幼儿发展与健康知识考试题库（含答案）.docx
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幼儿发展与健康知识考试题库（含答案）
—、单选题
1. 关于幼儿想象的培养，以下表述正确的有
A、 要有计划地带幼儿去社区、公园、乡村等进行参观活动，以丰富幼儿视野，发 展想象力。
B、 只有专注于一种游戏，才能使幼儿注意力集中,激发岀想象力
C、 要给幼儿提供结构复杂的玩具，以此来启发幼儿想象力。
D、 在幼儿进行音乐或美术活动时，教师的干涉和代替有时可以引导幼儿想象力。
答案：
A
2. 培养想象的最佳时期是
A、 幼儿期
B、 少年期
C、 青年早期
D、 青年晩期
答案：
A
3. 按想象的新颖性、独立性和创造程度，想象可以分为
A、 无意想象和有意想象
B、 再造形象和创造想象
C、 联想和自由形象
D、 空想和白日梦
答案：
B
4. 1岁至1岁半儿童使用的句型主要是
A、 单词句
B、 简单句
C、 复合句
D、 完整句
答案：
A
5. 考试中由于紧张或者疲劳,对原来很熟悉的题目却想不起来是
A、 暂时性遗忘
B、 永久性遗忘
C、 不能再现
D、 无意再现
答案：
A
6. 关于幼儿想象的培养，以下表述不正确的有
A、 丰富幼儿理性知识,积累想象素材
B、 开展各类游戏，创设想象情境
C、 保护幼儿好奇心，培养想象主动性
D、 利用文学形式，激发幼儿想象力
答案：
A
7. 梦是一种奇怪的心理现象，是
A、 创造想象
B、 再造想象
C、有意想象
D、无意想象
答案：
D
8. 在同一张桌子上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，说明幼儿想象的特点是
A、 想象有一定的目的,幼儿都是根据教师的要求构思作画
B、 想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C、 想象内容零散，无系统性,形象间不能产生联系
D、 以想象过程为满足，没有目的性
答案：
B
9. 下列说法错误的是
A、 手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B、 儿童从出生起就有触觉反应
C、 手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D、 触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
答案：
C
10. 小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为小班幼儿有意注意时间一
般是
A、 20-25 分钟
B、 3-5分钟
C、 15-18 分钟
D、 10-12 分钟
答案：
B
11. 读《阿Q正传》时，我们头脑中岀现阿Q的形象属于
A、 幻想
B、 再造想象
C、 创造想象
D、 空想
答案：
B
12. 幼儿正在教室里聚精会神地听故事，突然从窗口飞进来一只小鸟，幼儿不约而
同地看小鸟。
这是
A、 有意注意
B、 随意注意
C、 无意注意
D、 间接兴趣
答案：
C
13. 事先没有明确的目的，也不需要意志努力的记忆是
A、 有意记忆
B、 无意记忆
C、 机械记忆
D、 意义记忆
答案：
B
14. 某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说
明幼儿
A、根据日夜和季节变化来对时间定向
B、依靠生理变化产生对时间的条件反射
C、 能够对持续时间进行估计
D、 有了与具体事物和事件相联系的时间和知觉
答案：
D
15. 逻辑思维又称为
A、 形象思维
B、 分析思维
C、 表象思维
D、 抽象思维
答案：
D
16. 在日常生活中，幼儿常常会“认死理”，这是由于幼儿思维的
A、 具体性
B、 形象性
C、 片面性
D、 固定性
答案：
D
17. 通过感知覚获得的,保存在头脑中的形象是在大脑中保存下来通过感知覚获
