山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计.docx

山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计.docx

《山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计

山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（山东美术出版社）五年级上册第9课 

 二、教学目标：

1、知识目标 

（1 ）了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。

（2） 知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。

2、 能力目标 

（1） 培养学生搜集、整理信息的能力。

（2） 培养学生读书能力 情感态度价值观目标 ，体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神增强民族自豪感和自信心。

三、 教学重点难点：

本课教学重难点是通过学生了解长城的地理位置、构造特点、以及它的地位、历史、文化，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增强学生的民族自豪感和自信心。

四、 教学准备：

 教师准备：

课件 

学生准备：

搜集有关长城的位置资料。

教学过程

1、课前谈话：

老师就喜欢讲文明，懂礼貌的学生，那说到文明，你会想到什么？

我们身边的文明有哪些？

。

。

。

。

。

这都是我们身边的文明。

那除了刚才大家讲到的讲道德、守秩序、懂礼貌这些基本的行为规范之外，其实它的学问可大了，它还指人们在社会历史发展过程中所取得的科技、文化、建筑成就呢！

相信呀，通过这节课的学习，你会对文明有更深入的了解。

那孩子们，准备好了吗？

好上课

2、导入新课。

1、今天就让我们打开中华历史画卷走进中国古代史，站在长城上，做一次时光漫游，来共同探寻古老而辉煌的中华文明。

板书：

站在长城上

2、好孩子们，说起长城，老师从小就有一个梦想，去北京爬长城，可惜的是呀，老师的愿望如今都没有实现，不过我听说咱班有些孩子已经去过长城了，谁愿意来和大家分享去长城的经历呢？

生：

长城很雄伟！

。

师：

你登过哪一段长城？

八达岭长城啊！

过渡语：

真漂亮，老师和同学们一样，虽然没有去过长城，但是呀不要遗憾。

这节课，老师带领大家来登长城，好不好。

3、分组探究汇报交流

1、师：

同学们请看，这就是长城，你看到了什么？

生：

游客城墙

师：

看来，在同学们的眼中，长城就是长长的城墙和无数的台阶呀。

可就是这样一座城墙，每天迎来世界各地无数的游客，也正是这样一座城墙啊被列入世界遗产名录。

还被当选世界新七大奇迹第一名。

看到这里你有什么疑问？

生：

长城你为什么这么长啊？

生：

长城为什么有这么高的地位？

师：

你真会提问题。

提出问题比解决问题更重要！

2、那为什么看似普通长城在中华文明史上占这么有重要的地位？

在世界上享有如此高的声誉呢？

这节课就让我们一起走进长城，研究长城吧！

3、那面对这样一座古建筑，我们可以从哪些不同的角度来研究呢？

好，你来说。

生：

长城的神话。

师：

噢，长城的神话故事！

这是它的文化，老师相信，它的文化一定非常精彩。

不错，来，这个男同学

生:

长城的组成部分。

师：

也就是说你想研究长城的构造。

不错，来，这位男同学。

生：

我想研究长城的长城的长度和位置。

师：

长城的长城的长度和位置属于他的基本概况。

我们研究了他的构造再研究概况，从局部到整体。

这是我们研究事物时常用的记录方法，还有不同意见吗？

师：

来，这女同学。

生：

我想研究长城是什么时候建得。

4、过渡语：

也就是要研究它的历史，因为透过历史，我们可以了解长城更丰富的内涵，主意都不错，那结合同学们的建议，我们就从长城概况，长城构造，探究历史，品读文化四方面来研究长城。

5分组探究。

过渡语：

好，这是概况组，探索历史组，品读文化组，还有长城构造组，那课前啊，老师让同学们搜集了大量的资料，现在呀，结合你手中的资料，去寻找你感兴趣的内容，找你志同道合的朋友坐在一起吧，看哪组同学做得又快又好。

师：

哪现在老师宣布，研究交流会现在开始，在小组合作之前啊，我们先来看一下合作要求，谁来读？

生：

读要求。

师：

孩子们，赶紧选出小组长，然后开始合作学习吧！

（9分08）师巡视。

。

。

。

。

。

组去好，抓紧时间学习吧！

6、学生分组学习，教师巡视

师:

老师发现这位同学特别会筛选资料，同学们看，把资料当重点的信息都画出来，其他小组的同学也可以借鉴哦。

7、分组汇报

过渡语师：

刚才老师看见大家交流的非常踊跃，一定是万事俱备，只欠东风了，现在老师郑重宣布·----班长城研究交流会正式开始。

（12分35）来，哪个小组先来。

（1）概况组先来吧。

-----那长城在哪呀，我先来了解一下他的位置。

1

生：

他东起山海关，西起嘉峪关。

师:

你怎么知道的。

生：

从网上查到的。

师：

是呀，让网络更好地为我们学习服务。

请坐。

老师呀也从网上搜到了一幅地图，同学们看，图上齿状的线就代表长城，在地图当中我们怎样来辨别方向呢？

生：

上北下南，左西右东。

师：

对，上北下南，左西右东，就像刚才这名同学汇报的长城东起山海关，西到嘉峪关，是呀，那同学确认好了方向，齿状的线就代表长城，你认真观察发现了什么?

----长城修建在我国的什么位置呀？

生：

在我国的北方。

师：

你都发现规律性的东西了，你的观察力真敏锐。

看来呀小小地图，作用大，我们索性再来看地图，你又发现什么？

师：

哎---长城经过了？

师;，他经过了内蒙古自治区，还有吗它还经过了哪里？

生：

银川，陕西，

生：

长城像一条龙。

师:

同学们，长城经过了北京，河北，山西，陕西，内蒙古自治区，还有宁夏，还有。

。

。

。

。

。

。

一共几个省市自治区呀?

生：

七个。

师：

七个省市自治区呀！

那长城究竟有多长啊？

！

生：

······生：

······

师：

同学们看来呀在课前搜集的资料有分歧，不要紧，老师在课前也做了详细调查，我们先来看看六千多千米和八千多千米这两个数据吧。

六千多千米呀，是专家利用史料记载而推算出来的人工墙体的长度。

但实际上长城还有一大部分利用自然的险要之地作为墙体的段落一共有两千多千米。

2012年公布的八千多千米是把这一部分也加进去了。

那今天呀就让我们充分利用教材，按教材中的数据六千多千米为准好吗？

师：

好咱们来算一下，正常情况下人啊每小时走约5千米，一天24小时走120千米，走完长城50天。

还有，据粗略估计，用修筑长城向修筑材料修筑一道厚1米，高5米的大墙可环绕地球一周有余。

那孩子们，此时此刻你眼前出现了一座怎样的长城？

生:

雄伟高大，

生：

壮观的。

生：

蜿蜒无尽。

师：

是呀像长龙一样的长城，看来呀，长城已经在你们的心中生根发芽了，长城之长这在世界历史上是独一无二的，如此规模宏大，雄伟壮观的墙不得不说是历史上的建筑奇迹。

‘

（2）构造组汇报

师:

那走进长城，你会有更多的发现，来，构造组同学们你们来。

生:

长城由关隘，城台烽火台，城墙，构成。

师:

你搜集的资料真详细，是的长城主要由关隘，城台，烽火台城墙构成，古人修筑长城主要是为了防御敌人，那这种构造对防御敌人有什么帮助?

咱们构造组的同学，当小导游结合图片给大家做简单的的介绍，好不好？

来。

生：

烽火台的作用是······

师:

你了解得真详细，你是从哪里了解的？

从网上，请坐。

是呀，烽火台传递信息是最古老最原始的互联网，了解了烽火台我们继续。

生：

我介绍关隘，关隘是长城沿线的重要驻兵据点，位置多选择在出入长城的咽喉要道上。

师：

还有补充吗？

生：

有名的关隘还有居庸关、嘉峪关。

。

。

师：

你知道的真多！

关隘呀修建在关键要道之处，才能达到“一夫当关，万夫莫开”的效果。

长城上这样的关隘还有很多很多，我们继续再来看。

师：

还有补充吗？

生：

在城墙上每隔200～300米筑有一座高出城墙顶面1米左右的台子，突出于迎敌方向的墙身以外，这是城台。

师：

老师听着这么耳熟，你从哪里知道的？

生：

从四年级上册语文课本《长城》一课。

师：

很好，教材就是我们最好的学习资源。

那关于城墙。

。

。

。

。

奥模型都带来了，好，你跟谁做的？

介绍介绍吧

生：

这是城墙，城墙是联系雄关、隘口、敌台等的纽带。

平均高约7～8米，在山冈陡峭的地方城墙比较低，这是垛子。

。

。

。

师：

真好，你利用模型学习更加直观，形象，这种学习方法太好了。

同学们这样设计城墙有什么好处吗？

生：

可以更好地防御敌人，攻击敌人。

师：

看来你已经读懂了古人的设计意图。

同学们综合长城的这些构造，假如你是一名身经百战的将领，大敌当前你如何利用这些构造指挥你的士兵作战？

大将军们，想好了没有？

生：

首先让巡逻士兵点燃狼烟请求支援，然后找三分之一的士兵死守关隘，因为敌人一般都从关隘进攻，再设计消灭敌人。

师;说的好，掌声鼓励。

小小年纪就开始研究兵法了，通过他的指挥呀老师都好像被带到了硝烟弥漫的战场，真是“一夫当关，万夫莫开”呀！

师;同学们，刚才听了构造组同学的介绍，你怎样评价古代劳动人民的设计？

生：

太神奇了、太聪明、古代劳动人民真了不起

师：

这是你们的感受。

（3）探究历史组汇报

过渡语师：

是的，走进长城，我们感受到了古代劳动人民哪无穷无尽的智慧，走进长城的历史，我们才能够真正地了解长城。

来探究历史组的同学，有请你们

生：

长城又称万里长城。

。

。

在春秋战国时期，经常发生战争，有的国家为了抵抗北方的游牧民族，就在险要的地方修筑了长城，一直到明朝，多次修建，直到现在，保存最完整的就是现在的长城-----明长城。

师：

你知道的真多。

同学们，听了他的介绍，你知道在前面老师搜的一幅地图上面，为什么标有明长城三个字了吗？

生：

因为那是明朝修的长城。

师：

也就是今天的万里长城，真聪明。

那还有，一开始概况组的同学搜到长城有一万多千米，为什么了？

师：

你来说。

生：

不光明朝，还有很多朝代都曾修过长城。

师：

一万多千米是指历代修筑长城的总和。

好同学们，那长城修筑在北方的原因是什么？

生：

为了防御北方游牧民族的侵袭。

师：

说得好，看呀孩子们多找找事物之间的联系，多问自己几个为什么就会有更多的收获！

师：

来历史组的同学们继续汇报。

生：

公元前211年，秦始皇吞并六国，把秦、赵、魏、燕各国修筑的长城从临洮到辽东连起来。

。

。

。

修建工作经历了两千多年。

师：

你知道的真不少。

对整整两千多年的修建啊，这是人类历史上修建时间最长的人力建筑。

学习历史呀不仅要充分的利用资料而且要学会想像，穿越时空，把自己放到几千年前，你就站在崇山峻岭之间，你的眼前是无数修筑长城的劳动人民，想想当时的劳动条件，孩子们你的眼前出现了一幅怎样的画面？

生：

辛苦。

。

。

。

。

师：

谢谢大家的描述。

通过你们的想像，老师也仿佛看到了当年那艰辛的一幕幕，那关于长城的修筑还有一个凄婉的传说----孟姜女哭长城。

谁知道这个传说。

谁能简单的给大家解说一下？

生：

。

。

。

。

。

。

师：

你的声音真好听。

谢谢你的讲解。

同学们，难道长城地下只有一个范喜良吗？

不！

据史料记载，秦始皇为了修筑长城，动用了30万人。

隋朝六次下令修筑长城，前后动用了128万人，明朝20次大规模地修建长城，死伤达200万到300万人。

我看到很多同学都睁大了眼睛，透过这些数字，你又想到了什么？

生：

秦始皇很残忍。

。

。

。

生。

。

师：

是的同学们，修筑长城劳动人民付出的是血汗，甚至是生命的代价，但是他却维护了国家的稳定，推动了历史的发展，留给我们的是一份宝贵的物质财富和精神财富。

我们学习历史呀就要学会一分为二的看待问题，老师相信透过你知识的丰富，你会更加理智的看待这个问题。

（4）品读文化

过渡语师：

同学们，长城虽然离我们很远，但他作为一种精神却时刻影响着我们。

来---品读文化组的同学。

师：

你来。

生：

我在一本书中看到“万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”

