鲁教版四下第五单元备课.docx
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鲁教版四下第五单元备课
综合性学习:
遨游汉字王国
学习目标:
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
知识能力检测:
1、和同学交流一下汉字的演变顺序
2、小组交流课后搜集的谐音歇后语。
教学重点:
学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
教学难点:
通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
课前准备:
相关的教学挂图
第一课时
一、激趣导入,揭示学习内容
1.导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗?
(学生可以自由发言,教师相机点拨)
2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题 遨游汉字王国)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
(一)教师谈话:
首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?
为什么说是有趣的?
2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
(四)学生汇报,教师点拨。
1.激趣:
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:
一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:
(1)日
(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。
大家肯定也能搜集或编制许多字谜!
三、总结拓展,激发学生探究
教师谈话:
通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
一、激趣导入,揭示学习内容
上节课我们了解了字谜有文字谜、图画谜、动作谜语,相信大家肯定也搜集或编制许多字谜,谁愿意来说给大家猜猜呢?
二、有趣的谐音
1.说谐音性歇后语
(1)引言:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(3)介绍:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:
以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
(5)宣布答案:
A妙(庙)妙(庙)妙(庙);B一言(盐)难尽(进);C名(鸣)声在外; D自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(7)小结:
歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话
(1)读一读。
(2)交流:
看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:
前一阶段搜集到的谐音笑话。
(2)关于谐音:
师问:
课本中例举了几种有趣的谐音?
[答案:
歇后语;古诗;对联;笑话]
师问:
能说出是哪两个字谐音吗?
自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
2.学生汇报第二题。
教师作适当评点。
三、总结拓展,激发学生探究
教师谈话:
通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第三课时
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢?
2.提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。
3.学生自由读P78页上面一段话。
4.学生汇报从这段话中知道的要求。
(教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
四、板书设计:
活动计划
作好分工:
专人记录讨论结果
专人负责整理讨论意见
进行相关的搜集、查找、整理
第四课时
一、激趣导入
收集到了哪些有趣资料?
活动进行得怎么样?
二、汉字的起源
1.指名讲述:
《仓颉造字》的故事。
2.介绍:
“仓颉造字”是一个传说。
其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3.交流:
关于汉字的起源,还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲?
4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。
6.集体交流查找到的资料。
师小结。
三、畅谈收获
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
四、板书设计:
汉字的起源
仓颉造字
“册”“典”“删”的来历
第五课时
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。
这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果
(一)字谜大擂台。
1.教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
[活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。
]
2.教师提出活动要求:
(1)全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
(3)必答题每题5分。
答对加5分,答错不扣分。
(4)抢答题每题8分。
答对加8分,答错扣8分。
3.活动开始。
(1)第一轮必答题。
每组的1—4号选手回答。
(2)第一轮抢答题。
选手进行抢答。
(3)第二轮必答题。
每组的5—8号选手回答。
(4)第二轮抢答题。
选手进行抢答。
[说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。
]
4.交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
(二)谐音俱乐部
1.教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2.互动游戏:
(1)歇后语:
一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。
(2)古诗:
一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。
(3)对联:
一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
(4)笑话:
一生介绍自己搜集的笑话。
其他人说笑在何处。
三、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。
课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习。
第六课时
一、激趣谈话,导入新课
1.教师谈话:
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面,我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。
二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化
(一)教师谈话:
首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:
这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
(四)学生汇报,教师点拨。
1.学生汇报第一题。
教师作适当点拨。
[要点:
汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]
(1)关于“汉字的演变”:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
(2)关于“甲骨文的发现”:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。
(3)关于“一点值万金”:
先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?
