《屈原列传》导学案之一鲁人版高一必修备课资料.docx
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《屈原列传》导学案之一鲁人版高一必修备课资料
《屈原列传》导学案(之一)(鲁人版高一必修备课资料)
班级:
______________姓名:
_____________教师评价:
_____________
课题:
《屈原列传》导学案(共3课时)
【学习目标】
1.知识与技能:
掌握课文中出现的文言知识,包括“属、伐、疏、离、志、指、闻、留、迁”等文言实词的用法,“以为、明年、形容、颜色”等古今异议双音节词,掌握通假字、词类活用、特殊句式。
2.过程与方法:
通过朗读和文言知识整理,掌握课文基本文意和文言知识,搜集有关屈原的材料,探讨交流。
3.情感态度与价值观:
体会屈原的高尚品质、爱国精神,学习用历史的观点看待历史人物。
第1课时
【学习目标】
1、整体感知文章,研习课文1-3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3背诵第三段。
【学习重难点】
1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究(课前完成预习)
【知识衔接】
1.介绍司马迁。
司马迁(约前145~前90),西汉伟大的史学家、文学家,字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城)人,父司马谈,学问广博。
汉武帝即位,谈为太史命,临终时嘱咐司马迁继写史书。
父卒三年后,司马迁继父任太史命,开始在“金匾石室”(国家藏书处)阅读,整理历史资料。
二十岁时,游历长江中下游和山东、河南等地,并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹,经院水和湘水流域,凭吊屈原沉水的汨罗江,在曲阜,参观了孔子的“庙堂车服礼器”。
回长安后任郎中。
三十五岁时二次出游,广泛地接近下层人民。
武帝天汉三年(前98),李陵孤军人匈奴,败降,而司马迁极言李陵降敌出于无奈,意在待机答汉,因此触怒武帝,致罪下狱,受官刑。
司马迁为完成《史记》,隐忍苟活。
出狱后任中书分,继续发愤著书,终于完成了我国最早的一部通史《史记》,人称《太史公书》。
2.介绍《史记》。
《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著,列“二十四史”之首,《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一,与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年(公元前122年),共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共一百三十篇,五十二万六千五百余字。
《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。
“史记”本来是古代史书的通称,从三国时期开始,“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
同时,《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
3、简介屈原的生平:
屈原(约公元前340--约前278年),名平,战国末期楚国人,主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族,知识渊博,有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任,担任地位相当高的“左徒”官职,参与国家政令的起草和外交等工作,但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机,主张改良内政,联合齐国以求自存。
但是,当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂,阻止怀王接受屈原的正确意见,和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏,囚死在秦国。
楚怀王死后,顷襄王即位,他比他的父亲还要糊涂,在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下,屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时,他看到楚国的前途已经绝望,于公元前285农历五月初五日,跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧,他的政治生活虽然失败了,但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节,全中国各地划龙船,吃粽子,就是用来纪念屈原的。
4、屈原的影响:
屈原的诗作,是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神,他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志,他出污泥而不染的高尚情操,他眷恋祖国,与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想,形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调,吸收民间形式,创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”,是诗歌形式的一次大解放。
它继承和发展了《诗经》的比兴手法,开创了浪漫主义的创作道路。
后代一切有成就的文学家,都从屈原和他的作品中吸取了营养。
5、背景简介:
课文节选自《史记屈原贾生列传》。
史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史,是我国第一部记传体通史。
两千年来,我国封建社会的“正史”,大多数沿用《史记》开创的这种体例。
《史记》不但是一部史学名著,而且是一部文学名著。
它善于塑造人物形象,语言简洁生动;同时富于抒情性。
