五年级语文第六次备课Word下载.docx

1、教学重点：教学难点：联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教具准备：投影仪、录音机 课时安排：爱如茉莉2课时月光启蒙2课时爱因斯坦和小女孩2课时谈礼貌2课时：编号：4516爱如茉莉 5月7日 1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。教学难点:教学方法: 合作交流、讨论法。 投影片、挂图。两课时 第一课时教学内容：精读课文 课时目标：五年级语文备课 主备人：李传顺 课时编号：0453、联系生活实际体会生活中的爱，让学生

2、在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶教学进程：一、紧扣课题、课题质疑 1、语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2、板书课题，引导质疑 茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、认读感知、初步理解 1、自学课文。 要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语。（3）初步理解课文大意。2、检查交流。（1）出示生字词检查认读 （2）指名分节读课文，指导读好难读的句子，理解一些词语 3、梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（用简要的语言

3、概括课文的主要意思。）三、巩固生字，描红临写 1、练读词语 2、描红临写 布置作业: 写好生字，记住生字新词。04646第二课时1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶一、朗读课文，感受茉莉1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？2、学生读书、交流，出示词语：平淡无奇?洁白纯净?诗意?弥漫?缕缕幽香?袅袅?3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？二、精读课文，品味爱心 1、描述：爸爸妈

4、妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作，交流深化 1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2、班级交流（预设）。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完

5、了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。?3.“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（1）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：谈谈对这段话的总体感受。引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？妈妈恬静的微笑、爸爸紧

6、握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。（2）“似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱爱如茉莉”。幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！四、归纳提炼,它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。布置作业：朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵板书设计：平淡无奇 爱如茉莉 洁白纯净 回味无穷幽香屡屡0474717月光启蒙 5月10日 2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4能

7、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1.课文语言优美，明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时。凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 投影片、录音机、挂图。两课时1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 4、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。一、谈话导入：今天我们一起来学习一篇课文月光启蒙，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话

8、。二、初读课文，学习生字词：1、轻声读课文，读准生字词语，读顺课文。2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？三、细读课文，理解课文内容：1、回答：从哪儿能读出来？出示课文最后一个自然段。轻声读。指名读。读了这段话，你有何疑问？ 2、今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。3、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。4、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。5、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。6、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了

9、民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。7、拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。读一读。说说你喜欢吗。收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。0481、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。一、导入：1、同学们，你们刚才听到了什么？下面，让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。二、学习课文：1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？2、打开课本，快速浏览，找出描写妈妈歌谣唱的好的部分

10、。从哪些词体会出妈妈的歌谣唱的好？（1）指导朗读。（2）指导学生观察插图。（3）你知道母亲一天忙了些什么吗？（4）试着把这句话读好了。3、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？师小结：我的家乡不长五谷，日子过的十分清苦。在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。4、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。出示：（1）说说你对“豁然开朗”的理解。 （2）我一下子明白了什么？ 5、这一切都发生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母亲的歌谣中。你们听，母亲的童谣又在耳边响起了。（音乐响起）（1）听完了这些童谣，你们仿佛看到了什么？ （2）这么有趣的童谣就让我们来读读吧。读出你们看到的，读出你们的心情来。6、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌谣，还有很多东西，有什么？7、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，说故事，讲谜语，用她特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库