五年级语文第六次备课Word下载.docx
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教学重点:
教学难点:
联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。
教具准备:
投影仪、录音机
课时安排:
爱如茉莉……………………………2课时
月光启蒙……………………………2课时
爱因斯坦和小女孩…………………2课时
谈礼貌………………………………2课时
:
编号:
45
16爱如茉莉
5月7日
1、认识14个生字,理解由生字组成的词语;
2、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;
真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
教学难点:
教学方法:
合作交流、讨论法。
投影片、挂图。
两课时
第一课时
教学内容:
精读课文
课时目标:
五年级语文备课主备人:
李传顺课时编号:
045
3、联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶
教学进程:
一、紧扣课题、课题质疑
1、语言描述,激情导入
爱是人间永恒的主题!
在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。
今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2、板书课题,引导质疑
茉莉有什么特点?
爱怎么能像茉莉呢?
请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解
1、自学课文。
要求:
(1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语。
(3)初步理解课文大意。
2、检查交流。
(1)出示生字词检查认读
(2)指名分节读课文,指导读好难读的句子,理解一些词语
3、梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象?
(用简要的语言概括课文的主要意思。
)
三、巩固生字,描红临写
1、练读词语
2、描红临写
布置作业:
写好生字,记住生字新词。
046
46
第二课时
1、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;
2、联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶
一、朗读课文,感受茉莉
1、课文中几次写到了茉莉?
每一次写茉莉分别带给人什么感受?
2、学生读书、交流,出示词语:
平淡无奇?
洁白纯净?
诗意?
弥漫?
缕缕幽香?
袅袅?
3、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。
为什么呢?
二、精读课文,品味爱心
1、描述:
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;
同时要感受描述的语言。
要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2、要求:
自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作,交流深化
1、小组交流。
交流内容:
从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。
交流方式:
把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;
同一段有不同感受可以补充。
2、班级交流(预设)。
第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:
“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。
”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
?
3.“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?
练习读。
小结:
平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。
(1)当我推开病房的门,不禁怔住了:
妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;
爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1:
谈谈对这段话的总体感受。
引导2:
从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?
妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手,不正像盛开的茉莉吗?
作者似乎闻到了生命的芬芳。
(2)“似乎是我惊醒了爸爸。
他……她一动我就惊醒了。
”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;
“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。
爱如茉莉!
四、归纳提炼,它是课文精华的浓缩,压韵合辙、琅琅上口,便教利学。
布置作业:
朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
板书设计:
平淡无奇
爱如茉莉洁白纯净回味无穷
幽香屡屡
047
47
17月光启蒙
5月10日
2、联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1.课文语言优美,明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。
2.文中插图精美,在指导读书感悟时。
凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
投影片、录音机、挂图。
两课时
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
4、凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
一、谈话导入:
今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》,齐读课题。
看到这个课题,你有什么疑问吗?
理解:
“启蒙”,用“启蒙”这个词语说一句话。
二、初读课文,学习生字词:
1、轻声读课文,读准生字词语,读顺课文。
2、思考:
文章中“我”的启蒙老师是谁?
三、细读课文,理解课文内容:
1、回答:
从哪儿能读出来?
出示课文最后一个自然段。
轻声读。
指名读。
读了这段话,你有何疑问?
2、今天我们就来解决第一个疑问。
再读课文,找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。
3、五首民歌民谣有何不同?
理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。
4、大声地读一读这五首民歌民谣,把你最喜欢的一首读给大家听一听。
并说说你喜欢的原因。
5、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。
6、多么美、多么有趣的民谣啊,正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库,给我带来浓浓的诗情,展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。
7、拓展:
这么美的歌谣你喜欢吗?
老师也很喜欢,我也找来了两首歌谣,拿出来和大家分享。
读一读。
说说你喜欢吗。
收集家乡的民歌民谣,或者自己写童谣。
048
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。
3、凭借课文的语言材料,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲的深深怀念之情。
一、导入:
1、同学们,你们刚才听到了什么?
下面,让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。
二、学习课文:
1、在炎热的夏夜,朦胧的月光下,当这一首首歌谣飘过你的耳边,你有什么感觉?
2、打开课本,快速浏览,找出描写妈妈歌谣唱的好的部分。
从哪些词体会出妈妈的歌谣唱的好?
(1)指导朗读。
(2)指导学生观察插图。
(3)你知道母亲一天忙了些什么吗?
(4)试着把这句话读好了。
3、就是这样一位母亲,在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。
我们再来听歌谣,在这歌谣中你听懂了什么?
师小结:
我的家乡不长五谷,日子过的十分清苦。
在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰,有漂亮的云南,有一座座又高又大的房子。
妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。
4、母亲不识字,但她会唱很多好听的歌谣,她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情,更用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让我一颗混沌的童心豁然开朗。
出示:
(1)说说你对“豁然开朗”的理解。
(2)我一下子明白了什么?
5、这一切都发生在那些美妙的夏夜,我沉浸在母亲的歌谣中。
你们听,母亲的童谣又在耳边响起了。
(音乐响起)
(1)听完了这些童谣,你们仿佛看到了什么?
(2)这么有趣的童谣就让我们来读读吧。
读出你们看到的,读出你们的心情来。
6、母亲不识字,可她的肚里不仅有动听的歌谣,还有很多东西,有什么?
7、母亲不识字,她用甜美的嗓音给我唱歌谣,说故事,讲谜语,用她特有的智慧启迪了我的想象,为我打开了民间文学的宝库