小学语文第四册第三单元.docx

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小学语文第四册第三单元

日月潭

教案示例

教学目标

1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思考、练习。

3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。

5、有感情地朗读课文。

能背诵课文的第二自然段。

6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学用具

教学时间

1课时。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。

有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。

我们的祖国可真美呀！

你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？

2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。

今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！

（板题，读题）

（二）情境体验，整体感知

1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。

（多媒体画面及音乐，师朗读）

2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？

你们想亲眼去看看吗？

请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。

注意把字音读准。

3、生字词反馈。

（多媒体出示生字词）

（三）细细品读，理解课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

2、指名交流：

（1）体会1、2句。

（板书：

大湖高山）

（2）体会第3句。

联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。

用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

3、指导朗读。

品读第二段

1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

2、点击课件示空拍日月潭图片：

把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

3、全班交流，并指导朗读。

（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。

）

4、指导背诵。

（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。

）

品读第三段

1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？

（清晨）

2、点击课件示“清晨”图片：

说说清晨的景色。

（让学生充分想象说话）

3、明确“隐隐约约”的意思。

4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？

（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）

5、挑战读课文。

品读第四段

1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？

（播放课件）

（1）示“晴天、雨天”两幅图：

看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

（2）找出这段话中的一对反义词。

（3）指导朗读。

品读第五段

1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？

（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

（四）我当导游，回味课文

日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

（五）抒发感受，启发爱国

1、学了这篇课文，你想说些什么？

2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。

台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。

此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

（六）结束：

快乐的旅程到此结束。

葡萄沟

教案示例

教学目标

1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

重点难点

读懂按时间顺序写的一段活。

背诵第2自然段。

教学用具

中国地图，课文录音、梯田图片。

媒体资源：

视频《葡萄沟：

朗读》

教学时间

2课时

教学过程

第1课时

一、出示课题，读题。

提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：

葡萄沟在什么地方？

那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

播放视频《葡萄沟：

朗读》，学生看听，对照课文正音。

二、检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：

新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？

为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：

盛产。

d．有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

三、正确地朗读课文。

（1）播放视频《葡萄沟：

朗读》。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）   好客（hǎohào）   荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。

四、课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

第2课时

一、提出学习目标

（1）导入

这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

（板书：

葡萄沟）

（2）学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方？

齐读最后一自然段。

（板书：

好地方）

（3）提出课时学习目标

为什么说"葡萄沟真是个好地方"？

这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

二、学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：

这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。

（板书：

盛产水果）

“盛产”是什么意思？

出产水果很多，可说盛产。

出产的大米很多呢？

杭州盛产什么？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？

老师引读第二句。

（老师读表示月份的词）

说说老师读的都是表示什么的词？

这句话是按什么顺序写的？

（4）小结：

葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：

葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

三、学习第二自然段

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？

你是从哪些词看出来的？

用“——”划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

（3）学习第二句

①指读，其他同学思考：

这句话写什么时候，什么怎么样？

根据回答板书：

夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？

枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？

（凉快、惬意）

带着舒畅的心情读句子。

读时，重音读哪一个词？

（凉棚）

自由准备后，再指读。

（4）学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：

什么时候，什么怎么样？

（根据回答板书：

秋季葡萄）

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解"五光十色"的意思。

（板书：

五光十色 一大串一大串）

a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？

课文中提到了哪些颜色？

形容颜色多的词还有哪些？

（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？

为什么？

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。

同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读——自由读——指读——齐读

⑤小结：

不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（板书：

景色美丽）

（5）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解"谁会"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。