最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
(4)关于“街头错别字”:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
(5)关于“赞汉字”:
学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。
(6)关于“古代书法作品赏析”:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
(7)关于“我爱你,中国的汉字”:
A、教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
E、指名学生朗读课文。
师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务
第七课时
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
]
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
四、板书设计:
综合性活动计划
上次活动经验、不足
制订本次活动计划
第八课时
一、激趣谈话,明确任务
1.教师谈话:
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。
这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2.学生讨论,师生共同评点。
[说明:
若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]
二、展示交流、汇报学习成果
(一)小小展示台──汉字历史大揭秘
1.教师引导:
同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。
在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2.分组交流,共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
[说明:
学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……]
3.全班汇报展示。
由小组推选代表在全班汇报。
(二)小小故事会──“一字之差”的教训
1.教师引导:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2.组内互说,推选代表。
3.全班赛说,评选“故事大王”。
4.说说听完故事的体会和感受。
(三)小主人在行动──我为用字规范出点力
1.教师引导:
同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2.组长汇报活动开展情况。
教师给予适当点拨和评价。
3.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;
(2)然后进行合理的分工;
(3)在小组内进行预演;
(4)小组合作在全班汇报。
[教师提示注意的几点:
▲展示的形式要多样:
A、实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B、照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C、记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
D、其他。
▲展示的内容要全面:
A、不规范的字与规范字对比表
B、简单的调查报告
C、给有关部门的建议书
D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]
(四)小小书法展──感受书法艺术美
1.教师谈话:
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。
历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。
看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
2.教师提出参观要求:
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
总结回顾:
同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。
希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
四、板书设计:
我展示我汇报
小小展示台──汉字历史大揭秘
小小故事会──“一字之差”的教训
第九课时
一、激趣导入
播放音频《中国娃》,燃起学生爱国、爱汉语、爱汉字之情。
二、学习新课
同学们,欢迎你们来到渡村中学的《开心辞典》答题。
今天主要考考同学们有关世界文字之最的题目?
(1)当今世界上历史最悠久的语言文字A日文B汉字
(2)当今世界上惟一仍在使用的方块字A中国汉字B埃及文字
(3)世界上使用人数最多的文字A英文B汉字
(4)当今世界上电脑输入速度最快的文字。
A英文B汉字
(5)世界上使用最简洁的文字A日文B汉字
回答完上面五道题,你会发现它们的答案都是中国的“汉字”。
下面再请欣赏几句名言。
1、世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁
2、汉字是智慧和想象力的宝库。
——日本幼儿开发协会理事长、索尼公司创始人井深大
3、汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介
4、符号文字最有国际性,汉字是符号文字,汉字有希望成为国际文字。
——中国中文信息研究会会长钱伟长
5、汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏
三、总结延伸
看了以上名言,你是不是不油然地升起了对祖国文字的热爱之情。
是啊!
汉字是中华文化的载体,是中华智慧的浓缩,是中华文明的精华,其形状之丰润、结构之精美、意境之深邃、韵律之悠扬,是其他文字无可比拟的。
在五千年的文明积淀和文字演变中,汉字以其独特的形、意、韵,缔造了书法、诗词(格律)、成语、联谜等四大足以令拉丁文字汗颜、令华人华语扬眉的瑰宝。
今天,我们就一起来遨游汉字王国,走进“汉字”专题开展网络探究性学习,一起感受汉字的悠久、有趣、神奇和美丽,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
四、板书设计:
世界文字之最――
汉字!
!
!
第十课时
一、小小故事会。
1、出示故事《一字毁千军》
1935年5月初,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。
冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋,曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。
但是不幸的是,在拟定作战命令时,冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔,成了“泌阳”。
碰巧河南南部就有个泌阳,不过这个地方与沁阳有千里之遥。
冯玉祥的部队接到命令,匆匆赶往泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利时机,使蒋军获得了主动权。
在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。
一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
2、生交流读了这个故事后的感受。
教师引导:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的.一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
3、看故事P87《一点值千金》。
读后交流:
(1)为什么说一点值千金?
(2)读了这两个故事你们想说什么呢?
教师引导:
通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
a.组内互说,推选代表.
b.说说听完故事的体会和感受.
二、我为“规范用字”出点力
1、出示一组有错别字的词语
茶叶旦仃车象章照像汤元八鸽家俱
另售像棋圆宵
师:
同学们在大街小巷,商店门口你是否见过以上招牌?
看到这些有何想法?
2、动笔改错别字
茶叶旦(蛋)仃(停)车象(像)章照像(相)汤元(圆)八鸽(哥)家俱(具)另(零)售像(象)棋圆(元)宵
3、讨论:
怎么做到不写错别字?
教师引导:
同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
1、组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
2、教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
(2)然后进行合理的分工.
(3)在小组内进行预演.
(4)小组合作在全班汇报.
◆展示的形式:
.
作业本:
作文本、抄写本……
实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
其他.
◆展示的内容:
.
不规范的字与规范字对比表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
三、书法作品赏析——感受书法艺术美
教师引导:
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。
1、欣赏课本上提供的优秀书法作品王羲之《兰亭序》和柳公权《玄秘塔碑》(课件展示)。
2、说说自己为什么喜欢它们。
3、展示在小组活动中搜集到的碑帖,及一些书法作品