小学五年级写字教案下.docx

1、小学五年级写字教案下(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一课 字的形体比例（一）教学目标1、生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字教学过程一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。2、一起做一

2、做二、导入新课1、今天我们来学习结构（一）三、学习新课出示范字“掰” （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“掰”字右偏旁起笔就要低于左中部分。（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“树”和自己喜欢的相关字的注意事项3、出示范字“澈” （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：“澈”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在

3、左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。5、出示范字“倾”“暇”“浒”（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）相机指导“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“暇”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“浒”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。四、学生练习

4、1、学生描描、临写。2、请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。六、教学反思：第二课 字的形体比例（二）教学目标1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点掌握五种结构字的写法。教学准备：毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字教学过程一、复习上节课所写内容。二、引出本节课的练习内容，板书课题。1、出示范字搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。斑 左中右结构，左中右部分基本

5、相等。左偏旁“王 ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。 2、观察找出规律，小组讨论总结。3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。三、教学反思：第三课 字的形体比例（三）教学目标1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3、培养学生研究学习的能力。教学准备毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字教学过程一、细观察、找规律

6、1、出示上中下结构的例字。2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。蜜 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。 等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔

7、“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。二、 出示练写的字，自己观察找一找规律。意 篓 幕 裳 蓝 莫繁 紫 壶 晕 曼 牵三、学生按照要求临写以上字。四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。五、教学反思：第四课 字的形体比例（四）教学目标1、掌握“左下半

8、包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字教学过程一、复习上节课所学的字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。三、讨论交流1、认识半包围结构的字的结构特点。2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。麻 ：左上半包围结构，包围部

9、分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。五、临写出示以下字。趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。七、教学反思：第五课 字的形体比例（五）教学目标1、握“方正包围，扁款

10、包围、品字形包围”构的字的写法。2、强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字。教学过程一、复习上节课所学的字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）三、讨论交流1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。固

11、 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。五、临写出示以下字。圆 团 田 众 森 淼 叠 （1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励

12、学生多动脑思考，巧练。六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。七、教学反思：第六课 字形特点 （一）教学目标：1、 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 教学用具： 毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。 一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：舟 四 世 会 2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点 （一）”。 二、指导书写。1、 出示卡片：舟1 仔细观察，这个字怎样写

13、才好看？2 学生边议论边试写。3 指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）4 指一名学生上台边说边写。5 师生评议。6 学生自由练习同一类的字三个。2、出示范字 想一想：这些字各有什么特点？如何写好它们？ 字形较短：四 西 字形较方：世 面 字形较圆：公 季 3、师小结。 三、学生进行毛笔字练习。四、教学反思：第七课 字形特点 （二）教学目标：1、 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。教学准备：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、 出示小黑板： 大 田2、 齐读。想：这两

14、个字有什么特点？3、 仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、 指名说，老师板书：字形较大 字形较小二、指导书写。1、 较大字形：1 要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。2 老师写：我 3 生试写：大 七2、 较小字形：1 要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。2 师边讲边示范：白3 学生试写： 口 日 3、偏斜字形：1 左斜字 主笔不可过于左斜。2 范写：歹 匆3 学生试写。4 右斜字 主笔不可过于右斜。5 范写：弋 飞6 生试写。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。五、教学反思：第八课 字形特点（三）教学目标：1、 掌握字的书写规律 整齐平正。2、 培养

15、学生良好的书写习惯3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。教学过程：一、出示范字，导入新课。1、让学生仔细观察。2、 边看边想：这些字写得漂亮吗？为什么？3、 小结并板书：整齐平正。二、指导书写：1、 指导写“日”字。1 横向笔画较平，竖画要直。2 范写：日3 生试写一个。2、 指导写“不”字。1 横较平，竖宜直。撇、点相称。2 范写：丕3 生试写。3、 生自悟。1 讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。2 指名谈并演示：革 横向笔画上下对正，长竖居中。寻 长横较平，上下部对正。歪 横较平，上下两竖对正。 3学生试写“里、至、目、墨”

