一上第二单元备课杨惠燕Word下载.docx

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3、学生质疑：

A、哪些音发音有困难？

B、对课文有什么想不明白的地方？

（梳理学生提出的疑难问题，留待学生讨论）

4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，教师注意纠正，然后由一人当小老师领读）

三、再读课文（读通顺）

1、个别读。

（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）

2、夸一夸、帮一帮：

引导学生先说优点，再评不足，评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音，和带后鼻韵母的字。

3、学生自己再练读一遍。

全班齐读。

4、展示台：

再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、认记生字

1、认读单个的生字。

变序开火车读。

2、识记生字交流：

根据本班的实际出示较难识记的字，学生自主识字，谈自己识记生字的方法。

老师及时鼓励学生，点评识记的方法。

当学生说“每”字时，相机引出“卧人旁”让学生认识。

五、学习课文第一、二自然段

1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：

A、图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？

B、花生的花在哪里？

你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指导朗读。

A、第一自然段，注意帮助学生读好第二句。

注意长句的断句。

如：

一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳；

（老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿）

在读中感悟词语。

⑴、看图，注意花的着色。

⑵词语搭配：

（金黄色）的小花，（鲜艳）的小花。

⑶“格外”是什么意思？

花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？

引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗读。

B、分角色朗读第二自然段。

⑴指名有表情朗读

⑵指名分角色朗读。

⑶夸一夸，帮一帮。

“这是什么花呀？

”（注意读出疑问的语气。

“呀”要读轻声）“花生可好吃啦!

”（要读出高兴的语气）松鼠心里想的话，要读得轻些。

小组分角色读，全班分角色读。

C、检验朗读效果。

（分别指名三人，带上相应的头饰进行表演读）

六、布置作业。

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读第一、二自然段，读后组织评议。

评议的重点：

A、第一自然段是否读出欣喜的心情；

B、疑问句是否读出疑问的语气；

C、小松鼠的心里想的话是否读得轻而慢。

二、学习第三四、五自然段。

1、复习这三个自然段的生字词：

每天、自言自语、

2、学生自由朗读第三、四、五自然段，并思考：

小松鼠为什么会感到奇怪？

学生在小组内交流自己的看法。

3、讨论课后问题：

花生真的被摘走了吗？

鼓励学生大胆地表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：

一种是花生被摘走了；

一种是花生开花后没有结果；

一种是花生结果了，没被摘走而是埋在土里。

学生不仅要就出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。

老师鼓励学生多看课外书，增长见识。

4、指导朗读。

（指名学生读，同桌对读互相帮助，师生比赛朗读。

）

A、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

（注意自然段停顿；

“看看”中后一个音为：

透出急迫的心情）

B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

（表现渴望的心情）

C、是谁把花生摘走了呢？

注意在朗读中理解“自言自语”。

三、扩展练习

你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四、书写生字。

1、学生先观察，再说说。

怎样记住“里、果”两个字。

2、学写“里、果”