得的事物的形象是
A、 记忆
B、 思维
C、 感觉
D、 表象 答案：
D
18. 孩子听爸爸说出差回来给她买电动火车，于是就对幼儿园其他小朋友说：
“我 爸爸给我买了一个电动火车，可好玩了。
”这是孩子的
A、 记忆
B、 知觉
C、 撒谎
D、 想象
答案：
D
19. 知觉的恒常性是指
A、 人在某一瞬间总是有选择地把某一事物作为对象，同时把其他对象作为知觉对 象的背景
B、 人们并不把知觉的对象感知为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整 体
C、 人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来
D、 当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候,被知觉的对象仍然保持不变答案：
D
20. 事先有明确的目的，记忆过程中还需要意志努力的记忆是
A、 有意记忆
B、 无意记忆
C、 机械记忆
D、 意义记忆
答案：
A
21 .根据言语的描述或者图形符号的示意，在头脑中形成相应新形象的过程，是
A、 创造想象
B、 再造想象
C、 有意想象
D、 无意想象
答案：
B
22. 关于幼儿判断、推理的说法，正确的是
A、 幼儿按事物之间的逻辑关系作为判断事物的依据
B、 幼儿会以事物的内在联系作为判断、推理的依据
C、 幼儿的判断、推理能反映事物多方面关系
D、 幼儿的判断推理逐渐明确化，并开始趋于合理 答案：
D
23. 学前儿童图形知觉发展的敏感期是在
A、 3岁左右
B、 4岁左右
C、 5岁左右
D、 6岁左右
答案：
B
24. 演讲、报告、讲课属于
A、 内部言语
B、 社会言语
C、 独白言语
D、 聊天言语
答案：
c
25. 区别颜色细微差异的能力是
A、 色差
B、 视力
C、 辨色力
D、 视敏度
答案：
C
26. 书面言语产生的基础是
A、 口头言语
B、 语法
C、 词汇
D、 语音
答案：
A
27. 幼儿开始获得可逆性思维是在
A、 2-3岁
B、 3-4岁
C、 4-5岁
D、 6、7岁以后
答案：
D
28. 知觉的选择性是指
A、人在某一瞬间总是有选择地把某一事物作为对象，同时把其他对象作为知觉对
象的背景
B、 人们并不把知觉的对象感知为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整 体
C、 人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来
D、 当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候,被知觉的对象仍然保持不变答案：
A
29. 1岁孩子往往会伸手要求站在楼下的妈妈抱，这说明他
A、 大小知觉发展不足
B、 形状知觉发展不够
C、 距离知觉发展不足
D、 想象力不够丰富
答案：
C
30. 5-7岁的幼儿开始掌握物体较为本质的特征，如公用的特征或者若干特征的 总和，他们给物体下定义多属于
A、 “直指型”
B、 “列举型”
C、 “功用型”
D、 “判断型”
答案：
C
31. 妹妹能理解自己的姐姐是谁，但却不知道自己姐姐的妹妹是谁，是由于妹妹思 维具有
A、象征性
B、经验性
C、 刻板性
D、 表面性
答案：
C
32. “一手画方一手画圆，始不能成”，这说明了
A、 人的能力是有限的
B、 注意分配的规律
C、 人不能同时干两件事情
D、 动机定律
答案：
B
33. 对所记材料的意义和逻辑关系不理解,采用简单重复的方法进行的记忆是
A、 有意记忆
B、 无意记忆
C、 机械记忆
D、 意义记忆
答案：
C
34. 幼儿在表述时需要添加表情、手势等作为言语活动的辅助手段,且他们的表述只有在结合具体情境时,才能使听者理解其所要表达的思想内容。
这是
A、 不连贯言语
B、 独白言语
C、 自言自语
D、 情境性言语 答案：
D
35. 幼儿的模仿发音阶段处于