16、。三、同桌之间互相欣赏、指正。五、生练习。 六、教学反思：第九课 间架结构（一）教学目标：1、 掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学用具：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。教学过程：一、复习旧课，导入新课。1、 展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）2、 出示范字：让学生观察范字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？3、 指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。二、指导书写。1、 理解“匀”与“称”。匀笔画间隔均匀

17、称笔画左右相称 2、讨论如何写好“主、衣、京、奋、杰、春、事”这十二个字。3、讨论发言归纳：“主” 横的间距均匀；示范：主“衣” 内外笔画间隔均匀；示范：回“京” 左右笔画相称；示范：京“奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋“事” 横的间隔均匀；示范：事“杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰5 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。四 、作业： 学生临贴五、教学反思：第十课 间架结构（二）教学目标：1、 掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能

18、力。教学用具：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。教学过程： 一、1、以小故事导入新课。 问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑） 为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）2 小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当 二、指导写字。 1、出示范字让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？ 苗 孟 篮 封 睡 谢 2、指名回答并归纳： 1上下结构的字： 上宽下窄：苗（上、下长短相等） 上窄下宽：孟

19、（上部长度占三分之一） 上下相等：篮（上中下长短相等） 2左右结构的字： 宽窄相等：封（右部稍长） 左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长） 左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二） 3左中右结构的字： 如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）三、生将以上的字各写两个。四、作业：临贴练习五、教学反思： 第十一课 间架结构（三）教学目标：1、 掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。2、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。 过渡：汉字

20、不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。1、 对比写两个“玄”字，重心稳：“玄”，反之“玄”让学生感悟。2、 阅读书中“概述”，记号，交流。3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4、 以“乎”字教学为例：1 自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。2 指名写一个“乎”下面同时练习一个。3 点评学生板演，同桌依此互查互评。4 改进后再练习写一个“乎”。5、 以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6、 每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。三、作业展评。1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如

21、“乎”互相比一比，谁写得好。2、 四人小组展评。 3、交流感受。 四、布置作业 找一些名言进行课外练习。五、教学反思：第十二课 间架结构（四）教学目标 使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点掌握原则，正确临写。教学准备字帖、毛笔、纸、墨教学过程一、导言，揭示课题。我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。三、学习“二段”：1什么是“二段”？有什么要求？要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。2指导学生观察“贾”字

22、：这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。3学生独自观察：要、票、显、孟等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？4进行交流据“二段”的原则，怎样写？5学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“三段”。1什么是“三段”？指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。2分析：“蕉”字。这个字笔画与上部等宽，下部略宽。3学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？4临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平稳。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议：将自

23、己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，进行表扬，激励。七、教学反思：第十三课 间架结构（五）教学目标使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点掌握原则，正确临写。教学准备字帖、毛笔、纸、墨教学过程一、导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。二、揭示内容：这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。三、学习“偏侧”：1“偏侧”有什么要求？书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。2指导学生观察“乒、乓”两字：这个字

24、的结构有什么特点？写好这个字的关键是写好哪一笔呢？（处理好下部的撇、捺点）3教师示范，学生观察。4学生进行临写“乒、乓”两字。4学生独自观察：乡、庐、岁等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5进行交流。6学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“偏右”。1书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？2分析：“屋、屏、肩”字。这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。3学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？4学生独立观察后，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。七、教学反思：第

25、十四课 间架结构（六）教学目标1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。2、正确临写例字。教具准备毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字教学过程一、复习复习正确的毛笔执笔姿势。二、学习“平正” 间架结构原则1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。2、举例说明“平正”原则，范写（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要

26、稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。三、学习“横断”间架结构原则1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。2、举例说明“横断”原则，范写（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行（4）“鼎”字

27、左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。四、学生练习临帖五、教学反思：第十五课 间架结构（七）教学目标使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。教学重、难点掌握原则，正确临写。教学准备毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字教学过程一、导言，揭示课题。同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。二、揭示内容：这节课我们来学习“平分”和“三均”。三、学习“平分”：1什么是“平分”？左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。2.到“平分”？采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。3学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？写字时要注意什么？怎样做到“平分”？4学生独自观察：航、能、静、鞋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？如何做到“平分”？5学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“三均”。6什么是“三均”？指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。7观察：“猕