翔安区第一小学四年级语文下册 第一单元 4 古诗两首教案2 苏教版四年级语文下册第一单Word格式文档下载.docx
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江南：
指长江以南的地区.这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
（1）自己读
（2）注意字的写法：
（莺、旗）
（3）需要理解的词语
酒旗：
挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。
闭上眼睛，想象诗句描述的景色,让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫.百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
（1）那些景物写江南的春天？
黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？
江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本
7、巩固练习
（1）同桌互相朗读试背,并说说诗意.
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗
《准时的登陆表演》教学设计（阅读感悟）
1、正确认读本课6个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字.理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在学习中与他人交流阅读感受，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情,对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重大自然。
3、了解仙企鹅能准时登陆的原因,初步了解生物钟现象,并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
因为课前已布置学生搜集仙企鹅的资料,学生对仙企鹅已有了初步的了解.所以在本节课的导入部分，我利用仙企鹅的特点直接导入本课，“同学们看，这是企鹅家族中最小的成员-—仙企鹅.因它们体形小巧，走起来飘飘欲仙,人们又亲切地称它们小企鹅，仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误地排队登陆回巢，形成了一道独特的景观.这节课，就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演.”这样的入简单直观，学生边听介绍边欣赏着仙企鹅的图片，兴趣十足，著名特级教师于漪老师曾经说过:
课的第一锤要要敲在孩子们的心灵上，激起他们的思维火花,像磁石一样把他们牢牢地吸引住。
多媒体出示课题：
学生齐读课题。
二、自读课文，理解词语
这篇课文虽然篇幅不长,但是需要学生理解的词语特别多，所以本环节读准字音、读通课文是基础。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子.遇到不理解的词勾一勾、画一画并多读几遍。
学生在读通课文的基础上,要理解课文先要理解一些词语。
根据本课词语多而且不易理解的特点,我把词语分为三类，即第一类地名，第二类是描写仙企鹅的，第三类是描写游客的。
这样降低了学生理解词语的难度，也为学生初步感知课文整体内容奠定基础.
2、这篇课文的词语很多，老师把它们分成了三类，同学们请看（出示）
第一类都是地名，一起来读.
第二类，你想读哪个就读哪个。
（1）小巧玲珑
课文中谁小巧玲珑？
的确，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅真可以称得上是小巧玲珑了。
（2）绝技
绝在字典中有好几种解释，同学们看（出示课件）
想一想,绝技的“绝”是什么意思？
你还知道什么人或动物的绝技吗？
仙企鹅的绝技是什么？
（3）如期而至
你们怎么理解如期而至？
能用这个词说句话吗？
（4）步履蹒跚
“步履蹒跚”这个词语在本学期《赏花》一课中已学过了，所以在这篇课文的处理上一定要联系前面的内容,同时还要区分同一个词语在两篇课文中的不同之处,教给学生联系课文内容理解词语的方法。
同学们还记得我们本学期的哪篇课文中有这个词吗？
《赏花》一课中盲人们步履蹒跚，这篇课文中谁步履蹒跚呢？
有同学能做做这个动作吗？
这一组词都是描写谁的？
第三类
谁来读?
（1）初来乍到初来乍到什么意思？
对我们班新转来的同学,大家都格外关心照顾,因为他（初来乍到）
今天刘老师第一次到咱们第二实验小学来上课，我也是（初来乍到）
因为我初来乍到，同学们也要多关照我呀！
这组词又有什么共同之处呢?
（都是写游客的）
把这些词语放在了一起,用这些词复述课文内容。
先同桌互相说一说。
指名说。
2人
三、精读课文，理解感悟
故事讲得真好,老师都被感动了.仙企鹅准时的登陆表演给你留下了什么印象？
从课文的哪些词句看出登陆表演很精彩、很神奇?
同学们找一找、画一画，再读一读。
预设:
1、学生可能会找到“当手表指向……出现了”这句话.
2、学生还可能会找到“抬眼……上岸”
如果学生找到第一句，教师要引导学生：
出现了什么奇迹呢？
我们接着往下看。
如果学生找到第二句，（出示这两句话）就直接引导学生
同学们看,领头的仙企鹅破浪来到岸边，紧跟在它身后的几十只仙企鹅就一只一只地怎样上了岸？
学生可能会说：
鱼贯上岸
教师引导：
有争抢着跑的吗？
有丢队落队的吗?
