综合实践活动研究计划Word文档格式.docx
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3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度
4、发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。
5、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。
6、培养学生的团队合作精神和科学交流能力。
7、充分发挥教师的指导作用，充分听取学生方面有效可行的建议，灵活机动的开展活动。
三、学生基本情况分析
初中生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查及制作等都能较好的配合。
课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
四、具体教学措施：
1、教师认真钻研《纲要》，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、充分利用远程教育资源和现代化媒体手段，提高学生对综合实践课的兴趣。
调动学生的学习积极性。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
5、结合《纲要》领会综合实践课的设计意图和目的，有计划地开展活动。
6、每一活动主题要根据本地的实际和本校学生的实际，灵活取舍，创造性地使用。
7、指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。
教师对学生的活动，评价要用鼓励欣赏的语言。
不要打消学生创作的积极性。
8、在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。
9、引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。
10、指导学生注意收集资料。
把资料整理好，保管好，对活动的结果要开展交流活动。
五、具体安排：
具体课程安排
五、实施过程
第一阶段：
第1周选题阶段1、确立主题。
引导学生选题、及做好相关的准备工作。
2、制定活动方案。
（1）学生进行分组制定综合实践活动方案。
（2）教师指导学生制定出综合实践活动计划，帮助学生找出小组组长。
第二阶段：
第2---10周实施阶段
教师指导学生做好各方面的准备工作，对学生进行综合实践过程中的事项进行培训，指导学生做好一些具体细节的工作，以便学生更好的进行活动。
（这部分主要是学生的一些具体活动）。
活动要求：
1、在活动中学生要有合作观念。
2、在活动中要注意资料的收集和整理。
3、活动中注意问题的整改。
4、活动要有始有终不能半途而废。
第三阶段：
第11---15周总结阶段。
学生经过一个学期的努力已经初步形成了各自的成果学生要把各种活动资料收集汇总，撰写调查报告，总结经验。
教师应指导学生运用科学的方法进行信息的最后处理，并形成成果。
并让学生体会成功的快乐。
第四阶段：
第16---18周成果展示阶段。
1、组织全年级的总结性研究成果展示，并进行评比，这有利于提高学生研究兴趣，能够更好的帮助我们进行活动的指导。
2、采用多种方式展示阶段性研究成果。
预期成果如：
研究报告、活动日记、宣传稿、学生文字作品、绘画作品、电子作品、学生感想反思等。
六、课程评价1、评价原则
评价时重参与、重过程，强调评价主体的多元性，评价内容的综合性和过程性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。
总的来说，应遵循以下评价原则。
（1）自主原则
综合实践活动课程的实施要贯彻自主思想，要以学生自主发展为出发点，使学生的主体地位在教师的指导下，得到实实在在的落实。
学生的自主评价是具有决定意义的。
（2）综合原则
综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论应综合而全面。
（3）过程原则
综合实践活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视在实践过程中对学生进行评价。
（4）参与原则
综合实践活动要注重学生亲身参与和全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自觉参与评价。
（5）激励原则
鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学习能力的发展，对学生的每一点进步都要给予及时的肯定。
2、评价方法
采用过程性评价与阶段性评价相结合的方式。
每学期学分为100分。
即：
活动过程评价（60分）+奖励（10分）+出勤（30分）=1（:
综合实践活动研究计划）00（分）最后依据学分，划分等级：
优秀（80分以上）；
良好（70-79分）；
中等（50-60分）；
差（40分以下）
1、过程性资料以档案形式保存：
将学生活动过程记录下来，作为总结性评价的依据，通过它的评价来评估学生的发展水平。
如学生综合运用学科知识的能力、实践能力等方面的目标可通过档案中收集的作品进行整体评定。
档案中装的内容包括：
学生作品如活动计划、问卷、调查报告、收集的资料、日记、感想、作品等；
评价性材料，如评价表。
2、出勤：
学分占30分。
出勤率大于90%（30分）；
小于90%大于80%（25分）；
小于80%大于60%（20分）；
小于60%大于40%（10分）；
小于40%（5分）；
五、评价表，进行评价
篇二：
教师综合实践活动计划
半截塔中学教师综合实践活动计划
篇三：
综合实践活动研究性学习教学计划
综合实践活动研究性学习教学计划
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。
它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。
学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、学生情况分析
三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。
实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。
总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。
二、教材分析
《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。
在内容编排体例上，以学校生活、项目设计、人与自我、人与社会、地方特色为线索展开研究与学习。
三、教学目标
切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
四、教学重点
针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。
1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。
要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。
2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。
在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。
五、教学方式及具体实施
1、课程的实施方式
（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。
（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）
（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）
2、课程的具体实施
（1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。
（2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。
（3）指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。
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