六年级下册语文第四单元备课教材.docx
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六年级下册语文第四单元备课教材
电子备课第四单元教案（单元备课）
学科：
语文年级：
六主备人：
李燕燕执教人：
王建卫
单元课题
四单元
教学内容
分析
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：
一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》的片段，它们采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。
四篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
课文后面还有“口语交际.习作”和“回顾.拓展”。
教学目标
设计
1、学会21个生字，理解每课出现的生词。
2、学生通过读书和搜集与课文相关的资料，读懂课文内容。
3、欣赏文中的精彩片段，并不断积累语言，增强语感。
4、以梗概加精彩片段的教学，带动学生阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆.索亚历险记》等文学名著。
5、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
教学重点难点
分析
重点：
把握课文的主要内容，初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣；体会乐观向上的人生态度。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教法学法设计
教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》等文学名著。
课时安排
14.卖火柴的小女孩……………………………2课时
15.凡 卡……………………………………....3课时
16.鲁滨孙漂流记………………………………1课时
17.汤姆﹒索亚历险记………………………....1课时
口语交际、习作四……………………………..4课时
回顾、拓展四…………………………………..1课时
单元复习………………………………………..1课时
单元测试………………………………………..3课时
合计……………………………………………..16课时
附件三：
电子备课教案样表
电子备课课时教案
执教人：
王建卫第1、2课时，总第40、41课时
学
科
语文
年级
六．一
主备人
单位
杨庄社区
拟授课时间
2014-2015下学期第9周
姓名
李燕燕
课题
14.卖火柴的小女孩
个性化
修改
教学目标
1.整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；
2.体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；
3.通过课文，走近安徒生，激发阅读《安徒生童话》的兴趣。
1、按要求自读课文
2、认读本课词语
3、概括课文内容
4、读文中重点句，谈感受。
1、带着问题自由读文。
2、画出小女孩冻死前，看到的美妙幻象。
3、观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？
4、对比阅读，感受人物的悲惨命运。
5、小结学习方法，合作学习余下的四次幻象。
教学重点
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学
难点
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教具准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、引入课文
（课前板书：
卖火柴的小女孩）
引：
我们班的同学特别喜欢读书，所以就带来了一首诗歌送给大家（出示诗歌）
师深情（配乐朗读）：
“妈妈给我两块蛋糕，我悄悄留下一块，你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么?
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么?
晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么?
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?
请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
”
指名一生接着读。
这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗，今天让我们一起走进这个小女孩（请大家齐读课题）
二、二、自主学习
1、出示生字，小组检查
2、课前同学们已经预习了课文，那么现在就请你再次浏览全文，看看卖火柴的小女孩的遭遇给你留下了怎样的印象？
（可怜、悲惨、等。
板书：
可怜）
过渡：
小女孩到底有多可怜，就让我们用心去体会体会吧！
请同学们用心读1-4段，哪些地方让你感动？
留下你读书的痕迹。
三、小组合作探究
1、重点交流：
“可怜的小女孩！
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”谈感受
我们“大年夜”是怎么过的？
（学生畅谈）
2．“她在一所房子的墙角里坐下来，蜷着。
。
。
。
。
。
。
。
风还是可以灌进来。
”（更冷了）学生交流。
教师：
这时候小女孩已经冷的蜷缩在别人家的墙角了。
老师禁不住想说：
别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。
同学们她敢回家吗？
（学生接：
她不敢回家，因为她没有挣到一个钱，爸爸会打她的）小女孩身上冷，心上更冷。
可怜的小女孩，爸爸再凶，家总是家啊，别卖火柴了，快回去吧！
同学们她能回家吗？
（“不能回家，因为家里跟街上一样冷，就算。
。
。
。
。
。
。
。
。
灌进来”）继续交流
3．“小女孩只好赤着脚走，。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
”（一整天小女孩是怎么卖火柴的？
