整理三年级数学.docx

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整理三年级数学

（完整版）三年级数学

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（完整版）三年级数学

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张嬗雒老师

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教学内容：

人教版数学三年级下册第七单元

教科书第88、89页的内容，相应的“做一做”。

教学目标:

结合实际情境使学生初步认识小数,初步理解小数的含义，能正确读写小数。

知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

通过练习活动，培养学生分析、推理能力。

教学重点：

使学生正确理解小数的含义.

教学难点:

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

教具准备:

智慧树、小数卡片、多媒体课件

学情分析：

小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式,其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。

针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程.

教学过程:

激趣导入

同学们，你们去过超市吗？

有没有发现每一种商品都有一个价格标签，

今天,老师也带来了几种商品。

请看（课件出示幻灯片1）

书包文具盒铅笔圆珠笔

45.50元18.02元0.20元3。

50元

仔细观察，表示商品价格的这些数都有什么共同的特点？

生：

中间都有一个小圆点。

师：

说得真好。

老师还带来了几个中间带有小圆点的数，（师将小数卡片逐一出示于黑板上）像这样的数我们把它叫做小数。

（板书：

小数）

这节课我们就一起来认识小数.（板书课题：

认识小数）

创设情境，探究发现

（一）认识小数点；读、写小数

认识小数点

师：

刚才我们看到的数中间都有一个小圆点，我们知道分数中间有一条线,我们把它叫做……（分数线），那么请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？

（小数点）（师表扬：

猜得真准!

）

这个小圆点就叫小数点。

（板书:

小数点）读数的时候我们把它读作：

点。

读小数

师：

现在我们知道了这些数都叫小数.你们会读小数吗？

生:

会。

师:

谁来尝试读一读这个小数？

（师指卡片1：

0。

40）

生:

零点四零。

师：

他读得对吗？

（对）第二个小数谁来读一读。

（师指卡片2：

65.65）

生1：

六十五点六十五。

师：

同意他的读法吗？

（不同意）谁的读法不一样的?

生2：

六十五点六五。

师:

大家同意他的读法吗？

（同意）你能再读一读吗？

对！

这个小数应该读作：

六十五点六五.大家一起读一遍.

现在老师有一个问题：

你们有没有发现,小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别？

（发现了）

区别在哪？

0

生：

汇报各自的想法.

师:

（小结读小数的方法）小数点左边的数叫整数部分，它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来读。

明白了吗？

（明白了）

那最后这个小数（师指卡片3：

160.80）你们会读吗？

一起来读。

（师表扬：

读得真准确）

练习一：

读小数（课件幻灯片上的价格）

练习二：

我是聪明的小法官（课件出示幻灯片）

下面的读法哪种正确？

？

15.78读作:

十五点七十八十五点七八

?

10。

25读作：

十点二五十点二十五

写小数

师：

看来同学们真的会读小数了。

那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗？

（能）

师举例：

五点九八怎样写？

生说师写：

先写5，再写小数点。

［提问：

小数点写在哪个位置？

（右下角）］然后写9，再写8。

（板书：

5。

98）

师说生写:

零点八五二点六零（请两位学生上台写，其他同学写在草稿本上）

师生共同订正。

认识以元为单位的小数的实际含义

师:

现在我们既会读小数又会写小数了.老师又有一个问题，我们会读标签上的价格，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？

你们知道吗？

（知道）

其实刚才老师叫你们写的小数就是书上几种商品的价格。

（课件出示幻灯片）

请同学们翻开课本第88页，自己试填，同桌可互相讨论。

老师有个小要求：

先读一读小数表示的价格，再填一填表示几元几角几分。

（时间:

1分钟）

生：

（汇报结果）先读小数，再讲表示……

师：

说说你是怎样想的？

小结:

用元作单位的小数,小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。

（根据所写小数板书）

练习：

报价格。

（课件出示幻灯片）

寻找身边的小数

师：

其实，我们的身边就有很多的小数。

在我们的书本、文具盒里找一找哪里有小数?

看谁半分钟内找到的小数最多？

（同桌互相交流）

生汇报结果：

？

数学书后面有小数：

4.60元表示……

？

铅笔芯上有小数：

0.5（师问：

有单位吗?

