第一学期语文第四单元备课.docx

第一学期语文第四单元备课.docx

《第一学期语文第四单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一学期语文第四单元备课.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一学期语文第四单元备课

2016～2017学年第一学期集体备课

第四单元

学科：

语文

姓名：

牛可涛

年级：

一年级

一年级语文上册第四单元备课

一、教材分析

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。

这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。

课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。

读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。

读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。

作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。

要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

二、教学目标

（一）认识本单元53个生字，会写15个生字。

认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

（二）正确、流利的朗读课文。

了解课文内容，体会文中情感。

（三）生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学重难点

（一）重点：

正确、流利的朗读课文。

了解课文内容，体会文中情感。

（二）难点：

生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、采取措施

（一）一年级的课文大多是朗朗上口的小儿歌，从孩子第一次张嘴读课文开始，便重视孩子的朗读习惯培养，在教学时老师不仅给以声情并茂的示范读，还鼓励学生在朗读时加入情感和动作，力争声音美，动作美，表情美，并给学生展示的平台，极大地激发了学生的朗读兴趣和表演欲望。

（二）在学生原有的基础上，老师选用多种方法进行识字教学，如：

给学生播放象形字视频动画，让学生明白祖国汉字的来源，大大激发了学生的识字兴趣。

课堂上采用多种方法教学识字，如：

字理教学、形近字比较等，同时鼓励学生课外大量识字，如：

引入儿歌教学和古诗背诵，并鼓励在生活中识字，不仅保底了后进生的识字，也使识字能力强的孩子有了提高。

五、课时安排：

《秋天》2课时

《小小的船》2课时

《江南》2课时

《四季》2课时

《口语交际》1课时

《语文园地四》2课时

共计10课时

本学期总第48课时本单元第1课时授课时间：

10.26

课题:

《秋天》主备人：

王佳复备人：

牛可涛

一、教学目标：

（一）认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

（二）借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。

（三）通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

二、教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。

三、课前准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入新课

一年有四个季节，春夏秋冬。

谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？

为什么？

（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？

（秋天）从哪里可以看出来？

你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。

（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：

秋天

（二）初读课文，感知内容

1．看拼音读课文

师：

请把书轻轻地翻到60页。

首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。

2．拼音汉字对照读课文

师：

同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

3．看汉字读

师：

老师发现了，同学们认识的汉字都很多！

这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

4.检查识字

（1）借助拼音自由读。

师：

藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。

（2）指名领读

师：

其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。

（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？

（开火车读）

（6）出示第二组词：

“棉花、高粱、稻子”要读轻声。

放到句子里，结合图片，再读一读。

师：

下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

5．指名分段读课文。

师：

课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。

（指3名学生读）

师：

其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。

（读后汇报）

6．指导书写

（1）教师范写

（2）学生自己试着进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生要写紧凑。

（提示：

同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。

）

（3）在实物投影上展示学生作业。

（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

）

（4）修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

本学期总第49课时本单元第2课时授课时间：

10.27

课题:

《秋天》主备人：

王佳复备人：

牛可涛

一、教学目标：

（一）认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

（二）借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。

（三）通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

二、教学重难点：

通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

三、课前准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）复习导入

1．开火车读词语卡片。

秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

2．过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

（二）词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：

同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师：

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

（课件出示：

秋　树　叶　会）

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

（三）指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

过渡：

这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。

背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

（3）小结：

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

（四）拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。

秋天美吗？

你喜欢秋天吗？

为什么？

（五）总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

（六）板书设计

秋天

美

本学期总第50课时本单元第3课时授课时间：

10.28

课题：

《小小的船》主备人：

王佳复备人：

牛可涛

一、教学目标

（一）认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横、折、钩、竖弯钩2个笔画。

（二）正确、有韵律地朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

（三）仿照课文中的例子，运用简单的叠词说“的”字短语，例如“弯弯的月亮”，积累“的”字短语。

二、教学难重点

1.正确、有韵律地朗读课文，背诵课文。

2.读准“船、两”等生字的字音；仔细书写课本上的生字，能够按照笔画书写；”会写横折钩和竖弯钩。

3.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

三、课前准备：

1.教具准备：

多媒体教学课件，音乐《小小的船》、生字卡片、星星月亮的贴图

2.预习生字，主要是解决蓝色框里的生字。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

1.看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！

是不是缺了点儿什么?

