五年级语文第六次备课Word下载.docx

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教学重点：

教学难点：

联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教具准备：

投影仪、录音机

课时安排：

爱如茉莉……………………………2课时

月光启蒙……………………………2课时

爱因斯坦和小女孩…………………2课时

谈礼貌………………………………2课时

：

编号：

45

16爱如茉莉

5月7日

1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；

2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；

真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

教学难点:

教学方法:

合作交流、讨论法。

投影片、挂图。

两课时

第一课时

教学内容：

精读课文

课时目标：

五年级语文备课主备人：

李传顺课时编号：

045

3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶

教学进程：

一、紧扣课题、课题质疑

1、语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题！

在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。

今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2、板书课题，引导质疑

茉莉有什么特点？

爱怎么能像茉莉呢？

请同学们读课文。

二、认读感知、初步理解

1、自学课文。

要求：

（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语。

（3）初步理解课文大意。

2、检查交流。

（1）出示生字词检查认读

（2）指名分节读课文，指导读好难读的句子，理解一些词语

3、梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？

（用简要的语言概括课文的主要意思。

）

三、巩固生字，描红临写

1、练读词语

2、描红临写

布置作业:

写好生字，记住生字新词。

046

46

第二课时

1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；

2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶

一、朗读课文，感受茉莉

1、课文中几次写到了茉莉？

每一次写茉莉分别带给人什么感受？

2、学生读书、交流，出示词语：

平淡无奇?

洁白纯净?

诗意?

弥漫?

缕缕幽香?

袅袅?

3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。

为什么呢？

二、精读课文，品味爱心

1、描述：

爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；

同时要感受描述的语言。

要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2、要求：

自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，交流深化

1、小组交流。

交流内容：

从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。

交流方式：

把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；

同一段有不同感受可以补充。

2、班级交流（预设）。

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

?

3.“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?

练习读。

小结：

平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

（1）当我推开病房的门，不禁怔住了：

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；

爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：

谈谈对这段话的总体感受。

引导2：

从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？

妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？

作者似乎闻到了生命的芬芳。

（2）“似乎是我惊醒了爸爸。

他……她一动我就惊醒了。

”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。

幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；

“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。

爱如茉莉！

四、归纳提炼,它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。

布置作业：

朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

板书设计：

平淡无奇

爱如茉莉洁白纯净回味无穷

幽香屡屡

047

47

17月光启蒙

5月10日

　　2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

　　1.课文语言优美，明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时。

凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

投影片、录音机、挂图。

两课时

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

　4、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

一、谈话导入：

　　今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。

看到这个课题，你有什么疑问吗？

　　理解：

“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。

　　二、初读课文，学习生字词：

1、轻声读课文，读准生字词语，读顺课文。

　　2、思考：

文章中“我”的启蒙老师是谁？

　　三、细读课文，理解课文内容：

1、回答：

从哪儿能读出来？

　　出示课文最后一个自然段。

　　轻声读。

指名读。

读了这段话，你有何疑问？

　2、今天我们就来解决第一个疑问。

再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。

　　3、五首民歌民谣有何不同？

理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。

4、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。

并说说你喜欢的原因。

5、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。

6、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。

7、拓展：

这么美的歌谣你喜欢吗？

老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。

读一读。

说说你喜欢吗。

收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。

048

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。

3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。

一、导入：

1、同学们，你们刚才听到了什么？

下面，让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。

二、学习课文：

　　1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？

2、打开课本，快速浏览，找出描写妈妈歌谣唱的好的部分。

从哪些词体会出妈妈的歌谣唱的好？

（1）指导朗读。

（2）指导学生观察插图。

（3）你知道母亲一天忙了些什么吗？

（4）试着把这句话读好了。

　　3、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。

我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？

师小结：

我的家乡不长五谷，日子过的十分清苦。

在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。

妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。

4、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。

出示：

（1）说说你对“豁然开朗”的理解。

（2）我一下子明白了什么？

　5、这一切都发生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母亲的歌谣中。

你们听，母亲的童谣又在耳边响起了。

（音乐响起）

（1）听完了这些童谣，你们仿佛看到了什么？

（2）这么有趣的童谣就让我们来读读吧。

读出你们看到的，读出你们的心情来。

　　6、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌谣，还有很多东西，有什么？

　　7、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，说故事，讲谜语，用她特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库