那也就是（）
第一只上岸了，第二只跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，第三只上岸了，第四只跟上来
这种上岸方式作者用了一个词，是什么？
学生自然而然会想到这就是（鱼贯上岸）
仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样?
一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢？
联系前面第二段的内容说一说.
飘飘欲仙是说仙企鹅走路怎么样？
谁来读一读.其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子。
你仿佛看到了什么?
你感觉怎么样？
联系第二段的内容来教学，学生不仅更形象地想象出仙企鹅一只接着一只飘飘欲仙地上岸的样子，感受仙企鹅的可爱,更是进一步在理解“鱼贯上岸"
这个词语的意思,扎扎实实的语言文字训练，是培养学生语文素养的根本,
好，让我们接着来看仙企鹅神奇的登陆表演。
（出示句子：
它们……井然）
找学生来读？
从哪感觉到仙企鹅登陆表演很神奇的？
学生用自己的话回答
出示句子:
（全都站好以后才开拔、一队跟着一队）
这句话的教学，理解“秩序井然”是重点。
全班引读：
它们全都站好以后，一队另一队,一队跟着一队,秩序井然。
体会得真好.一只只白胸黑翅的仙企鹅就这们秩序井然地上了岸,仿佛身着燕尾服的什么？
（绅士）
在你印象中绅士什么样？
学生畅所欲言说出自己心目中绅士的样子或特点。
（出示图片）
同学们请看，这就是身穿燕尾服彬彬有礼的绅士，白胸黑翅的仙企鹅像不像一位身着燕尾服的绅士？
的确是很像（出示句子）
同学们用心读这个句子，体会仙企鹅除了样子像一位绅士，还有什么更象绅士呢？
学生联系课文内容一定会说出仙企鹅有风度、不争不抢更像绅士.
如果你没有学这篇课文，在菲利浦岛,当你看到海边的告示牌上写着：
本月仙企鹅登陆时间为下午8时5分时，你会怎么想？
游客们又是怎么想？
怎么做的呢？
可是每年数百万的游客亲眼目睹了这真实的景观，今天我们也真真切切地感受到了这样的奇观.
谁能带领我们再一次感受这神奇的登陆表演.推荐一名同学来读。
教师引导学生：
如果是一群孩子看到了这样的景观,会怎么样?
如果是一群老人看到了这样的景观，会怎么样？
如果是一群年轻人看到了这样的景观，会怎么样？
如果如果,每年都会有数百万的游客来观赏仙企鹅准时的登陆表演，同学们，发挥你的想象先想一想，再说一说你心中的如果。
这真是一场让游客们（）（）的登陆表演，这还是一场怎样的登陆表演？
这样的登陆表演真可以称得上是（奇观）
仙企鹅这么准时,这么秩序井然地登陆表演,到底是为什么呢？
四、课外拓展
设计海报或网页或其它各种形式为仙企鹅做宣传。
这一环节的设计目的是:
结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来,拓宽学生学习和运用语文的领域，也体现语文学习的开放性。
14.普罗米修斯盗火
【教材分析】
这是第七册的第十三篇课文，也是第四单元的第二篇课文，是一篇讲读课文。
本文是根据古希腊神话故事改编的。
它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规,勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神.同时课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美、结构美、个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫剌克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象.
全文共有八个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火"
“盗火”“受罚”“获救”4个阶段。
课文第一自然段写“无火”，地球上没有火种，人类生活在寒冷和黑夜中。
为后文普罗修米斯盗火做了情节铺垫。
第二、三、四自然段写“盗火"
善良勇敢的神为了让人类过上幸福的日子，去太阳神阿波罗那儿，偷取火种。
其中第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
第五、六自然段写“受罚"
，宙斯发现普罗米修斯盗火，惩罚普罗米修斯，把他绑在高加索山上并且让鹫鹰啄食他的肝脏。
第七、八自然段写“获救"
，普罗修米斯感动了希腊大英雄赫剌克勒斯,大英雄来到高加索山下救出了他。
【学情分析】
1。
学生对神话故事兴趣浓厚,尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，例如救母心切的沉香，为民除害的哪吒都是学生们心目中的英雄。
学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入阅读课文,感悟探究。
2。
四年级学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养.所以课前要求学生们预习，制作预习卡。
【教学策略与设计说明】
本文分为两个课时进行讲授，主要通过学习课文感受普罗米修斯的勇敢，善良的高尚品质。
第一课时是初读课文，将学生带入故事情节，扫平生字词的障碍。
掌握文章的大意，品读文中重点词句的含义。
第二课时学习具体的课文内容，让学生分角色演绎课文内容，旨在通过课文的讲解和同学的表演，感悟普罗米修斯给我们传递出的甘愿为人类受苦的精神。
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文内容。
掌握课文中9个生字和8个词语。
3。
根据提示给文章分段,并概括出主要含义。
4.试着表达出人们拥有火种后欣喜若狂的表情和内心想法。
5.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举.