观察田字格里的“里、果”，教师强调：

横笔有长有短；

撇捺要对称；

字的左右两边要匀称。

教师范写，学生练习。

2、学生练写“生”字。

五、布置作业

板书设计

作业

教学后记

教学资源

语文科第一册第十单元备课表

杨惠燕

17、雪地里的小画家

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

竹叶、梅花、枫叶的图画。

一、读题质疑。

1、出示课题，指名读题。

读好轻声。

2、看着课题你有什么问题？

3、巩固认字：

（1）你能读准下面的词语吗？

梅花　　　　用心　　　　几个　　　　　成长

参加　　　　为了　　　　洞里

（2）打乱次序读生字。

4、反馈读课文情况。

5、针对读题后提出的问题进行讨论。

（预设问题：

雪地里的小画家是谁？

为什么称为小画家？

不画家画了些什么？

三、再读课文

1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。

2、出示：

竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

四、读好1－－3句。

1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

2、第二　，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：

再借助图片，感性体验，将短句读好。

五、写字：

“几、用”。

1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。

2、指名书空笔顺。

3、请小老师帮助，范写好“几”字；

生练写，反馈指正。

4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？

5、看老师范写，生练写。

一、复习生字。

1、出现认读的生字，以多种方式认读。

2、出示1－－3句话，指名学生读。

二、读好4－－6句。

1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

（可创设对话的情境进行朗读）

三、整体朗读。

1、自由练习。

2、指名朗读，老师进一步指导。

3、适时小结，给予鼓励。

四、指导背诵。

1、教一些方法：

（1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。

（2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背

2、给时间练习背。

3、创设激励机制引导背。

五、写好“鱼”字。

1、读准音，组词，激发写的兴趣。

2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

3、范写－－练写－－反馈

六、总结全文

1、学完了全文还有不明白的地方吗？

2、课外拓展：

雪地里还会来哪些小画家呢？

他们会画下怎样的图画？

语文科第一册第十单元备课表

18、借生日

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。

认识偏旁。

3、在引导发现中理解课文内容，体会妈妈爱小云，小云爱妈妈。

认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。

在引导发现中理解课文内容，体会妈妈爱小云，小云爱妈妈。

1、生字卡片。

2、布置学生了解父母的生日。

3、文中的两张图片。

一、释题质疑。

1、板书“借”，你向别人借过什么？

（训练说完整话）

2、揭题，读题，你有什么问题吗？

（生日能借吗？

二、初读课文。

1、生自由读课文，边读边圈出生字多读几遍。

2、同桌各读一句，互相正音。

3、指名选自己最喜欢的自然段读。

师生评议。

4、全班齐读。

三、识记生字。

1、出示生字卡片，生自由读，不会的请小老师。

2、指名当小老师读。

3、小组讨论识记方法。

交流反馈，认识偏旁。

4、去掉拼音指名读，齐读。

5、以小组为单位，自己选一、二个生字比赛扩词。

四、书写指导。

1、观察“今”，要注意哪些笔画。

2、观察“正”，发现了什么？

3、学生练写，老师巡视。

4、展示学生的字，相机讲评。

五、作业

1、练读课文。

2、口头给生字找朋友，越多越好。

一、复习。

1、完成课后“读读说说”。

2、听写二个生字，评议字写得是否正确、美观。

二、读悟课文。

1、听师有感情地朗读课文。

说说自己发现了什么。

2、根据学生的回答，相机引导：

引导点一：

生发现今天是小云的生日。

（1）从哪里可以看出是小云的生日？

（2）指导读第一自然段和第二自然段的第一句。

（3）创设情境说话。

出示图片，妈妈会对小云说什么？

引导点二：

生发现妈妈把自己的生日给忘了。

（1）出示句子：

您从来不过生日？

（2）指名读好问句。

齐读。

（3）妈妈为什么会忘了自己的生日？

又为什么不忘记孩子的生日？

（板书：

妈妈爱孩子）

引导点三？

你只发现妈妈爱小云吗？

引导发现小云也爱妈妈。

（1）从哪里可以看出小云爱妈妈？

（2）朗读有关句子。

（3）重点指导读好小云和妈妈说的最后一段话。

3、自由练读，出示图片自由说，再指名读，创设情境把老师当妈妈练说。

4、情感扩展：

你是怎么爱妈妈的？

你了解妈妈的生日吗？

5、有感情行朗读全文。

三、书写指导

1、观察“雨”和“两”，发现什么相似之处？

2、指导“雨”的四点写法。

“两”字的两个“人”要均匀。

3、学生练写。

4、展示学生的写字本，评。

四、扩展活动

为妈妈做一件事，并和妈妈说心里话。

语文科第一册第十单元备课表

19、雪孩子

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子字旁”。

图片

一、看图揭题，初步感知。

1、看图：

老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？

（雪地）雪地上谁在干什么呢？

（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？

2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。

（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。

请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？

3、揭题：

谁来好听地念念故事的题目？

（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。

二、试读课文。

1、自由试读：

这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。

2、交流：

遇到不认识的生字怎么办？

（问老师、问同学、查生字