会遇到些什么？
）
创设情境：
（配音乐）早晨，她还在睡梦中，就被爸爸的斥责声：
“快去卖火柴！
卖不到钱，看我怎么收拾你！
”惊醒了，她哆嗦着从冰冷的被窝里爬出来，穿上妈妈一向穿的大拖鞋，拿着火柴出去了，“卖火柴哟卖火柴”小女孩吆喝着，凄凉的声音在冰冷的大街上回荡，可是来来往往的人们好像根本没有看到她一样，一个个从她身边走过。
却没有一个人肯停下来买她的火柴。
快中午了，北风呼呼的刮着，小女孩的肚子饿得咕咕叫，还是没有卖掉一根火柴，她穿过马路想去那边叫卖，这时两辆大马车飞快地冲过来吓得她把鞋都跑掉了，一只怎么也找不着，她刚要去捡另一只，却被一个小男孩捡起来拿着跑掉了，小女孩只好赤着脚沿街叫卖火柴。
天上飘起了雪花，小女孩的手脚冻僵了，她的叫卖声也越来越弱了，前面来了一位贵妇人，小女孩说：
求求你，买点火柴吧，可是这位贵妇人厌恶的把小女孩推到一边说“拿开你的脏手”。
。
。
。
。
。
。
。
。
交流到这里，你有怎样的感受，把你的感受放到你的朗读中，谁再读一读这段？
（指导学生感情朗读）
四、课堂总结
可怜的小女孩，饥饿寒冷，无人关怀，最后的结局是：
在家家团圆的大年夜，悄无声息地冻死在街头。
第二课时
一、复习引入
1、回顾上节课学习内容
2、听写生字
二、深入探究
出示最后两段句子“第二天清晨，。
。
。
跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”请同学们齐读最后两段。
1．教师：
刚才我们感受到小女孩是那么不幸，可怜。
课文中为什么又说她是幸福的呢？
让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？
（板书：
幸福。
）把你的感受写在书上。
与同桌交流一下。
（指名学生说，如：
小女孩看到了大火炉，她感到自己坐在大火炉面前，很温暖，她不再寒冷了等）
2．重点交流看到奶奶部分：
根据学生说出示句子：
“奶奶出现在亮光里，是那么，，，，，，，，，。
。
。
。
。
就会不见的”指名学生读后，问：
假如你就是那个卖火柴的小女孩，你见到了唯一疼爱你的奶奶，你的心情怎样？
（激动 急切 惊喜）那请你带着惊喜的心情读读，2-3名同学说读，
看到奶奶，小女孩想起奶奶活着的时候对她的疼，对她的爱，现在请你展开想象的翅膀：
奶奶活着的时候怎样疼爱她？
（寒冷时，饥饿时。
伤心时等）
教师：
奶奶是唯一疼爱她的亲人，饱受苦难的小女孩，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么喊？
（奶奶 惊喜）
她那么饥寒交迫，这回终于看到了唯一疼爱她的奶奶她又会怎样呼喊？
（奶奶 快乐）
她要驱散内心恐惧与孤独，又怎么请求奶奶？
（奶奶，请把我带走吧。
带着急切的语气）
她必须请求奶奶带走她，因为---（学生：
“我知道火柴一灭，您就会。
。
。
。
一样，就会不见的。
”
教师：
这是怎样的场景啊，这哪里时恳求，分明是苦苦哀求，此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶祈求奶奶—（学生把双手伸向天空）“奶奶！
请带我走吧！
我知道，火柴一灭，您就会。
。
。
，像那。
。
。
。
。
就会不见的。
”
教师接读：
“于是，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”
后来怎样了呢？
用课文中的话说一说，出示句子
“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中。
。
。
。
。
。
也没有痛苦的地方去了。
”能谈谈你对这句话的理解吗？
（学生谈：
死了。
也就没有饥饿没有痛苦了。
就彻底解脱了。
。
。
。
。
）
3．课文读到这里，相信同学们已经明白了这两个幸福的含义，（指板书）将句子红色显示，学生谈对两个“幸福”的理解。
教师：
火柴再明亮，看到的幻象再幸福，现实还是现实，新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了。
童话大师安徒生就是用这样凄美的语言告诉我们小女孩悲惨的结局。
三．总结：
同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，那时的人们，哪怕付出一点点的关心，给与一点点的帮助，小女孩也许就不会悲惨的死去。
四、作业
1．安徒生笔下的小女孩是这样的结局，你心中希望小女孩是怎样的结局？
请写下来，下节课我们交流，
2．安徒生这位童话大师，创作了许多优秀作品（展示）课下请同学们阅读，相信你一定会收获更多的感动。
板书设计
14.卖火柴的小女孩
可怜幸福
电子备课课时教案
执教人：
王建卫第1、2、3课时，总第42、43、44课时
学
科
语文
年级
六
主备人
单位
杨庄社区
拟授课时间
2014-2015下学期第9周
姓名
李燕燕
课题
15.凡卡
个性化
修改
教学目标
1、阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；
2、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；
3、学习本课生字；
4、有感情的朗读课文。
介绍收集到的有关俄国著名作家契诃夫的资料。
1、根据自学提示，初读课文。
2、在文中做标记。
1、认读本课词语。
2、概括本文内容。
3、分段读课文。
1、默读信以外的内容，然后和同学交流。
2、思考：
凡卡回忆了哪些往事？
从中感受到了什么？
3、有感情朗读课文，感受凡卡内心的痛苦。
4、对比阅读，感受作者这样写的好处。
1、带着问题研读课文的最后一部分，体会凡卡的悲惨命运和当时社会制度的黑暗。
教学重点
1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学
难点
学习作者的表达方法。
教具准备
多媒体课件
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
（一）导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（二）自主学习
1．出示生字、新词，组内检查认读情况
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
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