社会调研报告.docx

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社会调研报告

重庆交大思想政治理论课综合实践--“社会调研”报告

关于过江坡村农村留守儿童的调查

学院：

河海学院

专业：

港口航道与海岸工程

学号：

631103040122

姓名：

向幸华

指导老师：

张晓平

“团队分工说明及自评成绩表”

分工

姓名

社会调查分工

调研报告分工

成绩

注：

（由团队填写，个人调研不填；由团队成员据分工情况自主将30绩效分在3名成员之间分配！

）

“社会调研”成绩评定表

申请书

（思路、可行、格式）

活动表现

（态度、反馈、守时）

活动成果

（观点、论证、格式）

成绩

20%

20%

60%

注：

（此表由指导教师填写；若为团队调研，“成绩”一栏为：

基础分70分+该成员分得的绩效分！

）

2013年3月10日

关于过江坡村农村留守儿童的调查报告

一、引言

（一）研究背景

在当代中国社会的偏远山区生活着这样一群特殊的孩子，当他们还没有学会走路甚至还不能说话的时候，他们的父母就因为迫于生活的压力背井离乡，到远离家乡，远离孩子的遥远城市里谋求生活。

他们只能从长辈口中或者偶尔的一个电话中得知父母音讯。

当城市中的孩子幸福地享受着父母带来的无微不至的爱时，他们却落单的小鸟一样成长。

他们就是我们所称的“留守儿童”。

地处偏远山区的过江坡村就是中国千万留守儿童现状的一个缩影。

随着中国社会的不断向前发展，民生问题逐渐得到党和国家及政府的重视。

为了构建一个和谐的社会，儿童的成长和教育问题得到越来越多人的关注。

儿童是祖国未来的花朵，是民族的希望。

留守儿童是中国儿童中的一个特殊弱势群体，帮助这个弱势群体改变现状，让他们也能像城市的儿童一样拥有一个健康快乐的成长环境，对家庭、社会、政府来说，有着义不容辞的责任和义务。

对农村留守儿童现状的调查有利于完善社会服务体系，有助于改善留守儿童的生活现状。

（二）研究内容

1、问卷设计

2、研究对象和方法

（1）研究对象

湖南省溆浦县沿溪乡过江坡村留守儿童。

（2）问卷发放和回收过程

2013.1.21-2013.1.31上门走访乡村，对留守儿童及其监护人进行调研，并让孩子和家长填写问卷，填写完后收回问卷。

2013.2.1-2013.2.4到学校及村委会了解学校及村委会了解当地留守儿童的现状，并且获取在改变留守儿童现状方面做出努力。

对其发放问卷并收回。

2013.2.5当地赶集，对来往路过的群众发放问卷，让其填写并收回。

（3）研究方法

听取并记录留守儿童及监护人的心声，要求其填写调研问卷并将其收回。

对记录及其问卷进行统计整理分析，得出调研结果。

二、关于过江破村农村留守儿童的概述

（一）过江坡村基本信息

过江坡村,地处湖南省溆浦县东边陲,距离乡镇11KM，距离县城41KM，交通极其不便，经济文化都比较落后。

我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，现在留住家里的都是一些老人和小孩，青年人都把子女扔给了老人监护或寄养他人。

此次调研活动，对村里的45位留守儿童进行了信息采集。

（二）过江坡村留守儿童生活现状

村里的大部分儿童都属于留守儿童，他们的父母中的一个后者两者都外出打工的占大部分。

他们没有了父母的关怀，没有得到作为一个儿童应该拥有的最亲最爱的来自父母的无微不至的关爱。

他们的日常生活在爷爷奶奶、外公外婆的打理下显得不是很得体，因为老人不懂得孩子的性格，不懂得他们的生活洗好，只是按照他们自己的生活方式让孩子过着和他们一样的枯燥乏味的生活。

