部编版一年级语文上册二三单元教学设计.docx

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部编版一年级语文上册二三单元教学设计

教案首页

课题

bpmf

主备人

教学

课时

2

授课

时间

学

情

分

析

学习基础

1、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

2、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

学习困难预测

本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

教

材

分

析

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

课

标

要

求

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教

学

目

标

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学

重点

1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

2、认识汉字。

教学

难点

韵母带调拼音。

教具学具

准备

字母卡片、黑板上画好四线格。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学得失细节陈述

归因

分析

改进

措施

教案续页（）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

目标

1

目标1

一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？

（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：

广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

（师范读，指名读，齐读）2、认形小朋友们再看b，你发现了什么？

你有什么好办法记住它呢？

（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？

（出示四线格）

（2）观察：

b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：

先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？

（出示图片）

（2）师指导读音：

爬山坡的“坡”就是声母p的读音。

老师说过，声母要读得短一点，轻一点。

（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？

我们一起来做个小试验。

（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：

发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。

）2、认形

（1）再看p，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：

右下半圆bbb，右上半圆ppp3、书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？

（课件出示）

（2）师范写：

先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f（方法同b和p）五、复习巩固1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

教案续页（）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

目标2

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

（板书：

单韵母：

aoeiuü声母：

ywbpmf音节：

yiwuyu

2、你们知道吗？

当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（播放课件）

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？

（八戒）卡片上的数字是几呀8

（2）小男孩儿在干吗？

（拔萝卜）（3）谁在打靶？

你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

一、扩展活动

1做游戏“说出我的悄悄话”。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3拼读下面的音节。

bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó　

4用“我”说词说句。

如：

我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈

课堂

练习

设计

拼读下面的音节。

bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó　

当堂达标

反馈

达标检测题目

1.读准bpmf的音，认清bp的形。

2.出示课本中的音节练习读。

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

作业

设计

必

做

1、练习读书中的内容。

2、bpmf在本上各写三行。

预估时间

完成时间

选

做

读一些带拼音的儿歌。

预估时间

教案首页

课题

dtnl

主备人

教学

课时

2

授课

时间

学

情

分

析

学习基础

 虽然孩子们在学前班学过拼音字母，但多数孩子还没有掌握，处于模糊状态，也没有新鲜感，教学中必须运用有趣的游戏活动调动学生的积极性，增加学习的乐趣。

学习困难预测

声母数量多，相近的声母也较多，很容易混淆。

教

材

分

析

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：

一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：

你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

课

标

要

求

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6、积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少5万字。

教

学

目

标

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教

学

重

点

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节和认识汉字。

教

学

难

点

nl的发音及nl与韵母的拼读。

教具学具

准备

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

板

书

设

计

教

学

反

思

教学得失细节陈述

归因

分析

改进

措施

教案续页（）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

目标1

目标2

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：

bpmf，这些字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：

领读，齐读，正音。

（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？

t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：

b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

）3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

教案续页（）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

目标1和2

目标1

目标2

目标4

目标3

（一）复习检查。

1、复习字母：

bpdtmfa

2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

4、指导书写。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：

l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

教师：

声母d，ddd。

一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

课堂

练习

设计

1、

当堂达标

反馈

达标检测题目

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

作业

设计

必

做

1、回家练习读书中的声母和音节。

2、将声母d、t、n、l各写两行。

预估时间

完成时间

选

做

读一些带拼音的儿歌。

预估时间

课堂

练习

设计

1、练习读声母d、t、n、l。

2、课本中的音节练习读。

当堂达标

反馈

达标检测题目

读音节：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù和儿歌中红色的音节。

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

作业

设计

必

做

1、练习读书中的内容。

2、d、t、n、l在本上各写三行。

预估时间

完成时间

选

做

读一些带拼音的儿歌。

预估时间

教案首页

课题

gkh

主备人

教学

课时

2

授课

时间

学

情

分

析

学习基础

 学生一掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇心很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的学习积极性。

学习困难预测

对三拼音的读法可能会有一定困难。

教

材

分

析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。

湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：

一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。

在图中相应的画面旁边出现了三个词：

荷花、哥哥、弟弟。

课

标

要

求

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6、积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少5万字。

教

学

目

标

1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教

学

重

点

g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。

教

学

难

点

三拼音的拼音方法是难点。

教具学具

准备

1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2本课的生字、生词卡片。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学得失细节陈述

归因

分析

改进

措施

教案续页（第一课时）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

一复习单韵母和学过的声母

二学习声母ｇ

1看图，.教学声母g。

（1）指导看图。

提问：

图上画的什么？

谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

3指名试读，学生练习发音，体会发音要领。

3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：

图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。

讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

三练习拼音1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

四学习声母ｋ。

1、出示图画。

老师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：

你怎样记住k的形。

教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五教学声母h。

观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。

（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。

）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。

注意区别形近字母5、教顺口溜：

小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

笔画名称：

“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

七总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3教师示范拼读。

声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些4教儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā花ｇｕō锅ｈｕǒ火

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕāｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3读一读，连一连。

ｈｕāｈｕàｇēｇè画花哥个

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）

课堂

练习

设计

1、练习读声母gkh及其课本中的音节。

2、课本中的音节练习读。

当堂达标

反馈

达标检测题目

读音节：

ｇā、ｇｕāｋā、ｋｕāｈā、ｈｕāｇū、ｇｕōｈú、ｈｕóｋù、ｋｕò和儿歌中红色的音节。

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

作业

设计

必

做

1、练习读书中的内容。

2、gkh在本上各写三行。

预估时间

完成时间

选

做

读一些带拼音的儿歌。

预估时间

教案首页

课题

主备人

教学

课时

2

授课

时间

学

情

分

析

学习基础

学习困难预测

教

材

分

析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母都配有幅图。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。

第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。

第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示