苏教版小学语文四年级上册第三单元.docx

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苏教版小学语文四年级上册第三单元

南苑小学备课专用纸

第三单元课题8.泉城第一课时总第个教案

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。

3.理清文章的脉络，凭借语言材料，初步了解泉城的泉多、水美。

教学重点：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语；背诵课文第一小节。

教学难点：

凭借语言材料，初步了解泉城的泉多、水美。

课前准备：

（一）

（一）ppt课件

（二）

（二）先学提纲

1.读一读：

先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。

2.写一写：

一笔一划，认真描红生字表里的字。

3.查一查：

查工具书，学习生字新词

●难以理解的词语

词语：

我的理解：

4.分一分：

默读课文，标出课文的序号，按所给的段意给课文分分段。

第一段（）：

济南的泉不但多而且美。

第二段（）：

分别介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的位置、特点。

第三段（）：

泉城名字的由来。

学情分析：

学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。

教学流程：

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？

春城是指哪座城市呢？

为什么被称为春城？

2.春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。

今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？

大声读课题！

3.读了课题你们想知道什么？

二、出示目标

1.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。

3.理清文章的脉络，凭借语言材料，初步了解泉城的泉多、水美。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

过渡：

要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。

1．检查自读情况：

分组出示生字词：

白浪翻滚    晶莹剔透    明珠散落   银花盛开  

虎啸狮吼    秋雨潇潇    水声喧腾   昼夜不息  

忽聚忽散    忽断忽续    忽急忽缓              

大约     一亩    不 断     喷吐            

悬崖    洞穴     占地      一堆

（1）正音

在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

“著、占、昼”是翘舌音：

跟着他读一读。

“约”和“穴”的声母不同，但是韵母相同：

提醒得好！

一起来读一读。

“啸”是三拼音节：

一定要读准了，一起来大声的读一读。

掌握得真好！

没问题了，咱们开火车读读这些词语。

（2）辨形

字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？

我们来交流一下。

范写“悬”：

和老师一起写一写——上下结构，上面的“县”要写得扁一些，“心”要写得宽一些，托住上部，这样字才显得稳当。

2.描红：

把10个生字描一描，记一记。

3.分组读课文。

四、把握文章主旋律，顺清脉络

1．要求：

正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考。

2．交流：

泉水有名在哪？

（清、多、美）

师：

怎么多？

（72泉）

理解”著名”（交流）

师：

72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。

3．完成填空：

课文先写了济南有      ，然后分别介绍了       、       、      、       ，最后再总写济南的泉水                 。

看出课文的结构了吗？

（板书：

总-分-总）这叫首尾呼应。

五、精选课文一部分，品读感悟

品读首尾两段。

 1．那济南的泉水天下闻名，哪些语句能看出泉水天下闻名的呢？

请从课文第一段里找答案。

请大家默读课文，找一找，画一画相关句子。

2．交流。

3．出示句子：

这里几句话？

用四个“有的”来连接，之间用三个分号隔开。

你发现这些泉水有什么特点?