A、 0-4个月
B、 4-8个月
C、 9-12个月
D、 1-1.5 岁
答案：
C
36. 以下是3-5岁儿童数概念发展特征是
A、 对数量的感知动作阶段
B、 建立数词和物体数量间联系的阶段
C、 数运算的初期阶段
D、 数的守恒阶段
答案：
B
37. 以语词、概念、原理为内容的记忆是
A、 运动记忆
B、 形象记忆
C、 情绪记忆
D、 逻辑记忆
答案：
D
38. 2岁前幼儿离开实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具
就不会游戏，这时幼儿的思维是
A、常规思维
B、逻辑思维
C、形象思维
D、直观思维
答案：
D
39. 能手口协调进行5以内的点数，但点数后说不出物体总数的是
A、 2-3岁幼儿
B、 3-5岁幼儿
C、 5-7岁幼儿
D、 3-6岁幼儿
答案：
A
40. 对幼儿时间定向上起决定作用的是
A、 日常生活事件
B、 日历钟表上的时间信息
C、 天气变化
D、 生活制度
答案：
A
41.4-5岁的幼儿能掌握物体比较突岀的特征,但这些特征通常是非本质的特征,
他们给物体下定义多属于
A、 “直指型”
B、 “列举型”
C、 “功用型”
D、 “判断型”
答案：
B
42. 人们对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映的是
A、 形状知觉
B、 方位知觉
C、 深度知觉
D、 时间知觉
答案：
D
43. 借助动作、表演或者语言实现，对客观事物的概括和间接认识是
A、 想象
B、 记忆
C、 思维
D、 感知觉
答案：
C
44. 没有预定目的，也不需要意志努力的注意是
A、 无意注意
B、 有意注意
C、 有意后注意
D、 注意转移
答案：
A
45. 4-5岁儿童实物概念发展的特点是
A、 所掌握的实物概念主要是他们熟悉的实物
B、 已经能掌握物体比较突岀的特征
C、给物体下定义多为功用型的
D、初步掌握物体若干特征的总和
答案：
B
46. 幼儿的单词句阶段处于
A、 0-4个月
B、 5-9个月
C、 1-1.5 岁
D、 1.5-6 岁
答案：
C
47. 幼儿可以边唱歌边做动作，或者边搭积木边聊天,这种现象属于
A、 注意的稳定性
B、 注意的广度
C、 注意的转移
D、 注意的分配
答案：
D
48. 幼儿的简单发音阶段处于
A、 0-4个月
B、 4-8个月
C、 9-12个月
D、 1-1.5 岁
答案：
A
49. 知觉的选择性是指
A、 人在某一瞬间总是有选择地把某一事物作为对象，同时把其他对象作为知觉对 象的背景
B、 人们并不把知觉的对象感知为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整 体
C、 人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来
D、 当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候,被知觉的对象仍然保持不变答案：
A
50. 幼儿听老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，头脑中出现小蝌蚪的形象是
A、 自由联想
B、 再造想象
C、 创造想象
D、 模仿想象
答案：
B
51. 儿童掌握词类的先后顺序通常是
A、 动词，名词，形容词
B、 动词,形容词，名词
C、 名词，动词，形容词
D、 形容词，动词，名词
答案：
C
52. 注意的分配是指
A、 人能根据新的任务,主动把注意从一个对象转移到另一个对象
B、 在同一时间内，一个人能清楚地觉察到的事物数量
C、 注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短
D、 在同一时间内把注意指向不同的对象
答案：
D
53. “智慧源于指尖”这句话是说在幼儿思维能力培养中注重幼儿的
A、 直观行动思维能力的培养
B、 具体形象思维能力的培养
