行挑选，在整理资料进程中融入自己的情感，学会出墙报，尝试编写简单的剧本。 3、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，在活动进程中，体会合作与成功的快乐，学写活动计划、活动总结和调查报告。 4、能够将综合性学习的能力进行迁移，在学习活动中将方式应用于实践，达到统筹学习、提高效率、增加兴趣的效果。