注意突出反映老乡热情好客的词语。

（6）小结：

学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

四、学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？

（板书：

葡萄干有名）

（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。

说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。

然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

（5）小结：

葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

五、总结

（1）讨论：

为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：

是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。

我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

难忘泼水节

教案示例　

教学目标

1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

2.通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。

重点难点

重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学用具

课文插图，媒体资源：

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、介绍相关知识，导入新课。

泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。

二、指导看图。

出示大课文插图或叫学生看课本插图。

1.图上画的是谁和谁？

他们在干什么？

（用谁和谁干什么的句式说一句话）

2.除人物之外，图上还画了什么？

（除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。

）

三、初读课文。

1.读准字音。

（1）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。

（2）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。

（3）指名认读生字，师生共同纠正错误。

2.读好长句。

（1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。

（2）检查自然段标序号情况。

（3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。

傣族人民一年一度的泼水节/来到了。

//今年，//傣族人民特别高兴，//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。

///周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝福。

///3.读好感叹句。

（1）找出感叹句。

（2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。

4.读重点段。

（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？

读一读。

（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？

读一读。

5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。

四、布置作业。

1.熟读课文。

2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。

第二课时

一、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字及由生字组成的词语。

二、细读课文。

1.指名朗读第一自然段。

（1）火红火红，一年一度是什么意思？

（火红火红——特别红；一年一度——一年一次）

（2）体会“火红”与“火红火红”有什么不同？

（火红只是客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。

）

（3）读第一自然段。

先读“火红的凤凰花开了，……”再读“火红火红的凤凰花开了，……”，体会作者的感情。

2.指名读第二自然段。

用“因为..所以..”的句式说一说这段话的内容。

（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。

）

（1）先自由小声说。

（2）指名说。

（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。

）

（3）齐读第二自然段。

3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？

每句话写什么？

这段话写了什么？

（1）学生讨论。

（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。

第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。

第3句话写人们赛龙船放花炮。

第4句写人们热情欢呼。

这一段写傣族人民热情欢迎周总理。

）

（2）四面八方、赶来是什么意思？

（四面八方——各处，范围很大。

赶来——急着按时到达，生怕来迟了。

）

把“赶来”换成“走来”行不行？

为什么？

（3）“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同？

（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？

（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。

）

4.齐读第四自然段。

（1）指名读第1句话，说这句话写什么？

（周总理外貌）

（2）找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出。

（3）笑容满面是什么意思？

用“~~~~”标出这个词。

（4）看图，理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。

（5）比较读课文。

先去掉“~~~~”标出的词读这句话，再加上“~~~~”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。

（6）自由小声读第2句，用“——”标出表示周总理动作的词。

（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。

5.指名读第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？

（祝福——祝愿人幸福平安。

祝愿——向人表示良好的愿望。

）

（2）想象周总理会说什么？

傣族人民会说什么？

（3）这段话共几句话？

每句话的意思是什么？

（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。

）

（4）看图理解：

周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。

（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。

（6）尝试背诵这一自然段。

6.学习第六、七、八自然段。

（1）“开心”是什么意思？

“令人难忘”是什么意思？

为什么傣族人民这么开心？

1961年的泼水节为什么令人难忘？

（用“因为..所以..”的句式回答）

（2）指导有感情地朗读六——八自然段。

（3）熟读，尝试背诵第六——八自然段。

（4）背诵五——八自然段。

三、布置作业。

1.有感情地朗读全文。

2.背诵课文五——八自然段。

第三课时

一、学习生字。

1.指名认读生字和由生字组成的词。

2.分析记忆字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

泼炮鲜祝

泼，三点水右边加“发”字。

炮，火字旁右边加“包”字。

鲜，鱼字旁右边加“羊”字。

祝，示字旁右边加“兄”字。

（2）用替换部件的方法分析记忆字形。

瓣：

辩字中间的“讠”换成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析记忆字形。

敬节福驶毯幸

敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。

节，草字头下面加单耳刀。

福，示字旁右边加“一”“口”“田”。

驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加两个火字。

幸，土字头，下面点、撇，一个“干”字。

（4）用数笔画的方法分析记忆字形。

3.指导书写。

（1）指导学生观察生字在田字格的位置。

鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。

瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。

节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。

福，左窄右宽，右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。

毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。

教师边指导，边板书，学生跟着写一遍。

（2）学生自己练习，每字写3个，教师巡回指导。

（3）学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。

以上教学过程可用动画课件《难忘的泼水节：

生字学习》辅助完成。

二、完成课后练习题。

1.学生自由小声读第2题，说说有什么要求。

（填写表示颜色的词）

2.在课本上填空。

3.同桌互相检查批改。

4.学生自由小声读第3题，说说有几项要求。

（读句子，再造句）

5.先读句子，再用“四面八方”“笑容满面”造句。

6.把句子写在练习本上。

7.背诵比赛，按小组或个人进行比赛。

三、布置作业。

有感情地朗读全文。

北京亮起来了

教案示例　

教学目标

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容。

教学难点

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学用具

生字卡片，媒体资源：

视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、播放视频，点明课题：

同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。

（播放视频《首都北京》）

师：

夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？

让我们从课文中找到答案。

板书课题：

《北京亮起来了》。

（播放视频《北京亮起来了》）

二、师生互动，识记生字：

1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

A打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

B两个人读一读画的新词。

C学习完毕，同桌相互评议学习情况

3、教师检查学生自学情况：

A 教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（最好让学生发现问题，培养听的能力）

B看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

C说说你怎样记住这些生字的字形：

（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。

）

幕：

上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：

慕、墓

府：

这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：

上下结构，注意与“奇”区分。

紫：

.注意与“紧”区分。

街：

左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1、做游戏：

教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。

而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

如：

这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？

请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。

师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

四、布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

一、情境设疑，角色表演

请同学们听一段故事：

一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少……

后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的。

你们有谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？

（调动学生学习的积极性）学生进入角色（讲解员）进行表演。

1、介绍的内容是：

《北京亮起来了》。

并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：

北京夜晚的特点是什么？

边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？

（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。

）

分配任务：

教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：

从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。

可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。

）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。

）

2、师生共同交流：

（引导学生一处一处讲解。

）

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

”（结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。

）

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。

）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。

）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。

十分动人。

（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。

）

（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。

）

练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：

注意读出长句中的停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。

）

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。

十分动人。

）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏。

二、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

三、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

板书：

10、北京亮起来了

   辉煌  亮丽