C、 抽象逻辑思维能力的培养
D、 表象思维能力的培养
答案：
A
54. 新生儿最佳视距是
A、 5cm
B、 15cm
C、 20cm
D、 25cm
答案：
C
55. 艾宾浩斯曲线是研究哪种心理现象的实验
A、 感觉
B、 知觉
C、 记忆
D、 想象
答案：
C
56. 我们在读鲁迅的《祝福》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是
A、 有意想象
B、 无意想象
C、 创造想象
D、 再造想象
答案：
D
57. 画家擅长的记忆是
A、 动作记忆
B、 形象记忆
C、 情绪记忆
D、 语词记忆
答案：
B
58. 幼儿听老师讲《小红帽》故事时头脑中的想象主要是
A、 创造想象
B、 理想
C、 再造想象
D、 无意想象
答案：
C
59. 建筑工人根据图纸建筑大楼是
A、 有意想象
B、 无意想象
C、 创造想象
D、再造想象
答案：
D
60. 关于学前儿童口语表达能力的发展，不正确的是
A、 学前儿童的口语的表达能力是逐渐发展起来。
B、 3-4岁的儿童言语中带有情境性，说话辅以手势和表情。
C、 只要教育方法得当，幼儿认识汉字的时间越早越好。
D、 早期阅读对幼儿的心理发展有重要的意义。
答案：
C
61. 对数大小多少有了笼统感知，知道哪个大哪个小的是
A、 2-3岁幼儿
B、 3-5岁幼儿
C、 5-7岁幼儿
D、 3-6岁幼儿
答案：
A
62. 关于学前儿童词汇、语法发展的特点，不正确的是
A、 3-6岁是人一生词汇量增长最快的时期。
B、 学前儿童先掌握虚词，然后掌握实词。
C、 4岁后学前儿童使用动词的比例超过了名词。
D、 学前儿童对词的转义几乎不能理解。
答案：
B
63. 具体形象思维又称为
A、直观行动思维
B、表象思维
C、感知思维
D、分析思维
答案：
B
64. 短时记忆的容量有限，记忆组块一般在
A、 7+2, 7-2
B、 5+2, 5-2
C、 9+2, 9-2
D、 6+2, 6-2
答案：
A
65. 幼儿在游戏活动中的自言自语是
A、 游戏语言
B、 问题言语
C、 情境性言语
D、 连贯性言语
答案：
A
66. 在幼儿想象中，占主导地位的是
A、 再造想象
B、 创造想象
C、 有意想象
D、 幻想
答案：
A
67. 关于学前儿童语法发展的特点，不正确的是
A、 婴儿的句子结构是不完整的，多是单词句和电报句。
B、 随年龄增长，简单句逐渐减少,复合句增加。
C、 在幼儿期，感叹句产生的比较早。
D、 学前儿童对双重否定句很难正确理解。
答案：
C
68. 口头言语可以分为对话言语和
A、 内部言语
B、 社会言语
C、 独白言语
D、 聊天言语
答案：
C
69. 学生不受窗外其他学生玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是
A、 无意注意
B、 注意转移
C、 有意后注意
D、 有意注意
答案：
D
70. 关于学前儿童语音发展的特点，不正确的是
A、 学前儿童首先要掌握口头言语,然后才能逐渐掌握书面言语
B、 学前儿童先会发元音，后会发辅音。
C、 4岁前学前儿童语音发展有收缩的趋势,此后有扩展的趋势。
D、 4岁幼儿基本能掌握本民族的全部语音。
答案：
c
71. 幼儿逐步出现了抽象逻辑思维的萌芽是在
A、 2-3岁
B、 3-4岁
C、 4-5岁
D、 5-6岁
答案：
D
72. 幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面
联系，而不是事物的本质联系。
这是由于幼儿思维的
A、 具体性
B、 形象性
C、 片面性
D、 固定性
答案：
C
73. 运用概念、事物之间的逻辑关系来反映事物本质特征的思维是
A、 常规思维
B、 逻辑思维
C、 形象思维
D、 直观思维 答案：
B
74. 人们在解决问题时，思路向各个可能的方向扩散,从而求得多种答案的思维是
A、集中思维
B、 发散思维
C、 直觉思维
D、 分析思维
答案：
B