另一方面，由于父母长期在外，没人监督管制，农村留守儿童的自律能力低下，纪律散漫、存在行为偏差。

有的迷恋网络游戏，有的经常打架斗殴，有的到处偷窃，有的长期和社会不良少年混在一起。

只能用“混乱”两个字来形容现在村里儿童的生活现状。

（三）过江坡留守儿童的文化教育情况

因为乡村地处偏远地带，交通比较闭塞，所以，大部分年轻优秀的老师都不愿意来到村里的小学教书，从而乡村里的老师都是年迈的本地老师，从而老师和孩子之间的代沟就大了。

因为老师是当地的老师，所以老师既要管理学校的相关事务，又要照顾家里的农活。

因此，每当农忙的时候学生就会很早的被放学了，老师回家做自己的事情去了;村里的学校还是几十年前的木房子，年久失修，下雨天总会漏雨有雨滴在课桌上，孩子没有一个好的学习环境;另外，山里的学校没有图书馆，他们所学的东西都只限于那仅有的几本教材，他们无法通过书本不知道外面的世界有多么的精彩。

正因为以上各点，农村儿童的成绩欠佳，大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，并且迟到和逃课现象比较严重。

（四）过江坡留守儿童的精神、心理状况

从某种程度上来说，农村儿童就不城市儿童要腼腆害羞。

加上父母长期在外打工，他们得不

到父母的关爱和照顾，内心变的更加的内向、孤独，沟通能力较差，内心比较封闭，不愿和

同学、老师、家人沟通，更不敢和陌生人说话。

三、关于过江破村农村留守儿童的调查结果及其分析

此次调研活动，共发出儿童问卷45，收回问卷45份。

监护人及其家长问卷50份，收回问卷39份。

并与学校老师和政府部门进行了相关的交流和调查，获取了相关的信息。

现对调研结果及分析如下：

（一）对过江坡村留守儿童生活方面的调查结果及其分析

在生活方面，留守儿童有一个共同的特：

父母常年在外打工，家庭普遍比较贫困，他们平时与（外）祖父母生活在一起。

由于家境都比较贫苦，他们从小就养成了艰苦朴素，自立自强，勤俭节约的习惯。

（1）留守儿童住宿情况

根据调查问卷的统计结果，本村共留守儿童45人，其中和（外）祖父母一起生活的共20人，占总人数的44%；和亲戚一起生活的共10人，占总人数的22%；住校的共12人，占总人数的27%；和其他人住的有3人，占总人数的7%。

这主要是因为他们的父母大多都在离家很远的城市打工，工作繁忙，没时间亲自照顾孩子，只好把孩子托付给其他亲戚或者让孩子住在学校。

（2）留守儿童的与父母相处情况

在这些孩子当中，有32人一年以上的时间才和父母见一次面，占71%；有9人要大概一年的时间才能和父母见面一次，占20%；只有4人与父母在半年内能与父母见一次面，占总人数的9%。

从统计结果来看，大多数孩子都不能长时间地和他们的父母相处，甚至连见一次面都很困难。

造成这个现象的原因主要是由于父母工作的地方里家很远，平时工作很繁忙，加上来回车费比较昂贵，路途遥远，路上耽误的时间较长。

他们为了减少开支，节省时间，所以很少回家。

此外，孩子从小就在外祖父母或其他亲戚家里长大，与其他亲戚的关系比较融洽，父母们大都比较放心。

从而，不经常回家看望孩子。

（3）留守儿童的愿望

在第三题中我们对留守儿童的愿望进行了调查统计分析。

其中大部分人的愿望是希望父母回家，有36人选择了这个选项，占80%；其他分别是买新衣服7人，占16%；买玩具2人，占4%。

从统计结果来看，留守儿童最大的愿望就是父母回家，和父母一起生活。

由于父母长期在外工作，很少回家，儿童对父母的思念之情日益浓厚，加上看到其他和父母一起生活的儿童都很开心很快乐，从而在他们小小的内心孕育了这么一个发自内心的十分现实的愿望：

