五年级上册科学同步教案设计教科版Word格式文档下载.docx

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1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。

（板书：

要浇水，要种到土里，要有合适的温度。

）3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？

说说可以改变什么条件？

少浇一点水行不行呢？

不种在土里行不行呢？

让它受到光照行不行呢？

温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？

）2.讨论怎样用实验证明。

让学生通过下面五方面进行讨论：

1）你想研究什么问题，你打算怎样做？

2）你猜想做的结果会是怎样？

3）像你那样做是改变了什么条件？

4）哪些条件是没有改变的？

5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？

3.确定研究的问题，并写出实验计划。

1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。

2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。

三、全课总结。

四、课后拓展。

查找有关种子发芽的资料。

教学后记：

第二课时种子发芽实验教学目标：

1.通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容；

2.让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法；

3.培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。

交流实验计划。

修改实验计划。

种子发芽实验盒（每盒两格），注有“1”、“2”的标号纸，绿豆种子，纸巾、实验记录表格。

“上节课我们设计了种子发芽实验，现在哪个小组愿意发表一下？

1.交流实验计划。

①请一个学生向大家报告他的实验计划。

②教师根据学生发言简要板书：

改变的条件、不改变的条件、实验方法。

③再请其他学生报告其他两项实验计划，教师板书。

④大家发言，补充完善。

2.配备实验装置。

①认识教材上的材料，让学生说说怎样做实验。

②明确用哪一个实验盒做实验组，用哪一个实验盒作对照组。

•准备实验盒；

•把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里；

•往纸巾上滴水；

•用手按出一个小洞种进绿豆。

3.猜测实验结果。

①猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。

（归纳成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。

）②猜一猜发生每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。

③讨论：

种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。

4.观察记录实验现象。

①阅读观察记录表上有哪些项目。

②让学生说说怎样记录。

坚持做好观察记录，写观察日记。

第三课时从实验中获得信息教学目标：

1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度；

2.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论；

3.会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。

汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。

运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。

汇集数据、得出结论用的表格。

“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？

1.汇集数据，对数据进行处理。

（1）汇集各组数据。

（2）看看收集的时间数据是否一样？

（3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？

2.分析数据，得出结论。

（1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。

（2）分析实验组和对照组的数据有什么不同？

讨论数据不同说明什么问题。

（3）“实验结果能证明我们的猜想吗？

（4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。

3.扩展与思考。

（1）让学生说说P7的四项内容。

（2）填好植物生长需要的条件。

师生评价各小组的数据记录。

继续观察绿豆的生长并做好记录。

教学后记：

第四课时秋冬季的生物教学目标：

1.通过观察几种生物在秋冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应环境的变化；

2.学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣；

3.学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活。

观察动、植物怎样过冬。

会做资料收集，明确观察对象。

观察秋冬季的生物记录表格。

“春天，蝴蝶的卵变成了小毛虫，小树长出了嫩叶，嫩叶正好是小毛虫的食物。

到了夏天，小树变了，小树开了花，小毛虫长成了蝴蝶。

小毛虫、小树随春、夏季节的变化发生着变化。

”问：

（1）一年中气候怎样变。

（2）春天，小毛虫和小树是什么样的？

小毛虫从哪里来？

（3）夏天，小毛虫和小树是什么样的？

（4）从春天到夏天，气候发生了什么变化？

如果小毛虫不变，它还有嫩叶吃吗？

二、探究内容：

1.说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解。

（1）九月里，小树怎么样了？

蝴蝶怎样生活？

（2）冬天呢？

蝴蝶怎样过冬？

小树怎样过冬？

明年春天还有小毛虫吗？

（3）别的植物、动物怎样过冬？

九月里它们怎样生活？

“现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我们去了解秋冬季里的动物和植物发生了哪些变化。

”2.观察秋冬季的生物。

（1）猜测这些植物、动物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化。

（2）说说自己知道的植物、动物过冬的故事。

（3）我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察？

（4）指导学生看教材上记录表，明确怎样观察、记录。

选择一种常见的动物、植物进行跟踪观察。

第五课时动物的栖息地教学目标：

1.通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工气息地做知识、材料方面的准备；

2.通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。

会比较鱼和蚯蚓的生活需要和生活环境。

找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。

建立气息地需要材料的记录表格。

“我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢？

我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么？

1.交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。

（1）让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。

（2）小组活动：

区分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）让学生阅读资料，知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。