75. 学前儿童容易记住“雪白” “天蓝” “火红”，却不易记住“洁白” “蔚蓝”
“红艳艳”。
这说明
A、 学前儿童的机械识记的效果比意义识记好
B、 学前儿童的意义识记的效果比机械识记好
C、 学前儿童的无意识记的效果比有意识记好
D、 学前儿童的有意识记的效果比无意识记好
答案：
B
76. 幼儿思维发展的特点有
A、 抽象性
B、 概念性
C、 经验性
D、 间接性
答案：
C
77. 哪个年龄段的儿童所掌握的实物概念主要是他们熟悉的实物概念
A、 3-4岁儿童
B、 4-5岁儿童
C、 5-6岁儿童
D、6、7岁以后儿童 答案：
A
78. 幼儿指着饭碗说“饭饭”，抱着玩偶说“娃娃”，看到小狗说“汪汪”等。
表明幼儿言语其处于
A、 单词句阶段
B、 双词句阶段
C、 完整句阶段
D、 简单句阶段
答案：
A
79. 以新颖的、独特的方式来解决问题的思维活动是
A、 集中思维
B、 创造思维
C、 直觉思维
D、 分析思维
答案：
B
80. 思维的进行离不开儿童自身对物体的感知的思维形式是
A、 具体形象思维
B、 直观行动思维
C、 表象思维
D、 抽象逻辑思
答案：
B
81 .直观行动思维为主的儿童是
A、2岁前儿童
B、 3-7岁儿童
C、 6、7岁以后儿童
D、 13岁以后
答案：
A
82. 治疗弱视的方法是
A、 锻炼治疗
B、 遮盖治疗
C、 休息治疗
D、 手术治疗
答案：
B
83. 儿童看到桌上有个桔子时，所说的话中直接体现“感觉”活动的是
A、 “真可爱！
"
B、 “黄黄的！
"
C、 “这是什么?
”
D、 “这儿有个桔子”
答案：
B
84. 有一定的目的性，需要意志努力，自觉地主动的进行的想象是
A、 有意想象
B、 无意想象
C、 创造想象
D、 再造想象 答案：
A
85. “尝试错误”是哪种思维活动的典型方式
A、 直观行动思维
B、 具体形象思维
C、 抽象概括思维
D、 演绎归纳思维
答案：
A
86. 3-4岁的幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物，给物体下定义多属
于
A、 “直指型”
B、 “列举型”
C、 “功用型”
D、 “判断型”
答案：
A
87. 人们在改造客观世界的活动中，产生了交际的需要，伴随着交际的需要就产生
了语言，语言是一种
A、 社会现象
B、 自然现象
C、 心理现象
D、 生理现象
答案：
A
88. 吉布森研究儿童的深度知觉使用的著名仪器是
A、注视箱
B、 斯金纳箱
C、 视觉悬崖
D、 错觉悬崖
答案：
C
89. “一目十行”和“耳听八方”说的是
A、 注意的范围与分配
B、 注意的稳定性
C、 注意的灵活性
D、 注意的转移
答案：
A
90, 人类认识的高级形式是
A、 感知觉
B、 记忆
C、 语言
D、 思维
答案：
D
91 .学前儿童为了得到一朵红花而努力去完成“背诵一首唐诗”的任务，这说明
A、 外加动机可以明显提高学前儿童的记忆效果
B、 学前儿童已有的知识经验影响到记忆内容
C、 令人愉快的、重复的、可预测的活动和游戏是学前儿童学习和记忆的最佳时 机。
D、随着年龄的增长，个体的生理成熟水平与认知发展水平都在不断提高,记忆水平也会明显提高
答案：
A
92. 当幼儿发展到能对一类物体比较稳定的主要特征进行分析综合时，便进入了
A、 直观概括水平
B、 具体形象概括水平
C、 本质抽象概括水平
D、 记忆抽象概括水平
答案：
C
93. 以下说法错误的是
A、 注意是各种心理过程共有的特性，它伴随着各种心理过程而展开
B、 任何一种心理过程自始至终都离不开注意
C、 注意的基本功能是对信息进行选择
D、 注意是一种独立的心理过程
答案：
D
94. 想象发生发展的基础是
A、 能力
B、 注意
C、 记忆
D、 情绪
答案：
C
95. 运用惯有的方法、固定的模式来解决问题的思维活动是
A、 常规思维
B、 发散思维
C、 直觉思维
D、 分析思维
答案：
A
96. 幼儿把玩具拆开，又重新组合，动作停止了，思维也停止了，这属于