（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2.（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?

你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！

3.画美，歌更美！

这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。

（出示课题）（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:

通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望）

二、整体感知，合作学习。

1．学习第一、二行诗。

（1）导问：

我们坐在哪儿了？

（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

预设：

我感觉很快乐。

我很开心。

（2）（出示月亮的图片）导学：

图片上的月亮是什么样子的？

像什么？

（3）指导朗读。

出示句子：

弯弯的月儿小小的船。

请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设：

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：

“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

（7）指导朗读。

“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

（8）导学：

“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）齐读。

通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2．学习第三、四行诗。

（1）过渡：

我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？

（星星、天空）

（2）出示词语：

星星、蓝天。

（3）课文写星星是什么样的？

（闪闪的）天空呢？

（蓝蓝的）

（4）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

3.导学：

夜空真美啊！

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。

（音乐声响起）教师范读课文。

4.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、品词析句，在比较中体会美

师：

我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？

这里为什么要加个"只"

比较：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

有了"只"以后，说明了什么？

（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。

）

师：

是啊，夜空多美啊!

深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

四、方法指导，集中识字

1．过渡：

同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：

和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

4.以开火车的方式对蓝色框里的生字进行认识。

5.重点说一下偏旁“门字框”。

以及我们之前学过有哪些“门字框”的字，进行对“门字框”的一个总结。

五、指导写字

1．出示田字格中的“月”字，引导学生观察：

看看这个字是由几笔写成的？

在田字格中占据的位置，以及笔画“横折钩”的写法。

2．教师示范“月”字的写法，学生边观察边书写，把“月”字一笔一笔地写出来。

强调第二笔是“横折钩”。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）

5．展示学生作品，提出意见和建议。

本学期总第51课时本单元第4课时授课时间：

10.28

课题：

《小小的船》主备人：

王佳复备人：

牛可涛

一、教学目标

（一）认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横、折、钩、竖弯钩2个笔画。

（二）正确、有韵律地朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

（三）仿照课文中的例子，运用简单的叠词说“的”字短语，例如“弯弯的月亮”，积累“的”字短语。

二、教学难重点

1．正确、有韵律地朗读课文，背诵课文。

2．读准“船、两”等生字的字音；仔细书写课本上的生字，能够按照笔画书写；”会写横折钩和竖弯钩。

3．想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

三、课前准备：

1．教具准备：

多媒体教学课件，音乐《小小的船》、生字卡片、星星月亮的贴图

2．预习生字，主要是解决蓝色框里的生字。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

一、复习导入，激发兴趣

教师导言：

上节课我们学习了《小小的船》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：

小小擂台赛。

看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

游戏：

开火车。

（看拼音读字）

多媒体课件出示生字：

的、船、两、头、在、里、看、见、闪、里。

先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。

评价并记录赛读结果。

二、再读课文，深入了解

教师导学：

请同学们自由读课文，你觉得小小的船像什么？

出示不同船的图片，引导学生们猜一猜，找一找。

2．练习叠词：

星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船是……，你还能说出这类词吗？

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

3．指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

4．语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊！

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

三、指导书写生字

1．过渡：

同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。

它们是谁呢？

2．多媒体课件出示“儿、头、里”。

指名认读、组词。

3．学习生字“儿”