（4）让学生说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。

2.比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。

（1）鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？

（2）鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同？

（3）讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。

3.为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。

（1）对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。

（2）学生填写建立栖息地需要材料的记录表。

4.了解科学家怎样观察动物。

（1）说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。

（2）介绍法布尔、珍妮•古德尔等科学家研究动物的事例。

（3）师：

“我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动？

从中我们能学习到什么？

”三、全课总结。

准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。

第六课时建立栖息地教学目标：

1.经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程；

2.通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓，增强学生对动物研究的兴趣；

3.学习观察动物行为的方法。

会建立鱼和蚯蚓的栖息地。

选择观察内容制订观察计划。

纸盒、水槽等建立鱼和蚯蚓栖息地的资料。

动物观察研究记录表。

“同学们，能说说你了解的动物园里大熊猫、猴子的栖息地、养鱼场、养虾池或学校附近的其他养殖场所，为了满足动物的生活需求采取的措施？

这些地方的动物生活得怎么样？

动物健康、鱼虾产量高说明什么？

动物不健康、鱼虾产量不高说明什么？

”（我们要为动物建一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活。

）二、探究内容：

1.建栖息地。

让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地，需要什么材料？

建好栖息地后，讨论以下问题：

（1）怎样给本组的栖息地做上标记？

（2）栖息地放在哪里？

（3）怎样进行每天不间断的记录？

（4）怎样分工合作给动物喂食、保持栖息地洁净、管理好栖息地？

2.选择自己感兴趣的内容进行观察。

通过了解可以进行的观察活动内容，使学生进一步明确建立动物栖息地目的。

讨论：

（1）你对哪一项观察内容感兴趣？

（2）你还准备选择教材提示以外的什么内容进行观察？

（3）猜测你准备观察的动物在你选择的观察方面会有怎样的表现？

继续观察本组建立的动物栖息地的变化。

第七课时记录动物的特征教学目标：

1.学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征；

2.学习从动物的器官与活动之间的相互关系上去观察动物；

3.学习像科学家那样细致、准确地记录观察到的现象。

用图画记录动物的特征。

学习像科学家那样用图画记录观察到的事实，用文字补充说明图画不容易表达的特征。

几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓。

“我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢？

让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实的。

1.看科学家的记录。

（1）向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。

（2）引导学生对教材中呈现的图画和文字进行阅读、思考。

•科学家运用图画记录了动物的什么特征？

•科学家怎样运用图画记录动物的特征？

•科学家运用文字补充说明了动物的哪些特征？

•科学家怎样运用文字补充说明动物的特征？

2.说说我们怎样学着科学家那样进行观察和记录。

指导学生看教材上的举例，着重说明什么是动物的特征。

查找有关动物的资料。

第八课时观察到了哪些特征教学目标：

1.能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征；

2.能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。

会设计实验方法研究栖息地里动物对环境变化的反应。

观察到动物的特征。

动物特征记录表。

动物实验设计记录表。

闪光灯（或大功率白炽灯）、生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水。

“通过对动物的进一步观察，我们有哪些发现？

下面我们来整理观察到的动物特征。

1.交流整理观察到的动物特征。

（1）交流各自在探究活动中的发现。

（2）按照教材中所列举的项目对观察中的发现进行整理。

（3）总结在观察活动中的发现。

2.设计实验研究动物。

选择本组有