学生交流：

（形态美、声音不同）

要读好这个长句子、要读美泉水，你觉得应该读好哪些词？

（生交流）

指导读词：

咱们中国的语言很美很美，有时候一个词就是一幅画。

想得真、读的好。

读着不同的词语，脑海中浮现不同的画面，这样就能把词语学活。

请你把美好的画面用朗读的方式表达出来吧。

（齐读）

师：

难怪说“济南的泉水天下闻名，所以——”（生答）

4．现在让我们把想象变成现实。

播放媒体。

5．我们把词语再放回句子读一读，你还会读吗？

不着急，如果老师让你们同桌分角色读，你觉得可以怎样分？

同桌练读。

指对范读。

6．作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用四个有的连接，这又是我们习作中学习的宝典啊！

7．让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！

齐背第一段。

师：

难怪说“济南的泉水——）（生答）

六、精心设计练习题，检测完善

1．习字册

2．小练习。

“新天地广场上的喷泉有的                ,好像                 。

”写段话。

思考与调整：

思考与调整：

南苑小学备课专用纸

第三单元课题8.泉城第二课时总第个教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

试着背诵课文。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

3.理解泉水不同的水流特点，体会作者用词的准确。

教学重点：

抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽、神奇，体会

作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学难点：

“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

课前准备：

（一）

（一）ppt课件

（二）

（二）先学提纲

1.填一填：

读课文２——５自然段，想想四大名泉各有什么特点？

可以从文中选择词语写下来，也可以自己概括。

珍珠泉（　　　　）　　　　五龙潭（　　　　　）

黑虎泉（　　　　）　　　　趵突泉（　　　　）

并体会体会这样写好在哪里？

3.品一品：

“涌”“汇注”“喷吐”“冒”这几个词都是写泉水流动的，有什么区别？

（课后习题4）

学情分析：

四年级的学生通过自读，能够大体了解济南因为什么被称作“泉城”以及这篇课文主要介绍了泉城的哪些著名的泉水。

通过课前交流，学生对于泉城的特点比较感兴趣，但是对于文中的有些比喻句在理解上有些困难。

教学流程：

一、复习导入

1.同学们，这节课我们继续学习课文《泉城》，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁来读读？

出示词语：

白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

2.谁能用上其中的几个词语描述一下济南的泉水给你留下的印象？

指名交流

过渡：

是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

那就让我们去看看那里天下闻名的泉水吧!

二、出示目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

试着背诵课文。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

3.理解泉水不同的水流特点，体会作者用词的准确。

三、品读感悟

1.设置悬疑初步感知

（1）师：

济南的泉水如此神奇和美丽，其中最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

老师也被济南的泉水吸引住了，从网上搜到了这四大名泉的图片，可是不小心把这几张图片搞混了，你愿意帮助老师分清它们是什么泉吗？

（出示图片）

（2）请同学们默读2—5自然段后帮老师区分吧。

（3）指名分，让学生简单说说理由。

过渡：

这四大名泉各具特色，现在让我们细细地品读吧。

2.自主学习深入文本

（1）出示学习提示：

自由朗读2—5自然段，想一想：

这个泉在哪儿？

泉水有什么特点？

从哪些句子和词语体会到的？

在有关的词句上圈圈画画，做记号。

可以选择喜欢的一个来重点研究。

（学生自主学习）

（2）同学们选择自己最喜欢的一个泉和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地读给同桌听。

（学生同桌交流）

3.集体交流体会感悟

交流：

你喜欢哪个泉？

这个泉在哪儿？

有什么特点？

你从哪儿感受到的？

（可先可后）

（1）珍珠泉

①珍珠泉在什么地方？

②珍珠泉有什么特点？

你从什么地方体会到的？

第一个问题:

珍珠泉在泉城路北

第二个问题：

用一个词来概括珍珠泉的特点（板书：

神奇）

第三个问题:

出示：

在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来.

a.读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）

读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！

谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？

评价：

我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？

b.这句中还有哪个字让你感受到了珍珠泉的神奇？

（拎）为什么？

（珠串往上涌，就好像有人往上拎似的，非常神奇。

）

谁愿意来做做拎的动作？

你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？

（提示：

是急的还是缓的呀？

）

你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？

神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，

c.再找找这段中还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？

（板书：

涌）

“涌”和“流”有什么不同？

（“涌”是指泉水争先恐后地往上挤，写出了泉水的勃勃生机。

“流”指水势比较平缓、安静。

）

教师讲述：

珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，真像池底的大鱼在吐泡泡比赛呢。

让我们来读这句话，读出泉水勃勃的生机。

d.这一涌，涌出了串串珍珠，难怪此泉叫珍珠泉，果然名不虚传。

珍珠泉是如此富有生机，是这么的神奇，这么美丽，我们能读好这段话吗？

（赛读齐读）

过渡：

古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有三大泉也很有特色。

（2）五龙潭

a.这个泉给你留下怎样的印象？

（板书：

泉多）

b.你从哪个词语可以看出来的?

（板书：

汇注）“由五处泉水汇注而成”是怎样的情形呢？

请一位学生上黑板画示意图。

（这也是它得名的原因。

）

c.齐读这一小节。

（3）黑虎泉

a.你了解了它的源头吗？

（它的源头也很特别。

）

b.（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。

我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

（板书：

喷吐），从“喷吐”这个词你感受到了泉水怎样？

（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（板书：

水生喧腾）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？

（声音洪大，听起来如虎啸狮吼。

）

泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼。

如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的活力。

c.让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！

（齐读）

（4）趵突泉

你们知道在济南七十二泉中，名气最响的是哪个泉吗？

（趵突泉）它有什么资格名列七十二泉之首呢？

a．大——差不多占了大半个公园（读，评价：

泉池真大呀！

）

清——清到什么程度呢？

真是清澈见底！

（读，评价：

池水真清呀！

）

美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！

（读，评价：

平地喷出三堆雪，这泉真美呀！

）

（相机板书：

大清美）

b．除了大、清、美，你一定还感受到了什么？

（有活力，充满着生命的活力。

）从哪个词看出来的？

（板书：

冒）

（出示图，描述：

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢再正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

）

c．趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一!