A、 常规思维
B、 逻辑思维
C、 形象思维
D、 直观思维
答案：
D
97. 关于学前儿童语法发展的特点，错误的是
A、 学前儿童的句子类型是从单词句开始发展的。
B、 随年龄増长，幼儿的简单句逐渐减少,复合句増加。
C、 学前儿童对双重否定句很难正确理解。
D、 在幼儿期，疑问句产生的比较早。
答案：
D
98. 识记过的事物再度出现时，能把它认岀来，这种心理现象是
A、 识记
B、 保持
C、 再认
D、再现
答案：
c
99. 对表象进行加工改造，从而产生新形象的过程是
A、 记忆
B、 思维
C、 感觉
D、 想象
答案：
D
100. -个人判定物体与物体之间以及物体与人之间距离的能力，称为
A、 方位知觉
B、 形状知觉
C、 时间知觉
D、 深度与距离知觉
答案：
D
101. 比较简短、零碎，常常表现幼儿的困惑、怀疑、惊喜的言语是
A、 独白言语
B、 外部对话言语
C、 问题言语
D、 游戏言语
答案：
C
102. 2岁前儿童典型的思维形式是
A、直观行动思维
B、具体形象思维
C、 发散思维
D、 逻辑思维
答案：
A
103. 学习后要及时复习的理论依据是
A、 艾宾浩斯的遗忘曲线
B、 认知发展学说
C、 社会学习论
D、 行为主义学说
答案：
A
104. 从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象
A、 有意性发展的表现
B、 现实性发展的表现
C、 创造性发展的表现
D、 概括性发展的表现
答案：
B
105. 幼儿初步掌握物体较为本质的特征的是在
A、 幼儿初期
B、 幼儿中期
C、 幼儿晚期
D、 整个幼儿期
答案：
C
106. 幼儿期言语发展的主要任务是
A、 口头言语的发展
B、 书面言语的发展
C、 独白言语的发展
D、 对话言语的发展
答案：
A
107. 思维的特征有
A、 概括性、间接性和对经验的重组
B、 直接性、概括性和对经验的重组
C、 主观性、概括性和对经验的重组
D、 直接性、主观性和对经验的重组
答案：
A
108. ±课时,学生的视听、动作则始终随着老丿帀从一个问题换到另-一个问题。
这
反映了注意的
A、 分散
B、 转移
C、 指向
D、 选择
答案：
B
109. 在同一张桌子上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同,这说明幼儿想象的特
点是
A、 想象有一定的目的,幼儿都是根据教师的要求构思作画
B、 想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C、 想象内容零散，无系统性,形象间不能产生联系
D、 以想象过程为满足，没有目的性
答案：
B
110. 儿童言语最初是
A、 对话式的
B、 独白式的
C、 连贯式的
D、 创造性的
答案：
A
111. 在幼儿想象中占主导地位的想象是
A、 有意想象
B、 无意想象
C、 创造想象
D、 自由联想
答案：
B
112. 家长不让小女孩吃糖，她夜里做梦梦到妈妈给她买了好多的巧克力，这是
A、 反映愿望的梦
B、 回忆痛苦的事情,但有好的结果
C、 恶梦
D、 受罚或自我惩罚的梦
答案：
A
113. 在学前儿童发音过程中，基本能掌握本民族全部语音的年龄是
A、 3岁
B、 4岁
C、 5岁
D、 6岁
答案：
B
114. 从给予的信息中，推理出新的结论或者根据已知信息,利用熟悉的规则去解
决问题的思维活动是
A、 集中思维
B、 发散思维
C、 直觉思维
D、 分析思维
答案：
A
115. 幼儿掌握概念“交通工具”要比掌握“小汽车”难，是由于幼儿思维具有的
特点
A、 象征性
B、 经验性
C、 具体性
D、 表面性
答案：
C
116. 3岁儿童能辨别
A、以别人为基准的左右
B、以自身为中心的左右
c、刖后
D、上下
答案：
D
117. 研究表明,三岁以前的幼儿记忆不能永
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