父母回家，和父母一起生活。

（二）对过江坡村留守儿童学习方面的调查结果及其分析

相对于城市中的儿童来说，农村留守儿童在学校方面存在着一个普遍的问题。

农村孩子家长文化水平普遍较低，从而农村孩子失去了家庭学习的这个十分重要的环节。

此外，受调查的儿童年龄较低，自控能力很差。

再加上，家长平日里各自都有自己要忙的事情，所以孩子的学习缺少了家长适当的监督。

从而，农村的孩子没有一个好的学习习惯，从而学习成绩很很平凡。

但是，大多数儿童都希望自己有一个好的成绩，他们想以此来报答他们外出辛苦工作的父母。

（1）成绩情况

在问卷的第四个问题中我对留守儿童的大概成绩水平做了一个初步的调查，结果发现平均成绩>90分的竟然一个人都没有。

70分以上的有24人，60分以上的有16人，其中还有5人是不及格的。

紧接着我在第五题有对现有成绩的造成原因做了相应的调查。

结果显示，他们认为自己成绩之所以不好的主要原因还是自己没有努力。

其次，他们也有部分人认为是因为在家里没有人给予相应的指导造成的。

还有少许人则认为老师不尽职，老师教的不好，所以他们也就学得不好。

甚至有个别人认为成绩差是因为自己能力比别人差，自己很差劲。

在学习情况方面，老师是一个重要的指路人，他在学生的学习生活中扮演着举足轻重的角色，老师的尽职与否也直接影响到学生的学习成绩。

农村老师的待遇不是很好，所以有些老师就对学生不是很用心，从而有些人在问卷中选了老师不尽职这一项。

但是最最主要的还是需要自己的努力，只有自己不断努力，不断学习，不断积累学习的经验才能有进步，才能有突破。

此外，一个好的学习环境也是学习所需要的，对于刚刚步入知识的世界，启蒙阶段的儿童来说更加重要。

所以，他们埋怨家里没有指导他们的学习情况也是合乎情理的。

有些儿童很努力地学习，但是每次考试都考试不到好的分数，在这种情况下有些家长就对孩子进行打骂，这严重伤害了他们的心灵，他们开始变得自卑，开始怀疑自己的能力，甚至果断否定了自己，他们开始厌恶学习。

从而学习成绩越来越差。

（2）学习的目的及学习态度

第六、第七个问题对他们的学习目的及学习态度进行了调查分析。

85%的人都选择了读书是为了报答他们的父母，8%的人选择了学习新的知识，5%的人选择了挣钱，还有2%的人不明确学习的目的。

从调查结果来看，虽然他们的父母没有和他们生活在一起，但是他们对父母的感情还是很深厚的，想通过学习来改变贫穷的现状，报答父母的养育之情。

在学习态度方面，他们遇到苦难都能主动向老师请教，和同学讨论。

正是他们的这种贫穷的现状促使着他们刻苦学习，发愤图强，学好知识，以此来报答他们的父母。

（三）对过江坡村留守儿童心理方面的调查结果及其分析

通过8-11题的对留守儿童性格心理现状的调查发现，由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正确指导，极大地影响了其身心健康。

他们喜欢自己独自一个人玩或者是和自己有着相同遭遇的人一起玩。

与社会缺乏适当的交流，交际能力和表达能力较差，害怕和陌生人说话，同时他们也非常渴望得到友情，多交朋友，以弥补缺失的父爱、母爱。

在学习方面，所有留守儿童对学习都非常重视，非常自信，学习能够吃苦耐劳，并期望以后在各方面改进以促进学习的进步。

因为家境的贫穷，所以他们在家境方面有着严重的自卑感，害怕别人嘲笑他们。

另一方面，他们认识到自己家庭的现状，他们都非常孝顺，非常的坚强，十分体贴他们的家人，周末后者放假的时候，他们就帮助家人一起下地干农活，上山砍柴。

平日里放学的回到家就主动打扫卫生，帮家人洗碗筷，自己洗衣服。

因为缺乏爱，所以他们性格孤僻，感到自卑；因为懂事，所以他们内心坚强，学习刻苦，孝顺体贴家人。

他们有着脆弱的一面，同样也有着坚强的一面。

（四）对监护人及其家长的调查结果及其分析

对于监护人及家长的调查我设置了一份14个选择题，一个主观题的调查问卷。

分别从他们的文化程度，回家的时间间隔，孩子的成长状况，对教育现状的满意程度，未来的打算，面临的苦难和心中的忧虑等方面进行了信息的收集和反馈。

通过对收回的39份调查问卷的整理发现：

他们当中文化程度普遍较低，初中以上文凭的人少之又少，大多数人都是初中或者初中以下文化水平，他们年少的那个年代，家庭经济条件比现在更差，大多数人都上不起学，及时能够上学也只能读到初中毕业，少数家庭条件好的初中毕业上了高中。

因为自己的文化水平低，所以公司给他们的工资都很低，他们靠的是时间的积累来挣取自己的血汗钱。

其次，那个年代家里的温饱问题都还没有解决，他们打多数人都是从下就辍学在家帮家里人干活，期盼秋天有个号收成，结果全家人的温饱问题；他们当中最短的也要要半年以上才回家一次，他们大多都