【教学重点】
掌握课文中的生字词；
有感情、流利地朗读课文.
【教学难点】
试着表达出人们拥有火种后欣喜若狂的表情和内心想法。
2.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
【教学准备】
学生:
制作预习卡,课前预习作业（以预习卡的形式）.
老师：
准备关于课文的动画片,图片和音频介绍内容；
教学课件；
课外的古希腊神话故事。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时：
揭题导入，引出主人公；
初读课文，了解全文大意，将学生带入故事情节，扫平生字词的障碍；
品读文中重点词句的含义.
第二课时：
复习导入，学习具体的课文内容，让学生分角色演绎课文内容，感悟普罗米修斯给我们传递出的甘愿为人类受苦的精神；
总结课文，升华情感。
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
一、复习导入。
回顾全文大意;
分析词语的感情色彩；
理清全文脉络.
齐读课文题目，朗读课文。
根据提示理清文章脉络.
自由朗读第一自然段，用两个字概括第一自然段的内容，并简单复述大意。
2.根据第一自然段联想，人类过着怎样的生活？
课文第一自然段写“无火”，地球上没有火种，人类生活在寒冷和黑夜中，为后文普罗修米斯盗火做了情节铺垫。
人们生活在寒冷，黑暗之中，日子苦不堪言。
二、学习课文第一自然段。
第三自然段和第五自然段安排学生根据课文内容，模仿普罗米修斯偷火种时小心翼翼的样子,和受罚时候的痛苦挣扎的样子.旨在让学生从语言和动作两个方面理解课文，学习普罗米修斯勇敢机智、为人类奉献的精神。
三、学习课文第二到四自然段。
用两个字概括第二到四自然段的内容,并简单复述大意。
2.第三自然段写了普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语可以看出他勇敢而机智？
找两位同学模仿普罗米修斯去偷火种时小心翼翼的动作。
4.第四自然段叙述了什么内容？
想象人类得到火种后的生活。
“盗火”，善良勇敢的神为了让人类过上幸福的日子，去太阳神阿波罗那儿,偷取火种。
2.第三自然段中的：
“躲、悄悄、插、小心翼翼”体现了普罗米修斯的勇敢和机智.
人类得到了火种;
火来了，人们翩翩起舞、纵情歌唱。
男人们高举火把，载歌载舞，他们杀猪宰羊，把牲畜穿在木棍上；
妇女们端上了热气腾腾的事物,围着火堆有说有笑；
孩子们举着火把，快乐地蹦哇，跳哇,笑哇……面对大火，野兽们也只能望而生畏。
四、学习第五、六自然段。
1.用两个字概括第五、六自然段的内容，并简单复述大意。
2.主神宙斯想出了哪些方法去惩罚普罗米修斯？
请两个学生模仿普罗米修斯受罚时痛苦的表情.
，宙斯发现普罗米修斯盗火。
用沉重的铁链把普罗米修斯绑在高加索山的悬崖上，让鹫鹰啄食他的肝脏。
体现了主神宙斯的残忍与恶毒.
五、学习第七、八自然段。
，
用两个字概括第七、八自然段的内容，大英雄为什么要来救普罗米修斯？
普罗修米斯感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，大英雄来到高加索山下救出了他.
六、总结全文。
本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，盗取天火,从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说。
赞扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
七、板书设计。
普罗米修斯盗火
“无火”→人类生活在寒冷和黑夜中
“盗火"
→极富同情心、勇敢机智
“受罚”→宙斯发现普罗米修斯盗火，惩罚普罗米修斯
“获救”→大英雄赫剌克勒斯，来到高加索山下救出普罗米修斯
八、教学反思。
在教学《普罗米修斯盗火》一文之前，为了激发学生对文本内容的学习兴趣，在教学伊始我给学生播放了《普罗米修斯盗火》的动画片,把学生们引入故事情节之中。
动画片犹如一块磁铁紧紧吸引了学生的心，学生们纷纷被调动起来,萌发了探究的激情，从而热情地投入到课堂的学习中,为后面探究文本内容做了很好的铺垫。
在这篇课文中有这样两个词，一个是“决心”，一个是“决定”，“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火”一句中的“决心”说明了什么呢？
学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。
而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后，文章说宙斯决定狠很惩罚他,“决定”一词说明对于主神宙斯来说:
惩罚普罗米修斯只是一个“决定"
就行了！
从而证明了宙斯的残暴、昏庸!
