青岛版小学数学三年级下册16单元教材分析.docx

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青岛版小学数学三年级下册16单元教材分析

青岛版小学数学三年级下册教材总体分析

一、教学内容分析：

1、三年级下册教材包括四大方面的内容：

数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。

2、具体内容分析

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是两位数的除法、三位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了对称、线和角、平行与相交三个单元，这是这册教材的另三个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，初步认识对称现象和轴对称图形，认识射线、直线、角，认识平角和周角，能够用量角器准确地测了角，画制定度数的角，了解在同一平面内两条直线的平行与相交，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析，认识条形统计图的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标：

1、具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。

2、在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算：

会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法：

会计算含有两级运算的四则混合运算式题；能结合现实素材进行估算，并解释估算的过程：

能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律。

3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，能比较小数大小，会计算一位小数的加减。

4．结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

5、结合实例了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点；区分支线、线段和射线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间及点到直线的距离；了解平面上两直线的平行和相交（包括垂直）位置关系，会过一点作作已知直线的垂线和平行线。

6、结合生活经验，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理、描述和分析数据的过程；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．在他人的指导下，能发现错误并及时改正错误，养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：

万以上数的认识，年、月、日，三位数乘两位数；农田里的数学——除数是两位数的除法；和八——平行与相交；简单的数据搜集、整理、描述、分析和平均数是本册教材的重点教学内容，也是难点。

四、教学措施 ：

1、在教学中，注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。

强化学生的问题意识。

创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。

重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

2、对于重点、难点内容和要害部分，要放在突出的位置，使学生切实四周，也可以采取适当分散、多举事例等办法。

3、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。

作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

4、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。

鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

5、做好学困生的转化工作。

五、课时安排：

第一单元：

热闹的民俗节-----对称…………………2课时

第二单元：

大数知多少——万以上数的认识…………………10课时

第三单元：

走进天文馆——年、月、日………………………6课时 

第四单元：

家居中的学问——小数的初步认识……………… 5课时

第五单元：

繁忙的工地------线和角………………………6课时

第六单元：

保护天鹅——三位数乘两位数…………………12课时 

综合应用——荡秋千…………………………………………1课时

第七单元：

交通中的线——平行与相交…………………………4课时

第八单元：

收获的季节——除数是两位数的除法………１3课时

第九单元：

快捷的物流运输——解决问题………3课时

第十单元：

小小志愿者——混合运算…………………４课时

第十一单元：

新校服天——统计…………………………4课时

智慧广场…………………………………１课时

三年级数学下册第一单元《对称》单元分析

一、单元教材分析

本课是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。

对称是现实生活中普遍存在的一种现象，这一单元的内容让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”轴对称图形等概念，并初步体会对称图形的性质。

二、学情分析

学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识；形象而直观的教学容易被他们所接受。

了解这些图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

在这之前，学生对空间图形已有了初步了解。

三、单元教学目标

知识与能力：

结合实例，感知身边的轴对称现象。

数学与思考：

通过观察、操作活动，认识轴对称图形并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

问题与解决：

能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向平移后的图形。

情感与态度：

结合图案的欣赏与设计的过程，体会轴对称等图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。

四、单元重点

1、认识对称现象，绘制对称图形。

2、体会对称图形的特征，画出简单图形的轴对称图形。

五、单元难点

1、结合实例和具体活动，感知镜子中形成的图案是对称的、并且和实际的图形的左右方向是相反的。

2、通过欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案设计中的广泛应用，并能应用这一知识创作自己喜欢的图案。

六、课时安排：

轴对称图形————————1课时

练习——————————1课时

小学数学三年级下册第二单元备课《万以上数的认识》单元备课

教材分析:

本单元是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。

这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。

教学目标:

1.结合具体情境认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解四舍五入法，会求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.了解一些具体事物数量的多少，增强数感。

能自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣。

教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写万以上的数。

求一个数的近似数。

教学准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影

课时安排：

10课时

小学数学三年级下册第三单元备课《年、月、日》单元备课

一、教材分析：

《年月日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。

它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。

学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

二、学情分析：

三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

只不过学生的这些经验是零散、模糊的。

三、教学目标的确定：

基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：

1，知识与技能：

让学生初步认识到年月日，理解年月日之间的关系。

2、过程与方法：

让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。

3、情感态度与价值观：

通过情景导入环节，培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。

通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：

教学重点：

初步认识年月日，理解年月日之间的关系。

教学难点：

掌握区分大小月的方法。

其中认识时间单位——年月日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。

教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了不同年份的年历表，还有多媒体课件。

四、说教法学学法

（一）教法为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。

让学生能够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。

真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点，是为了引导学生正确地学。

（二）学法由于年月日的知识比较抽象，所以学生可以联系生活，从而形象直观地理解该知识。

并运用学会的知识解决生活中实际问题。

根据学生的差异性，我会设置不同层次的教学目标，让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。

五、说教学程序的设计：

根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节：

环节一：

创设情境，揭示课题

在这个环节中，我首先提问学生：

今天的日期是什么？

让学生联系生活。

然后提问他们的生日？

中华人民共和国成立的日子？

接着我利用课件播放这样的几幅图片并让学生说一说还知道哪些有意义的日子？

（通过播放生活化的情景，渗透了学生的爱国主义情感和保护环境的意识。

）让学生自由交流，说出自己的看法，也许有些学生会说自己的生日、开心的一天等，当学生交流完之后，我会肯定学生的看法，指出学生说的这些都是相对于个人而言的，那有没有对大家来说都很有意义的日子呢？