它在叙述史实时,饱含着作者强烈的爱憎感情,大概是因为这个原因,鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。
课文选的是屈原的传文部分(有删节)。
秦朝以前,古书中都不记载屈原的生平事迹。
《史记》中的这篇传记,是记载屈原生平事迹最早,最完整的文献。
它以记叙、议论、抒情相结合,记载屈原的事迹和文学上的杰出才能,具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格,集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神,流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋
【学习过程】
【自主学习】一、整体感知。
1.初读课文,读准字音。
(提示:
初读课文,消除错音别字。
)
属(zhǔ)草稿惨怛(dá)帝喾(kù)靡不毕见(xiàn)举类迩(ěr)濯(zhuó)淖(nào)蝉蜕(tuì)滋垢(gòu)浊秽(huì)皦(jiào)然泥(niè)而不滓(zǐ)z者也既绌(chù)商於(wū)屈匄(gài)既咎(jiù)眷(juàn)顾相随属(zhǔ)唐昧(mò)憔(qiáo)悴(cuì)啜(chuò)其醴(lí)物之汶汶(mén)者乎罹(lí)难枯槁(gǎo)温蠖(huò)汨(mì)罗被(pī)发渔父(fǔ)
2.再读课文,疏通文意,理清思路。
全文可分为四个部分
第一部分
(1)简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能,以及楚王对他的信任。
第二部分(2---3)写屈原遭谗被疏后“忧愁忧思而作《离骚》”,说明了屈原创作《离骚》的原因和心理状况,评述了《离骚》的思想内容和写法,并对屈原的人品作出了“虽与日月争光可也”的高度评价。
第三部分(4---9)历叙屈原被罢黜后楚国在政治上、外交上、军事上的一系列失利,表现楚国的日益衰败,说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响。
第四部分(10---12)叙述屈原的放逐和自杀,交代屈原死后楚国为秦所灭。
二、学习第一、二部分
文言基础知识积累
(一)找出通假字:
(1)、离骚者,犹离忧也
(2)、人穷则反本
(3)、靡不毕见
(4)、其称文小而其指极大
(5)、自疏濯淖污泥之中
(二)重点文言词语释义:
(1)、娴于辞令
(2)争宠而心害其能(3)、屈平属草稿(4)、怀王使屈原造为宪令
(5)、平伐其功(6)、王怒而疏屈平
(7)、屈平疾王听之不聪也(8)、可谓穷矣
(9)、其文约(10)、其词微(11)、明道德之广崇(12)、治乱之条贯
(三)、词类活用
(1)、屈平疾王听之不聪也(________________)
(2)、谗谄之蔽明也(________________)
(3)、邪曲之害公也(________________)
(4)、蝉蜕于污秽(________________)
(5)、方正之不容也(________________)
(6)、明道德之广崇(________________)
(四)、文言句式
(1)、屈原者名平,楚之同姓也(_______________)
(2)、方正之不容也(________________)
(3)、明于治乱,娴于辞令(_______________)
(4)、离骚者,犹离忧也(_______________)
(5)、信而见疑,忠而被谤(________________)
(6)、其行廉,故死而不容(________________)
(7)、明道德之广崇(_______________)
(五)、翻译句子
(1)、人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。
(2)、其称文小而其指极大,举类迩而见义远。
(3)、博闻强志,明于治乱,娴于辞令。
【合作探究】(小组讨论,形成答案)
1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能?
并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约?
答:
2、研读第三自然段,指出屈原作《离骚》的原因,并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的?
答:
【课堂检测】(方法指导:
检查重在实效,把错误给同桌标注并指出)
1、同桌相互检查文段翻译。
2、同桌相互检查第三段背诵。
【学习小结与反思】
《屈原列传》导学案
(二)
【学习目标】
1、研习课文4--12节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。
3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【学习重难点】
1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究
【学习过程】
诵读理解:
(课前完成)
1、自读课文,结合注释及学案疏通文意。
2、合作探究,理解文章第三、四部分的大概内容。
一.文言基础知识梳理(自主完成)
(一)、通假字
(1)、屈平既绌(________________)
(2)、齐与楚从亲(________________)
(3)、亡走赵,赵不内(________________)
(4)、乃令张仪详去秦(________________)
(5)、使于齐顾反(________________)
(6)、被发行吟泽畔(________________)
(二)、文言重点词语释义
(1)、惠王患之(________________)
(2)、齐与楚从亲(________________)
(3)、楚诚能绝齐(________________)(4)、怀王乃悉发国中兵以深入击秦(________________)
(5)、明年秦割汉中地与楚议和(________________)(6)、臣请往如楚(________________)
(7)、奈何绝秦欢(________________)(8)、屈平既嫉之(________________)
(9)、人君无愚智(________________)(10)、冀幸君之一悟(________________)