相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。

它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！

让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!

（齐读）

（5）小结:

a.在济南见得最多的便是不断流淌的清泉。

而在文章中没有一个“流”字，写珍珠泉用的是“涌”，写五龙潭用的是“汇注”，写黑虎泉用的是“喷吐”，写趵突泉用的是“冒”，作者用词不同，鲜明地表现了泉水的不同特点。

这一点非常值得我们学习。

b.济南泉水多如繁星，然而却各具风采。

我们一起来读一读2～5自然段，读出四大名泉的不同特点，也读出作者和你自己对济南泉水的喜爱和赞美！

4.当小导游积累内化

我们兴致勃勃地游览了四处名泉，现在请同学们当一回导游，带游客去几处泉水处游览一下，可以选择一处来介绍，介绍的时候注意以下几点：

1.泉水的位置说清楚。

2.将泉水的特点描述出来。

3.可以用书上的原话，也可以加进自己的语言。

教师相机出示视频或者图片。

（师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。

）

5.迁移仿写尝试写法

依照课文第二自然段的写法，介绍校园内的一处景物（草坪、花坛、长廊），先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出。

（反馈交流）

三、总结课文

今天我们去济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说（齐读最后一段）。

以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！

四、检测完善

课堂积累

1.含“泉”字的诗句

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

明月松间照，清泉石上流。

天平山上白云泉，云自无公水自闲。

2.摘抄课文中的比喻句，背一背。

课外拓展

1.课后以小组为单位上网去找一找有关泉城的资料、图片；读一读介绍济南泉水的文章，如老舍的《趵突泉》，补充习题上的《城市，因传说而美丽》等。

2.背诵课文。

板书设计：

泉城　多　珍珠泉　　神奇涌

（天下闻名）　　　五龙潭　　泉多汇注

　　　美　黑虎泉　　水声喧腾喷吐

　　　　趵突泉　　大、清、美冒

思考与调整：

思考与调整：

南苑小学备课专用纸

第三单元课题9.九寨沟第一课时总第个教案

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受九寨沟的美。

3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一自然段。

教学重点：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.初步感受九寨沟的美。

教学难点：

理清课文脉络，读懂课文第一自然段。

课前准备：

（一）

（一）ppt课件

（二）

（二）先学提纲

1.读一读：

先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。

2.写一写：

一笔一划，认真描红生字表里的字。

3.查一查：

查工具书，学习生字新词

●难以理解的词语

词语：

我的理解：

4.分一分：

默读课文，标出课文的序号，按所给的段意给课文分分段。

第一段（）：

交代九寨沟的地理位置和名称的来历。

第二段（）：

描写九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第三段（）：

赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

学情分析：

学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。

教学流程：

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1．课前播放歌曲《神奇的九寨》。

2．师：

这首歌好听吗？

知道歌中唱的是什么地方吗？

“噢，神奇的九寨，噢，人间的天堂”，多么令人向往的地方。

今天请同学们　和　老师一起走进那神奇而美丽的——九寨沟。

（幻灯片出示：

九寨沟学生接读。

）　　

3.师板书：

九寨沟并指导学生观察“沟”的偏旁，三点水旁，和水有关。

4.师介绍：

水是九寨沟的灵魂，因其清纯洁净，晶莹剔透，色彩丰富，故有“九寨沟归来不看水”之说。

想不想亲眼看一看？

好，让我们跟随摄象机的镜头去一睹为快吧！

5.播放音乐风光片《九寨沟》。

6.看完这段片子后，你有什么想说的吗？

（板书：

童话世界人间仙境）　

二、出示目标

1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受九寨沟的美。

3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一自然段。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）学习生字词