例如：

植树节（3月12日）、儿童节（6月1日）、中华人民共和国成立（1949年10月1日）等特殊的日子，由此引出今天的教学内容年、月、日。

环节二：

操作发现，探究新知

这一部分是本课的重点内容，我设计了以下四个层次进行教学：

1、初步了解年、月、日

2、认识年、月、日：

⑴、先猜谜语形式引出年历接着利用课件演示：

太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生明白了年月日的来历。

⑵、接下来，我会给每一个人发一张不同的年历卡，让学生小组合作完成以下的问题：

1、一年有几个月？

2、每个月的天数有什么不同？

3、哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

通过这个环节的教学，让学生对年月日有了初步的认识。

这样形象直观的教学，便于学生认识和理解年月日。

3、识记大月、小月：

这是本节课的重点内容，学生记忆起来容易混淆，于是我让学生先说说怎么记，然后我使用多媒体课件进行左拳记忆法的教学，使静止的画面动态化，在吸引学生注意力的同时，也让学生主动参与到学习过程中，学生在形象地课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外），我又让学生在自己的拳头上亲身体验这个规律，之后又介绍了儿歌记忆法，最后我让学生选择自己喜欢的方法进行记忆大、小月。

为了让学生能够很好的吸收所学知识，我通过报月份的游戏来巩固、强化这部分知识，教师最后报到二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份。

（这样通过运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。

如果这些内容单纯让学生通过看书或是老师用语言来叙述地话就会费时费力，学生会感到数学枯燥，效果也不好。

）

环节三：

实践应用，巩固新知

为了巩固新知，体现数学来源于实际生活的理念，我设计了一下的练习。

1、口答：

小猴分桃子

这样的基础题，学生以抢答的形式完成，便于学生巩固新知。

2、小小裁判员：

在学生掌握新知的基础上，进一步强化有关大、小月的知识。

3、猜猜活动：

这样可以将数学与生活联系起来，用于生活。

4、我会让学生观察今年的小年卡，回答：

1、一，二、三月一共有多少天？

2、六一儿童节是星期几？

3、四月份有几个星期零几天？

这样用不同的问法加深学生对年月日的理解。

环节四：

总结回顾，拓展延伸

让学生将本节课学习收获和大家交流分享。

（学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。

）

六、说板书设计：

为了检查学生的学习效果，更直观形象地突出了本课的重难点，我会采用填写式板书，我的板书是由我和学生共同完成的，这样有利于学生更好地巩固和掌握本课的知识内容。

结合本课的教学内容，我设计板书如下

大月（7个）：

31天（一、三、五、七、八、十、十二）

小月（4个）：

30天（四、六、九、十一）

1年有12个月28天

二月（特殊月）29天

小学数学三年级下册第四单元备课《小数的初步认识》单元备课

教学内容：

教科书第34---41页。

教材编写的意图:

1、紧密结合购物的情境，让学生理解小数的意义。

读懂商品标价是购物必需的知识技能，会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。

2、给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题的策略的多样性和合理性。

教师切忌包办代替。

3、把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。

把两者结合起来更能使学生体会学习计算的必要性，培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系。

教学目标：

1、结合购物情境，理解数小的意义，体会小数的特征，能从认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。

3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加减法。

4、会运用小数表示生活中的事物，解决相关的简单问题，与同伴交流，感觉小数与生活的联系。

重点：

1、结合购物情境，理解数小的意义，体会小数的特征，能从认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。

3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加减法。

难点：

1、小数加减法时，为什么小数点要对齐。

2、运用小数知识解决相关的简单问题，感觉小数与生活的密切联系。

教具准备：

1、各种面值的人民币若干，

2、玩具、图书等若干。

学具准备：

课前剪下课本附页中的图书1。

学习内容的前后联系：

这单元是在元、角、分的认识，100（万）以内数的认识与加减法的基础上教学的，主要教学内容是以元、角、分为背景初步认识小数，小数的大小比较及加减法，为后续学习分数，小数乘除法作准备。

课时安排：

买文具（小数的意义）：

1课时，

货比三家（小数大小比较）：

1课时

买书（小数加减法

（一））：

1课时，

寄书（小数加减法

（二））：

1课时，

小数加减法练习：

1课时

三年级数学下册第五单元《线和角》单元分析

一、教材分析

　　本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。

这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

　　学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。

本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。

二　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　使学生进一步认识直线、线段;认识射线;知道直线、线段、射线的区别;认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。

　　2、能力目标：

培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

　　3、情感目标：

培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

　三、　教学重难点：

　　1、重点：

认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系;在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。

　　2、难点：

角的形成。

　　学生准备：

活动角、一副三角尺。

　　四、教法学法

　　《数学课程标准》明确指出：

有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。

在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

　　在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。

教学方法：

　　1、注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

　　在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。

注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感官协调参与下初步认识角。

倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

　　2、巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

在初步认识角时，教师运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。

五、教学课时

繁忙的工地------线和角………………………6课时

第六单元保护大天鹅《三位数乘两位数》单元备课

教学目标：

在解决实际问题的过程中，学习两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练地进行口算、估算和笔算；在具体情境中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。

在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数及混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。

教材分析：

本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。

它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础。

学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识结构。

本单元的主要教学内容有：

两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算；三位数乘两位数的估算、笔算；积的变化规律以及三步计算的混合运算。

本单元的教学重点是三位数乘两位数的笔算及混合运算，教学难点是三位数乘两位数连续进位的笔算。

教学建议：

1.充分利用情景图，丰富学生的学习资源。

2.注意让学生自主探索，掌握运算规律和方法。

3.练习生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。

4.重视基本技能的培养，不断提高学生计算的正确率和熟练程度。

教学课时：

本单元教学课时共12课时。