师：

你了解得真多，这是长城告诉我们做人要宽容大度。

生：

我爸爸爬山时经常跟我说：

不到长城非好汉。

师：

这是长城告诉我们在生活中要克服困难，你还知道哪些关于长城的成语？

生：

众志成城

师：

这是长城告诉我们团结就是力量。

同学们，其实长城啊就在我们身边。

请看人民币中有长城，教材中有长城，身份证中有长城，国歌中有长城，产品品牌中也有长城，他已经融入了我们的生活，流进了了每个中华儿女的血液，千百年的岁月过去了，但青山依旧在，长城依旧在，让我们再来一睹他的雄姿吧！

师：

长城宛如一条巨龙，他穿过巍巍群山，越过茫茫草原，跨国浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海，如今硝烟不在，战争不在，长城已经不单单是沉寂在塞外的防御体系了，他已经成为民族不屈的脊梁，成为全人类文明史上永恒的丰碑！

孩子们，我们再一次站在长城上，你有什么感慨？

生：

长城真高大。

。

。

。

真雄伟。

。

。

。

四、放眼世界，升华感悟

过渡语：

长城不仅是民族的，还是世界的。

截止2009年，共有500多名各国元首、总统、领袖登上长城。

在1972年，尼克松总统赞叹道“只有一个伟大的民族，才能建造出这样一座伟大的长城，”2014年美国总统夫人米歇尔带他两个女儿游览长城，她说“我的全家和我都非常珍惜这次长城之旅，能够参观这个世界奇观，倍感荣幸！

”同学们，此时此刻，作为一名中华儿女，你的心里一定有很多话想说，来---生：

非常自豪---我身为中国人非常骄傲。

。

。

。

。

生。

。

。

五、整理成果，感知教材

过渡语：

老师感受到你的自豪了。

同学们，长城象征着中华民族百折不挠，坚强不屈的精神，让我们自豪，给我们力量。

伴随长城精神的鼓舞，我们也圆满完成了长城研究交流会，谢谢孩子们的参与，现在麻烦小组长组织小组成员认真梳理筛选有价值的资料给我，可以在重点的地方标注，圈画。

好开始整理晒选吧！

重复的资料只保留一份就可以了。

师：

同学们这可是你们的研究成果呀，老师把他装订起来。

看，这是封面，这是目录。

他现在已经变成一本书了，老师已经给他起好名字了《灿烂的中国古代文明》

师：

是的，其实啊，中华文明就像一本丰富神秘的大书，我们今天只是打开了最开始的一页。

你还了解哪些中国古代灿烂的文明成就？

生：

造纸术印刷术指南针师：

知识面太丰富了。

师：

你知道的真多。

生。

。

。

兵马俑生。

。

。

师：

是的，孩子们，四大发明极大推动了世界文明的进步，当然还有张衡的地动仪，祖冲之计算的圆周率，李时珍的《本草纲目》《永乐大典》、乐山大佛等等，这些都对世界文明产生了重要影响，那作为现代小学生，我们可以为人类文明做些什么呢？

生：

好好学习生。

。

。

。

。

生。

。

。

。

总结：

老师相信只要有目标，只要肯努力，说不定若干年啊人类文明史上也会留下你们的足迹！

六、课后延伸

当然呀古代文明成就还有很多，课下选择你最感兴趣的研究内容，利用我们这节课掌握的学习方法，继续了解中国古代灿烂的文明成就，并按目录对资料进行分类整理，让这本见证我们学习的书丰富起来，厚实起来，好吗我们下节课继续交流，这节课我们就上到这里，感谢孩子们的精彩表现！