）

师：

铅笔芯上的这个0.5表示的是铅笔芯的粗细0。

5毫米。

毫米是一个长度单位。

认识以米为单位的小数的实际含义

1、师：

我们学过的长度单位可不止毫米。

还有哪些?

（千米、米、分米、厘米）

用手比划一下1米有多长？

1分米呢？

米与分米之间有什么关系？

（1米=10分米）

如果老师把1米平均分成10份，（课件出示幻灯片）每份就是（）分米，也是（　）分之（　）米。

所以１分米＝（　　）米.（板书：

１分米＝1/10米）

师：

老师现在有个重要的知识要告诉大家，大家仔细听，等一下老师要来考考大家!

１分米可以用分数1/10米来表示，还可以用小数0。

1米来表示。

（板书：

１分米＝1/10米＝0.1米）

生齐读两遍.

考考你（抢答）：

3分米用分数表示是几米？

用小数表示是几米？

（师板书:

3分米=3/10米=0.3米）

8分米用分数表示是几米？

用小数表示是几米?

师：

我们发现几分米可以用分数十分之几来表示，还可以用小数零点几来表示。

现在我们再来看看厘米。

1厘米有多长？

它占1米的几分之几？

也就是说1厘米=（）米.（板书：

1厘米=1/100米）

想一想:

1/100米可以用哪个小数来表示？

（生自由发言）

师小结板书:

1厘米=1/100米=0。

01米。

抢答游戏：

3厘米用分数表示是几米?

用小数表示是几米？

（板书：

3厘米=3/100米=0。

03米）

7厘米呢？

（增加难度）18厘米呢？

（板书：

18厘米=18/100米=0。

18米）

（师反过来问）0.04米是几厘米？

0。

55米是几厘米?

师提问1：

0。

1米和0.01米的“1”表示的意义一样吗?

生：

不一样。

（汇报各自想法）

师小结：

0。

1米的“1”在小数点右边第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小数点右边第二位，表示1厘米。

师提问2：

像0.1、0.01、0.18这些小数为什么小数点前面都是0？

（生讨论后回答）

师小结：

不够1米用小数表示时,整数部分要写“0"来占位。

师：

我们知道我们的身高都超过1米。

谁能说说你的身高是几米几厘米？

请一生说出自己的身高:

1米30厘米/130厘米。

如果用我们今天学过的小数表示他的身高是多少米呢？

你是怎样想的？

（板书：

1米30厘米=1.30米）

还有别的答案吗？

（1。

3米）你是怎样想的？

（30厘米=3分米=0。

3米）

你能用小数表示你自己的身高吗？

［汇报：

我的身高是（）米（）厘米，用小数表示是（）米］

观察老师的板书思考：

用米作单位的小数，小数点左边表示什么?

小数点右边第一位表示什么？

小数点右边第二位表示什么?

师小结：

我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米,小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。

（根据所写小数板书）

实践运用,巩固新知

猜谜语游戏（根据老师的描述生猜对后出示幻灯片）

?

姚明身高二米二十六厘米。

（你能用小数来表示姚明的身高吗?

）

?

世界上最高的长颈鹿名叫“乔治”,它的身高达6米9厘米。

（用小数表示是几米呢？

）

生1：

6.90米。

师：

有不同答案吗？

生2：

6.09米。

师：

为什么是6.09米呢？

生2：

因为小数点右边第一位表示分米，第二位表示厘米，所以6米9厘米应该是6.09米。

师：

大家用热烈的掌声表扬这位爱思考的同学。

小小推理家（课件出示幻灯片：

课本第89页做一做）

全课总结

这节课你有哪些收获？

小数在我们的生活中处处可见,同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题。

生活中的小数（课件出示幻灯片）

刘翔跨栏成绩12.88秒.

海拔最高山峰：

珠穆朗玛峰--—-海拔8844.43米。

人的正常体温36。

5度--37。

5度。

……

六、作业布置

板书设计

认识小数

0.4065。

65160。

80……叫做小数。

小数点

分厘

元角分米米

5.981分米=1/10米=0。

1米

0。

853分米=3/10米=0.3米

2.601厘米=1/100米=0.01米

3厘米=3/100米=0.03米

18厘米=18/100米=0。

18米

1米30厘米=1。

30米

或1.3米

6米9厘米=6。

09米