《屈原列传》导学案之一鲁人版高一必修备课资料.docx

1、屈原列传导学案之一鲁人版高一必修备课资料屈原列传导学案（之一）(鲁人版高一必修备课资料) 班级：_姓名：_教师评价：_ 课题：屈原列传导学案（共3课时） 【学习目标】 1知识与技能：掌握课文中出现的文言知识，包括“属、伐、疏、离、志、指、闻、留、迁”等文言实词的用法，“以为、明年、形容、颜色”等古今异议双音节词，掌握通假字、词类活用、特殊句式。 2过程与方法：通过朗读和文言知识整理，掌握课文基本文意和文言知识，搜集有关屈原的材料，探讨交流。 3情感态度与价值观：体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。 第1课时 【学习目标】 1、整体感知文章，研习课文1-3节。 2、掌握文

2、中重点实词、虚词和句式等文言知识。 3背诵第三段。 【学习重难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.默写背诵文段。翻译重点文言语句。 【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究（课前完成预习） 【知识衔接】 1介绍司马迁。 司马迁（约前145前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的

3、汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。回长安后任郎中。三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。司马迁为完成史记，隐忍苟活。出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史史记，人称太史公书。 2介绍史记。 史记是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，史记是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。 史记记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。作者司

4、马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使史记成为中国历史上第一部纪传体通史。 史记全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。 史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。 史记对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，史记还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 3、简介屈原的生平：屈原(约公元前340-约

5、前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。汉代把它们合编为楚辞。出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的

6、前途已经绝望，于公元前285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船,吃粽子，就是用来纪念屈原的。 4、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以诗经为代表的四言诗的格调，吸收民间形式

7、，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了诗经的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 5、背景简介：课文节选自史记屈原贾生列传。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用史记开创的这种体例。史记不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还

8、作过吊屈原赋，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。史记中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。它以记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋 【学习过程】 【自主学习】一、整体感知。 1.初读课文，读准字音。（提示：初读课文，消除错音别字。） 属（zh）草稿惨怛(d)帝喾(k)靡不毕见(xin)举类迩（r）濯(zhu)淖(no)蝉蜕(tu)滋垢(gu)浊秽(hu)

9、皦（jio）然泥（ni）而不滓(z)z者也既绌（ch）商於(w)屈匄（gi）既咎(ji)眷(jun)顾相随属(zh)唐昧（m）憔（qio）悴(cu)啜(chu)其醴(l)物之汶汶(mn)者乎罹(l)难枯槁(go)温蠖(hu)汨(m)罗被(p)发渔父(f) 2.再读课文，疏通文意，理清思路。 全文可分为四个部分 第一部分（1）简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能，以及楚王对他的信任。 第二部分（2-3）写屈原遭谗被疏后“忧愁忧思而作离骚”，说明了屈原创作离骚的原因和心理状况，评述了离骚的思想内容和写法，并对屈原的人品作出了“虽与日月争光可也”的高度评价。 第三部分（4-9）历叙屈原被罢黜后楚

10、国在政治上、外交上、军事上的一系列失利，表现楚国的日益衰败，说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响。 第四部分（10-12）叙述屈原的放逐和自杀，交代屈原死后楚国为秦所灭。 二、学习第一、二部分 文言基础知识积累 （一）找出通假字： （1）、离骚者，犹离忧也 （2）、人穷则反本 （3）、靡不毕见 （4）、其称文小而其指极大 （5）、自疏濯淖污泥之中 （二）重点文言词语释义： （1）、娴于辞令（2）争宠而心害其能（3）、屈平属草稿（4）、怀王使屈原造为宪令 （5）、平伐其功（6）、王怒而疏屈平 （7）、屈平疾王听之不聪也（8）、可谓穷矣 （9）、其文约（10）、其词微（11）、明道德之广崇（12）、

11、治乱之条贯 （三）、词类活用 （1）、屈平疾王听之不聪也(_) （2）、谗谄之蔽明也（_） （3）、邪曲之害公也（_） （4）、蝉蜕于污秽（_） （5）、方正之不容也（_） （6）、明道德之广崇（_） （四）、文言句式 （1）、屈原者名平,楚之同姓也（_） （2）、方正之不容也（_） （3）、明于治乱,娴于辞令（_） （4）、离骚者,犹离忧也（_） （5）、信而见疑,忠而被谤（_） （6）、其行廉,故死而不容(_) (7)、明道德之广崇（_） （五）、翻译句子 （1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 （2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （3）、博闻强

