北师大三年级语文下册《松鼠》教学设计三则13名师教学设计 教案.docx
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北师大三年级语文下册《松鼠》教学设计三则13名师教学设计教案
《松鼠》教学设计三则【1-3】
《松鼠》教学设计之一
一、教材分析及教学设想
《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性,字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。
全文共有四个自然段,按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。
第一自然段描述了松鼠的外形特点,二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面,介绍松鼠的生活习性。
文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生,但因学生从未见过松鼠,所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。
教学中,我设想凭借多媒体课件形象直观的优势,逼真地展示松鼠的形象,为学生提供一个理想的思维环境,使学生建立清晰的认知表象。
第二部分写松鼠的生活习性,要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的,是教学的难点。
针对学生的认知状况,我设计了让学生通过反复阅读,领悟文章内容后,再根据自己的理解扮演松鼠,介绍松鼠的生活习性,加深认识。
把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作,让学生加深记忆。
二、教学目标
1、能读会认生字11个,写字10个。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。
三、教学重点
了解松鼠的外形特点和生活习性。
四、教学难点
学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。
五、课前准备
1、介绍松鼠的多媒体课件。
2、学生课前搜集有关松鼠的资料。
3、每个同学做一个松鼠头饰。
六、教学过程(两课时)
第一课时
(一)猜谜语,引入新课。
1、同学们,今天老师请来了一位小客人,跟你们一起上课,你们猜,它是谁?
(出示谜语:
形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。
)这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。
(板书课题)从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗?
2、补充介绍:
松鼠也叫“灰鼠”。
一般长相都是身体细长,尾大多毛,眼大,性格活泼,喜欢上窜下跳,稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。
3、除了这些,同学们还想知道什么?
[由于同学们没见过松鼠,对松鼠的知识了解甚少,上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识,能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
]
(二)交流课前搜集的有关松鼠的资料。
1、课前,老师请大家搜集了有关松鼠的资料,谁愿意把你搜集的资料介绍给大家,也可以告诉大家,你是用什么办法搜集到的?
2、小组交流后,推选同学在班上说。
(三)初读课文,随文识字。
1、学生自由读文,思考:
遇到不认识的字怎么办?
(自己想办法解决。
)
2、检查学生自学情况。
3、用自己喜欢的方式再读课文,可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读。
[识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,尊重学生个性需要,能激发学生主动识字的愿望,逐步养成独立识字的能力。
]
(四)熟读课文,整体感知。
1、采用多种方式有感情地朗读课文。
2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。
3、读全文,小组讨论:
课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容?
[设计让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的主体”,有利于发展学生的个性。
]
第二课时
(一)播放多媒体课件,让学生观察松鼠的特点。
师:
同学们,今天我们的课堂里迎来了一位小客人。
看,它是谁?
录像里,拍摄了松鼠的一些生活习性,让我们一起来看看吧。
[学生对课文的主角——松鼠了解不多。
教师充分发挥多媒体课件的作用,让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前,化抽象为具体,既有效地吸引了学生,拉近了松鼠与学生之间的距离,又让学生更形象地了解松鼠的生活习性,达到了事半功倍的效果。
]
(二)画松鼠,了解外形。
1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读,然后根据自己的理解画松鼠。
2、介绍松鼠的外形。
(1)请同学们看着自己的画,向大家介绍松鼠的样子。
(2)看看课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的?