(11)、一篇之中三致志焉(________________)(12)、然亡国破家相随属(________________)(13)、顷襄王怒而迁之(________________)(14)、颜色憔悴,形容枯槁(_____________________)(15)、人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎
(_____________________)
(16)、又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎(_____________________)(17)、皆祖屈原之从容辞令,终莫敢直谏(_____________________)(
(三)、词类活用
(1)、厚币委质事楚(________________)
(2)、亡国破家相随属(________________)
(3)、内惑于郑袖,外欺于张仪(________________)
(4)、莫不欲求忠以自为,举贤以自佐(________________)
(5)、身客死于秦(________________)
(6)、秦虎狼之国(________________)
(7)、时秦昭王与楚婚(________________)
(8)、卒使上官大夫短屈原于顷襄王(________________)
(9)、其后楚日以削(________________)
(四)、文言句式
(1)、大破楚师于丹淅(________________)
(2)、遂绝齐(________________)
(3)、又因厚币用事者臣靳尚(________________)
(4)、内惑于郑袖,外欺于张仪(________________)
(5)、身客死于秦,为天下笑(________________)
(6)、举贤以自佐(________________)
(7)、举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。
(________________)
(8)、数十年竟为秦所灭(________________)
(五)、翻译句子
(1)、惠王患之,乃令张仪详去秦,厚币委质事楚,
(2)、张仪闻,乃曰:
“以一仪而当汉中地,臣请往如楚。
”
(3)、如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
(4)、屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。
(5)、人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。
(6)、屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。
(7)、举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。
(8)、何故怀瑾握瑜,而自令见放为?
(9)、安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎?
(10)、新沐者必弹冠,新浴者必振衣。
人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?
【文本探究】(思考讨论)
1、本文的题目是《屈原列传》,为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原?
答:
2、阅读第九自然段,概括该段内容是从哪两个角度来写的,并指出每一个角度运用的表达方式。
最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感?
答:
3.文章后半部分记叙屈原与渔夫的对话,有什么作用?
5.司马迁写人物传记,除传末赞语之外,多不直接发表自己的意见,而是把意见寓于叙事之中。
本传却是另一种写法,这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。
试分析。
【互动探究】:
一、被动句的表现方法总结:
1、无专门词语锲而不舍,金石可镂。
兵措地削,亡其六郡。
2、介词“于”惑于郑袖,外欺于张仪。
先发制人,后发制于人。
3、介词“见”众人皆醉而我独醒,是以见放。
4、“见……于”臣恐见欺于王而负赵。
吾长见笑于大方之家。
5、介词“为”身客死于秦,为天下笑。
6、“为……所”夫直议者,不为人所容。
其后楚日益削,数十年,竟为秦所灭。
7、“为所”不者,若属皆为所虏。
8、介词“被”信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?
二、为:
何故怀瑾握瑜,而自令见放为语气词,表反问
竟为秦所灭介词,被化而为鸟,其名为鹏变为,变作
庖丁为文惠君解牛介词,替,给为肥甘不足于口与因为
闻秦王善为秦声弹奏我为赵将表判断
为刎颈之交成为
【总结归纳】
(一)、写作特色。
(1)选材上,《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节,而是根据文献记载,粗线条地勾勒人物的生平事迹;
(2)写法上,记叙和议论相结合。
全文四个部分都有“传”有“评”,因“传”而“评”,以“评”点“传”。
(3)语言上,本文具有浓厚的抒情色彩,叙中有情、倾向鲜明;议中有情、直抒胸臆。
作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法,增强了语言表达效果。
(二)、一词多义。
(1)属
屈平属草稿未定(动词,zhǔ,连缀,引申为写作)
亡国破家相随属(动词,zhǔ,连接)
属予作文以记之(通“嘱”,嘱托,动词)
十三学得琵琶成,名属教坊第一部动词,隶属,属于)
在骨髓,司命之所属,无奈何也(动词,掌管)
有宁越……之属为之谋(名词,类,这些人)
吾属今为之虏也(名词,用在人称后面,表复数。
吾属,我们)
神情与苏、黄不属(动词,类似)
若属皆且为所虏(若属,你们这些人)
(2)伐
每一令出,平伐其功(动词,耀,自夸)
其后秦欲伐齐(动词,讨伐,进攻)
口诛笔伐(动词,声讨)
伐薪烧炭南山中(动词,砍伐)
上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵(动词,战胜,打败)
此五霸之伐也(名词,功业)