让学生通过读这两个句子,悟这两个词语,来加深对人物的认识！
但是课堂上学生对这个问题理解的并不是很深刻，没有达到预期的效果。
19哥哥的心愿
教学目标
1、运用学过的方法,自主学会本课9个生字。
2、联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容.
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义。
教学重点了解哥哥的心愿是什么。
生字、新词卡片。
教学时间：
2课时
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
师：
圣诞节到了,小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是,有个男孩,他的心愿是：
圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车,带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品.如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。
读了这个故事，同学们,你会明白，原来给予是快乐的！
让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。
二、初读课文,了解大意
1、自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。
2、自主学习本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词意。
三、读懂课文,体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。
四、细读课文，理解内容
1、细读课文。
你读懂了什么？
还有什么不懂的地方？
要求学生自主作好批注。
2、针对学生的问题，小组讨论,理解课文内容。
五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文
1、全文是围绕什么来写的？
文中的主人公是谁？
2、新车是怎么来的？
哥哥的心愿是什么？
3、保罗有几次猜错了男孩的心思?
请说说具体情况。
4、请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。
六、精读课文，挖掘含义
学生在讨论交流中完成以下问题：
1、你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人?
2、在整个事件中，保罗“给予”了吗？
给予了什么？
3、你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗?
为什么？
（以上三个问题弄懂了，便明白了“给予是快乐的”这句话的含义。
）
师小结：
保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！
七、联系实际，拓展延伸
举例说说“给予是快乐的”生活实例。
师总结：
同学们，生活是无限美好的,我们在接受的同时，也应该学会给予,因为给予是快乐的!
板书设计
给予是快乐的
《孔子学琴》教学设计（感悟品味）
教学目标：
（一）知识与技能。
1、正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。
2、能正确有感情的朗读课文,体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。
（二）过程与方法。
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。
（三）情感态度与价值。
能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子,学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质.
教学重点:
了解孔子学琴的过程,感受孔子的品行.
教学难点：
懂得学习做事要一丝不苟，精益求精.
课前准备:
查找孔子的作品,了解一下孔子是怎样的人。
一、谈话导入.
1、师：
上节课,我们知道了司马迁写过《史记》，《史记》里有一篇写孔子的文章，今天我们就来拜读一下好吗？
2、展示课后“我的资料夹"
中《史记》原文，请课前预习的有能力的学生读一下.
（设计意图：
与第一课内容联系起来，承上启下，增加学生学习的兴趣，先读古文，增加传统文化的韵味。
二、初读课文,自学生字。
下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的,首先我们要把文章读通顺。
学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。
2、检查生字词的掌握情况，可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3、利用各种形式理解词语.
如：
“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。
带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。
用多种方法来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力.）
三、读中感悟，深入品味.
1、教师引导学生默读课文，边读边思考：
孔子是怎样学琴的？
勾画出有关的重点词句。
2、引导学生说说哪几段讲的是孔子学琴的经过？
（指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解）
3、第二自然段重点理解“必恭必敬"
“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子"
，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。
体会孔子做事很踏实。
4、第三自然段重点理解“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听”这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足,还要领会曲子的思想内容。
5、孔子学琴的第三个阶段是那段？
他领会了什么？
满足了吗？
最后呢？
他弹琴的水平达到了什么境界？
在分析课文的过程中,体会孔子治学的严谨-—一丝不苟，做事的认真——精益求精。
6、在学生理解课文的基础上，还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演“孔子学琴"
的故事。
7、从孔子学琴的故事中你得到什么启发?
（设计意图:
培养学生思维的条理性，提高学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解。
四、拓展延伸。
结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料,让学生谈一谈孔子是个怎样的人。
扩大阅读面，提高学生阅读的兴趣。
五、记忆字型，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看.
3、知道重点字的书写.
4、学生进行独立的写字训练。
升级会员 