(3)出示课件,学生根据课件内容完成练习。
松鼠_________的小面孔上,嵌着一双_________的小眼睛。
神上的矛,_________得好像搽过油。
一条_________的大尾巴总是_________,显得格外_________。
这段话按照从_________到_________ 的顺序,写出了松鼠的_________。
3、小结:
学习了这段话,大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写,然后按从上到下的顺序,介绍它的外形。
[手段是为目的服务的。
画松鼠是手段,按顺序、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。
让学生画松鼠、介绍松鼠的目的:
一是检查学生是不是准确地理解了这段话的描写,头脑中是否形成了清晰的松鼠形象;二是这样做符合小学生长于形象思维的特点,引起学生浓厚的兴趣;三是让学生懂得介绍动物外形要按一定的顺序。
]
(三)学生戴自制头饰扮演松鼠,老师扮记者,通过问答,让学生更加深入了解松鼠的生活习性。
1、采访松鼠活动的情况。
学生表演松鼠的活动特点。
2、采访松鼠住的情况。
学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。
3、采访松鼠吃的情况。
[通过采访、表演,调动学生以情感需要为核心的一切心理、生理因素,把认识与创造结合起来,把对美的追求与体验统一起来,有利于学生语文素质的提高。
]
(四)再读课文,加深理解。
1、让我们再来看看课文《松鼠》第二部分所写的,像不像刚才你们所介绍的。
2、朗读后思考:
二至四自然段各写了松鼠的什么特性?
3、你觉得作者用了哪些词,哪些句子把松鼠描写得特别生动具体?
4、出示课件:
松鼠搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧、踏平。
最后,在搭好的窝上面加一个盖。
1、读一读,找出表示顺序的词语。
2、你能用“先……再……然后……最后……”说一句话吗?
(五)总结全文。
这篇课文先写松鼠的外形,再介绍松鼠的生活习性。
在介绍松鼠的生活习性时,着重介绍了它的活动、住和吃这三个方面。
学习了这篇课文,我们懂得了写文章要按一定的顺序介绍事物,要抓住特点去写,才能把事物写具体。
(六)写字。
1、观察。
学生自己观察各个生字在田字格的位置。
2、书写。
教师重点指导“捷”“蔽”“缝”的写法。
3、展示。
小组内互相展示自己写的字。
4、评价。
(1)自评。
说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
(2)互评。
要提出中肯的希望。
七、课外实践。
除了松鼠外,你还了解哪些小动物?
请上网或到课外书中查一查。
班级内互相交流。
[此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。
]
《松鼠》教学设计之二
教学目标:
1、认字15个,写字9个。
2、能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
3、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。
2、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点?
二、交流资料,激发兴趣。
1、课前,老师请大家搜集了有关松鼠的资料,让我们在小组内来交流大家的收获吧!
2、推选同学向全班介绍。
三、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、松鼠给你最深刻的印象是什么?
用一个词或一个句子简要的说一下。
3、检察读课文:
把你喜欢的段落读给大家听。
4、教师对词语的读法做以指导。
四、细读课文,深入理解。
(一)学习第一自然段。
1、找出描写松鼠外形的内容读一读。
2、出示课件:
(要求学生完成课件中的填空。
)
松鼠——的小面孔上,嵌着一双——的小眼睛,身上——的毛——得好像擦过油。
一条——的大尾巴总是——,显得格外——。
这段话按照从——到——的顺序,写出了松鼠的——。
3、教师小结:
这段话采用先总后分的形式,按从上到下的顺序,介绍了动物的外形,同学们要记住这种写作手法。
(二)、学习第二自然段。
1、自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
2、指名读把松鼠的机灵读出来。
3、师生评价朗读,并相机进行指导。
(三)、学习第三自然段。
1、读一读这一自然段。
说说你读懂了什么?
2、默读这一自然段。
找出表示顺序的词语。
3、同桌互说:
用“先……再……然后……最后”造句。
(四)、学习第四自然段。
1、默读第四自然段,画出这段中的三个“它们”。
2、小组讨论:
最后一段中三个“它们”各指代什么?
五、总结全文,丰富感受。
1、分组表演松鼠的生活习性。
(活动、吃、住)
2、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。
《松鼠》教学设计之三
第一课时
教学内容:
学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。
(板书课题)
2、你了解松鼠吗?
说给大家听听。
(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?
(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。
共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。
同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。
(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的