小学五年级写字教案下.docx

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小学五年级写字教案下

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第一课字的形体比例

（一）

教学目标

1、生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

　　2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

　　3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

　　教具准备

　　毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字

　　教学过程

　　一、复习正确的写字姿势

　　1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

　　（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）

　　随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

　　2、一起做一做

　　二、导入新课

　　1、今天我们来学习——结构

（一）

　　三、学习新课

　　　　出示范字“掰”

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“掰”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“树”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　3、出示范字“澈”

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

“澈”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

　　5、出示范字“倾”“暇”“浒”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

　　“倾”：

左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

　　“暇”：

在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

　　“浒”：

左边旁要写在左半格的中间位置：

中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

　　四、学生练习

　　1、学生描描、临写。

　　2、请学生上黑板写。

　　五、根据学生练习情况总结

　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

六、教学反思：

第二课字的形体比例

（二）

教学目标

　　1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

　　2、培养学生人观察分析，研究的能力。

　　教学重点

　　掌握五种结构字的写法。

　　教学准备：

毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字

　　教学过程

　　一、复习上节课所写内容。

　　二、引出本节课的练习内容，板书课题。

　　1、出示范字

　　搬：

右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

　　斑 左中右结构，左中右部分基本相等。

左偏旁“ 王”字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

　　啊：

左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“  ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

　　2、观察找出规律，小组讨论总结。

　　3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

三、教学反思：

第三课字的形体比例（三）

教学目标

　　1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

　　2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

　　3、培养学生研究学习的能力。

　　教学准备

　毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字

　　教学过程

　　一、细观察、找规律

　　1、出示上中下结构的例字。

　　2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

　　3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

　　4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

　　蜜 ：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

　　窝 ：

上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　　等 ：

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

　　禁 ：

上中下结构。

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

　　5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

　　二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫

　　繁紫壶晕曼牵

　　三、学生按照要求临写以上字。

　　四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

五、教学反思：

第四课字的形体比例（四）

　　教学目标

　　1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

　　2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

　　教学准备

　　毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字

　　教学过程

　　一、复习上节课所学的字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

　　三、讨论交流

　　1、认识半包围结构的字的结构特点。

　　2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　邀 ：

半包围结构，包围部分“    ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“    ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻 ：

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁 ：

右上半包围结构。

包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

七、教学反思：

第五课字的形体比例（五）

　　教学目标

　　1、握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

　　2、强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

　　教学准备

　　毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字。

　　教学过程

　　一、复习上节课所学的字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

　　三、讨论交流

　　1、 让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

　　2、 议一议：

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

　　3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　固 ：

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

　　四 ：

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　　晶 ：

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　圆 团 田 众森 淼 叠 

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

七、教学反思：

第六课字形特点

（一）

教学目标：

1、 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

教学用具：

毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：

舟四世会

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

第一个字属于长形字。

第二个字属于短形字。

第三个字属于方形字。

第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点

（一）”。

二、指导书写。

1、         出示卡片：

舟

〈1〉      仔细观察，这个字怎样写才好看？

〈2〉      学生边议论边试写。

〈3〉      指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

（即：

怎样写好“身”字）

〈4〉      指一名学生上台边说边写。

〈5〉      师生评议。

〈6〉      学生自由练习同一类的字三个。

2、出示范字

想一想：

这些字各有什么特点？

如何写好它们？

字形较短：

四西

字形较方：

世面

字形较圆：

公季

3、师小结。

三、学生进行毛笔字练习。

四、教学反思：

第七课字形特点

（二）

教学目标：

1、 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

教学准备：

毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1、 出示小黑板：

大田

2、 齐读。

想：

这两个字有什么特点？

3、 仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、 指名说，老师板书：

字形较大字形较小

二、指导书写。

1、 较大字形：

〈1〉      要点：

撇、捺或长横、长竖要舒展。

〈2〉      老师写：

我

〈3〉      生试写：

大七

2、 较小字形：

〈1〉      要点：

要写在格的中心位置，字中的笔画较短。

〈2〉      师边讲边示范：

白

〈3〉      学生试写：

口日

3、偏斜字形：

〈1〉      左斜字主笔不可过于左斜。

〈2〉      范写：

歹匆

〈3〉      学生试写。

〈4〉      右斜字主笔不可过于右斜。

〈5〉      范写：

弋飞

〈6〉      生试写。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。

生继续练习。

五、教学反思：

第八课字形特点（三）

教学目标：

1、 掌握字的书写规律—整齐平正。

2、 培养学生良好的书写习惯

3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学用具：

毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

教学过程：

一、出示范字，导入新课。

1、 让学生仔细观察。

2、 边看边想：

这些字写得漂亮吗？

为什么？

3、 小结并板书：

整齐平正。

二、指导书写：

1、 指导写“日”字。

〈1〉      横向笔画较平，竖画要直。

〈2〉      范写：

日

〈3〉      生试写一个。

2、 指导写“不”字。

〈1〉      横较平，竖宜直。

撇、点相称。

〈2〉      范写：

丕

〈3〉      生试写。

3、 生自悟。

〈1〉      讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

〈2〉      指名谈并演示：

革横向笔画上下对正，长竖居中。

寻长横较平，上下部对正。

歪横较平，上下两竖对正。

〈3〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生练习。

六、教学反思：

第九课间架结构

（一）

教学目标：

1、 掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。

2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

教学用具：

毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1、 展示上节课同学们写得好的作业。

评论：

好在哪里？

（整齐平正）

2、 出示范字：

让学生观察范字是否达到要求了？

哪个好些？

为什么？

不太好看的字毛病在哪？

3、 指名发言并归纳板书：

分布匀称

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。

1、 理解“匀”与“称”。

匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称

2、讨论如何写好“主、衣、京、奋、杰、春、事”这十二个字。

3、讨论发言归纳：

“主”横的间距均匀；示范：

主

“衣”内外笔画间隔均匀；示范：

回

“京”左右笔画相称；示范：

京

“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。

示范：

奋

“事”横的间隔均匀；示范：

事

“杰”撇捺相称，四点间隔均匀；示范：

杰

5课堂练习：

生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

四、作业：

学生临贴

五、教学反思：

第十课间架结构

（二）

教学目标：

1、 掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学用具：

毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

教学过程：

一、1、以小故事导入新课。

问：

如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？

（想笑）

为什么想笑呢？

（上下不对称，即比例失调）

2        小结：

我们写字也是一样的道理。

如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。

如：

孟

3、揭示课题：

今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。

板书：

比例适当

二、指导写字。

1、出示范字让学生细致观察，想：

这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

苗孟篮封睡谢

2、指名回答并归纳：

〈1〉上下结构的字：

上宽下窄：

苗（上、下长短相等）

上窄下宽：

孟（上部长度占三分之一）

上下相等：

篮（上中下长短相等）

〈2〉左右结构的字：

宽窄相等：

封（右部稍长）

左宽右窄：

到（左部占三分之二，右部稍长）

左窄右宽：

睡（左边占三分之一，右部占三分之二）

〈3〉左中右结构的字：

如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）

三、生将以上的字各写两个。

四、作业：

临贴练习

五、教学反思：

第十一课间架结构（三）

教学目标：

1、 掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

教学过程：

一、复习旧课：

上节课我们学习的是什么书写规律？

怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：

汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。

1、 对比写两个“玄”字，重心稳：

“玄”，反之“玄”让学生感悟。

2、 阅读书中“概述”，记号，交流。

3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、 以“乎”字教学为例：

〈1〉      自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

〈2〉      指名写一个“乎”下面同时练习一个。

〈3〉      点评学生板演，同桌依此互查互评。

〈4〉      改进后再练习写一个“乎”。

5、 以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、 每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

三、作业展评。

1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“乎”互相比一比，谁写得好。

2、 四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

 找一些名言进行课外练习。

五、教学反思：

第十二课间架结构（四）

　　教学目标

　　使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点

　　掌握原则，正确临写。

　　教学准备

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程

　　一、导言，揭示课题。

　　我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：

这节课我们来学习“二段”和“三段”。

　　三、学习“二段”：

　　1．什么是“二段”？

有什么要求？

　　要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。

　　2．指导学生观察“贾”字：

　　这个字的结构有什么特点？

（上宽下窄）

　　写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。

　　3．学生独自观察：

要、票、显、孟等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三段”。

　　1．什么是“三段”？

　　指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。

　　2．分析：

“蕉”字。

　　这个字笔画与上部等宽，下部略宽。

　　3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？

　　4．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：

一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，进行表扬，激励。

七、教学反思：

第十三课间架结构（五）

　　教学目标

　　使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点

　　掌握原则，正确临写。

　　教学准备

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。

今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

　　三、学习“偏侧”：

　　1．“偏侧”有什么要求？

　　书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。

　　2．指导学生观察“乒、乓”两字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是写好哪一笔呢？

　　（处理好下部的撇、捺点）

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“乒、乓”两字。

　　4．学生独自观察：

乡、庐、岁等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“偏右”。

　　1．书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：

“屋、屏、肩”字。

　　这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。

　　3．学生观察：

庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

七、教学反思：

第十四课间架结构（六）

　　教学目标

　　1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

　　2、正确临写例字。

　　教具准备

　　毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字

　　教学过程

　　一、复习

　　复习正确的毛笔执笔姿势。

　　二、学习“平正”间架结构原则

　　1、“平正”：

所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

　　2、举例说明“平正”原则，范写

（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。

两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。

字要写正，主笔是关键。

　　（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。

　　（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

　　三、学习“横断”间架结构原则

　　1、“横断”：

横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

　　2、举例说明“横断”原则，范写

（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。

（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。

三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。

　　（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

　　（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

　　四、学生练习临帖

五、教学反思：

第十五课间架结构（七）

　　教学目标

　　使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。

提高写字能力。

　　教学重、难点

　　掌握原则，正确临写。

　　教学准备

　　毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字

　　教学过程

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

　　二、 揭示内容：

　　这节课我们来学习“平分”和“三均”。

　　三、学习“平分”：

　　1．什么是“平分”？

　　左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。

　　2.到“平分”？

　　采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。

　　3．学生观察“鹑”字：

这个字的结构有什么特点？

　　写字时要注意什么？

　　怎样做到“平分”？

　　4．学生独自观察：

航、能、静、鞋等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　如何做到“平分”？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三均”。

　　6．什么是“三均”？

　　指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

　　7．观察：

“猕