12、志，明于治乱，娴于辞令。 【合作探究】(小组讨论，形成答案) 1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 答： 2、研读第三自然段，指出屈原作离骚的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍离骚的？ 答： 【课堂检测】（方法指导：检查重在实效，把错误给同桌标注并指出） 1、同桌相互检查文段翻译。 2、同桌相互检查第三段背诵。 【学习小结与反思】 屈原列传导学案（二） 【学习目标】 1、研习课文4-12节。 2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。 3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品

13、德。 【学习重难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法 【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究 【学习过程】 诵读理解：（课前完成） 1、自读课文，结合注释及学案疏通文意。 2、合作探究，理解文章第三、四部分的大概内容。 一.文言基础知识梳理（自主完成） （一）、通假字 （1）、屈平既绌（_） （2）、齐与楚从亲（_） （3）、亡走赵，赵不内（_） （4）、乃令张仪详去秦（_） （5）、使于齐顾反（_） （6）、被发行吟泽畔（_） （二）、文言重点词语释义 （1）、惠王患之（_）（2）、齐与楚从亲（_） （3）、楚诚能绝齐（_）（4）、怀

14、王乃悉发国中兵以深入击秦（_） （5）、明年秦割汉中地与楚议和（_）（6）、臣请往如楚（_） （7）、奈何绝秦欢（_）（8）、屈平既嫉之（_） （9）、人君无愚智（_）（10）、冀幸君之一悟（_） （11）、一篇之中三致志焉（_）（12）、然亡国破家相随属（_）（13）、顷襄王怒而迁之（_）（14）、颜色憔悴，形容枯槁（_）（15）、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 （_） (16)、又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎（_）（17）、皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（_）（ （三）、词类活用 （1）、厚币委质事楚（_） （2）、亡国破家相随属（_） （3）、内惑于郑袖，外欺于张仪（_） （4）、

15、莫不欲求忠以自为,举贤以自佐（_） （5）、身客死于秦（_） （6）、秦虎狼之国（_） （7）、时秦昭王与楚婚（_） （8）、卒使上官大夫短屈原于顷襄王（_） （9）、其后楚日以削（_） （四）、文言句式 （1）、大破楚师于丹淅（_） （2）、遂绝齐（_） （3）、又因厚币用事者臣靳尚（_） （4）、内惑于郑袖,外欺于张仪（_） （5）、身客死于秦,为天下笑（_） （6）、举贤以自佐（_） （7）、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（_） （8）、数十年竟为秦所灭（_） （五）、翻译句子 （1）、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚， （2）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣

16、请往如楚。” （3）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 （4）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。 （5）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 （6）、屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 （7）、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。 （8）、何故怀瑾握瑜，而自令见放为？ （9）、安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？ （10）、新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 【文本探究】（思考讨论） 1、本文的题目是屈原列传，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？ 答：

17、2、阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？ 答： 3文章后半部分记叙屈原与渔夫的对话，有什么作用？ 5司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。试分析。 【互动探究】： 一、被动句的表现方法总结： 1、无专门词语锲而不舍，金石可镂。兵措地削，亡其六郡。 2、介词“于”惑于郑袖，外欺于张仪。先发制人，后发制于人。 3、介词“见”众人皆醉而我独醒，是以见放。 4、“见于”臣恐见欺于王而负赵。吾长见笑于大方之家。 5、介

18、词“为”身客死于秦，为天下笑。 6、“为所”夫直议者，不为人所容。其后楚日益削，数十年，竟为秦所灭。 7、“为所”不者，若属皆为所虏。 8、介词“被”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 二、为： 何故怀瑾握瑜，而自令见放为语气词，表反问 竟为秦所灭介词，被化而为鸟，其名为鹏变为，变作 庖丁为文惠君解牛介词，替，给为肥甘不足于口与因为 闻秦王善为秦声弹奏我为赵将表判断 为刎颈之交成为 【总结归纳】 （一）、写作特色。 (1)选材上，屈原列传不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹； (2)写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”

19、，以“评”点“传”。 (3)语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。 （二）、一词多义。 (1)属 屈平属草稿未定（动词，zh，连缀，引申为写作） 亡国破家相随属（动词，zh，连接） 属予作文以记之（通“嘱”，嘱托，动词） 十三学得琵琶成，名属教坊第一部动词，隶属，属于） 在骨髓，司命之所属，无奈何也（动词，掌管） 有宁越之属为之谋（名词，类，这些人） 吾属今为之虏也（名词，用在人称后面，表复数。吾属，我们） 神情与苏、黄不属（动词，类似） 若属皆且为所虏（若属，你们这些人） (2)伐 每一令出，平伐其功（动词，耀，自夸） 其后秦欲伐齐（动词，讨伐，进攻） 口诛笔伐（动词，声讨） 伐薪烧炭南山中（动词，砍伐） 上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵（动词，战胜，打败） 此五霸之伐也（名词，功业）