   1．今天让我们一起走进九寨沟，快看——

   2.看到九寨沟的美景，你想到了哪些词语？

   3.看到如此美妙的自然风光，你会发出哪些感叹？

作者是如何感叹的？

（出示课文的最后一个自然段）

   4.我猜同学们都想去九寨沟游览，但是要去的话，我们要先拿到门票才行！

（出示多媒体课件）同学们先在下面自己试着读一读。

（自读准备）

   镶嵌 雪峰 湖泊 图画恰似 瀑布 倒映 森林

   插入云霄 银光闪闪 高低错落清澈见底 色彩斑斓 五彩缤纷

   白炼腾空 银花四溅 蔚为壮观纵深行进 林深叶茂 体态粗壮

   继续 珍稀 出没 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 鲜嫩

   窜出来 美滋滋 眨巴着

善于奔跑 憨态可掬 若无其事 行动敏捷

在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

（1）“县、窜、敏、禽、潘、宛、攀、憨”是前鼻音；

（2）“镶”是后鼻音；

（3）“若”是翘舌音；“窜”是平舌音。

掌握得真好！

没问题了，咱们开火车读读这些词语。

5..辨形

字音都读准了，说说你有什么好办法记住这些生字？

（指名说）

你觉得写哪个字特别注意？

我们来交流一下。

重点指导：

“县”“捷”“禽”：

跟着老师一起写一写。

6.描红

把生字描一描，记一记。

（二）顺读课文

1.自由读文

这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？

打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.指名检测

（1）九寨沟在哪里呢？

它又是怎么得名的呢？

谁来读课文第一、二自然段？

（2）在九寨沟这个童话世界里有哪些迷人的景色呢？

谁来读第三自然段？

你有不理解的词语吗？

谁在预习中解决了这个问题的？

（3）继续向纵深行进，四处林深叶茂，有人逐渐稀少。

这时，你又会发现什么呢？

谁来接着读？

（4）齐读最后一个自然段

四、把握文章主旋律，顺清脉络

1.自由朗读课文，看看课文一共有几个自然段？

每个自然段分别讲了什么？

2.迅速浏览全文，看看文章的结构。

（总分总）

3.按照总分总的结构给课文分分段，并归纳段意。

板书：

一（1、2）主要写九寨沟的地理位置。

二（3、4）自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。

三（5）总结：

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

五、精选课文一部分，品读感悟

研读课文第一大段。

1.九寨沟在什么地方？

自读课文一、二自然段，了解九寨沟位置。

2.九寨沟是个什么样的地方？

（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？

（神奇）理解“神奇”：

什么样的地方是神奇的？

（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？

（出示句子：

一进入景区，就像到了一个神话世界。

）

“童话世界”是怎样的世界？

（神奇、美丽）

（3）如果要详细地说说九寨沟是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？

3.了解课文第二自然段和三、四段的关系。

4.齐读第五自然段，你有什么发现？

引导学生联系课文开头想一想。

（总结全文，首尾呼应）

六、精心设计练习题，检测完善

1.读一读，写一写

《习字册》上练字

2.想一想，做一做

《补充习题》第9课一、二部分。

思考与调整：

思考与调整：

南苑小学备课专用纸

第三单元课题9.九寨沟第二课时总第个教案

教学目标：

1．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

背诵第三、四、五自然段。

2．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然、对祖国的热爱之情。

教学重点：

抓住文中的重点语句，理解课文，感悟和体会九寨沟美丽的自然风光。

教学难点：

激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

课前准备：

（一）

（一）多媒体课件

（二）

（二）先学提纲

1.查一查：

上网查查九寨沟的相关资料。

2.填一填：

★第３自然段写了九寨沟的原始风光，介绍了（　　　）、（　　　　）、（　　　）等几处景观。

★第４自然段介绍了九寨沟的珍禽异兽。

金丝猴：

“体态粗壮”而机灵，喜欢“攀吊”“窥视”；

羚羊：

（）；

大熊猫：

（）；

小熊猫：

（）。

3.写一写：

“今年过节不旅游，旅游就到九寨沟。

”“黄山归来不看山，九寨归来不看水。

”多有趣的九寨沟广告啊，你也来写一条吧！

学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。

他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

教学流程：

一、复习导入

1．同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。

（播放一段九寨沟的录像）欣赏了九寨沟的风光，你有什么感受呢？

当导游一进入景区，他的感受是——（引）就像到了一个童话世界。

板：

童话世界

2．在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

引出课文最后一自然段：

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

3.这节课，让我们一同去领略这个童话世界的风采吧！

二、出示目标

1．能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

背诵第三、四、五自然段。

2．在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然、对祖国的热爱之情。

三、品读感悟

（一）整体把握

请同学们打开书，迅速默读课文的三、四自然段，看看导游将要从哪两个方面向我们介绍九寨沟呢？

（板书：

自然风光珍稀动物）