（1）指导学生观察“儿”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

（2）教学新笔画“竖弯钩”。

教师示范书写。

学生练习书写新笔画。

（3）教师示范书写“儿”字。

学生书写，记住笔顺。

（4）学生练习书写生字“儿”，教师巡视指导。

4．学习生字“头、里”。

用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5．引导学生观察：

写这两个字时要注意什么？

哪一笔最容易错？

预设：

“头”中的最后一笔是点，而不是捺，“里”字写的时候主要笔画问题。

6．练写评比。

生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

四、复习生字，积累词语

1．复习词语。

小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

2．做采花的游戏。

（生字藏在花朵的后面）

（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

（3）帮花找朋友。

找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

五、总结全文，陶冶情感

1．鼓励学生质疑：

还有哪些不明白的问题？

2．小结：

大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？

你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2．回家把课文背给家长听。

3．实践活动：

夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

六、板书设计

本学期总第52课时本单元第5课时授课时间：

10.29

课题：

《江南》主备人：

王佳复备人：

牛可涛

教学目标

1．认识“江”、“南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2．正确朗读课文，背诵课文。

3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点

朗读课文，背诵课文。

教学难点

读准字音，会写竖钩、竖弯2个笔画。

课前准备

1．制作多媒体课件，制作荷叶、荷花、小鱼头饰。

（教师）

2．

（1）预习生字、新词；

（2）读熟课文；（3）收集有关江南和荷花的图片或诗句。

（学生）

教学过程

一、谈话导入，出示课题

1．启发谈话：

同学们去过江南吗？

你去过江南的哪些地方？

（学生自由谈话，分享快乐。

）

2．过渡：

人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！

（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

）

3．引导学生谈谈观后感。

预设：

生1：

那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生2：

那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

生3：

碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4．导入：

是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1．学习“江”。

（1）导学：

谁来说说这是几拼音节？

怎么拼读？

（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

（3）导学：

你有什么好办法来记住这个字？

（4）学生自由交流识记的好办法。

预设：

加一加：

氵＋工＝江。

字谜：

工人在水边——江。

换一换：

“红”的部首换成“氵”就是江。

（5）在班级的点名册上认识“江”。

（6）导学：

我们来看看这个字是怎么演变的。

（课件出示“江”的汉字演变过程。

）

（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

（8）引导学生扩词并说一句话。

（如，江水：

我看过江水滚滚向前的样子。

江边：

小孩子最好不要在江边玩耍。

）

2．学习“南”。

（1）提出自学要求：

先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。

（3）交流自学情况，重点交流识记方法。

三、借助课件，初读感知

1．导学：

下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！

（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。

）

2．导学：

你看到了什么？

学生交流，教师随机贴图片。

3．导学：

谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4．学生自由介绍。

预设：

生1：

我知道莲花在夏天开放。

生2：

我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

生3：

莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

生4：

我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

……

5．感知内容。

（1）过渡：

作者是怎么写江南的荷花的呢？

让我们走进诗歌吧！

（2）导学：

下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

（4）指名读全诗，学生评价。

引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

（5）导学：

你感觉江南怎么样？

（学生自由说出读文后的感受。

）

四、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：

采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

预设：

谜语：

（1）像四不是四，方位中有它。

（西）

（2）大丁遇小口。

（可）

3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

五、示范引领，自主写字

1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2．组织学生交流观察结果。

（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。

）

3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

（“可”的最后一笔是竖钩。

）

4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5．学生描红，自由练写。

6．投影展示，师生共同评议。

六、自主学习，边演边悟

1．提出自学要求。

课件出示：

（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

2．各小组汇报自主学习情况。

（1）引导学生说说生字的组词情况。

（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

（3）组织学生试着表演读。

（4）引导学生谈收获并质疑。

本学期总第53课时本单元第6课时授课时间：

10.31

课题：

《江南》主备人：

王佳复备人：

牛可涛

教学目标

1．进一步认识“江”、“南”等9个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2．正确朗读课文，背诵课文。

3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重难点

朗读课文，背诵课文。

课前准备

1．制作多媒体课件。

（教师）

2．读熟课文。

（学生）

教学过程：

一、复习词语，由景入文

1．创设情境，复习字词。

（1）导入：

（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。

（2）组织游戏。

第一关：

读生字并自由组词。

（课件出示八个生字。

学生以开火车的形式认读生字并组词。

）

第二关：

从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

第三关：

读诗句，说感受。

（课件出示全诗）

（3）过渡：

我们闯关成功！

让我们一起再次走进《江南》。

2．利用媒体，由景入文。

（1）导学：

同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。

（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？

（2）学生自由畅谈观后感受。

3．过渡：

是呀，江南景美，江南诗更美。

下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

二、诵读诗歌，感悟意境

1．导学：

刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3．引