1、屈原列传导学案之一鲁人版高一必修备课资料屈原列传导学案(之一)(鲁人版高一必修备课资料) 班级:_姓名:_教师评价:_ 课题:屈原列传导学案(共3课时) 【学习目标】 1知识与技能:掌握课文中出现的文言知识,包括“属、伐、疏、离、志、指、闻、留、迁”等文言实词的用法,“以为、明年、形容、颜色”等古今异议双音节词,掌握通假字、词类活用、特殊句式。 2过程与方法:通过朗读和文言知识整理,掌握课文基本文意和文言知识,搜集有关屈原的材料,探讨交流。 3情感态度与价值观:体会屈原的高尚品质、爱国精神,学习用历史的观点看待历史人物。 第1课时 【学习目标】 1、整体感知文章,研习课文1-3节。 2、掌握文
2、中重点实词、虚词和句式等文言知识。 3背诵第三段。 【学习重难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.默写背诵文段。翻译重点文言语句。 【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究(课前完成预习) 【知识衔接】 1介绍司马迁。 司马迁(约前145前90),西汉伟大的史学家、文学家,字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城)人,父司马谈,学问广博。汉武帝即位,谈为太史命,临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后,司马迁继父任太史命,开始在“金匾石室”(国家藏书处)阅读,整理历史资料。二十岁时,游历长江中下游和山东、河南等地,并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹,经院水和湘水流域,凭吊屈原沉水的
3、汨罗江,在曲阜,参观了孔子的“庙堂车服礼器”。回长安后任郎中。三十五岁时二次出游,广泛地接近下层人民。武帝天汉三年(前98),李陵孤军人匈奴,败降,而司马迁极言李陵降敌出于无奈,意在待机答汉,因此触怒武帝,致罪下狱,受官刑。司马迁为完成史记,隐忍苟活。出狱后任中书分,继续发愤著书,终于完成了我国最早的一部通史史记,人称太史公书。 2介绍史记。 史记是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著,列“二十四史”之首,史记是中国古代最著名的古典典籍之一,与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。 史记记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年(公元前122年),共3000多年的历史。作者司
4、马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,使史记成为中国历史上第一部纪传体通史。 史记全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共一百三十篇,五十二万六千五百余字。 史记最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称,从三国时期开始,“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。 史记对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时,史记还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 3、简介屈原的生平:屈原(约公元前340-约
5、前278年),名平,战国末期楚国人,主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。汉代把它们合编为楚辞。出生楚国贵族,知识渊博,有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任,担任地位相当高的“左徒”官职,参与国家政令的起草和外交等工作,但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机,主张改良内政,联合齐国以求自存。但是,当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂,阻止怀王接受屈原的正确意见,和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏,囚死在秦国。楚怀王死后,顷襄王即位,他比他的父亲还要糊涂,在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下,屈原被流放在外二十多年。六十二岁时,他看到楚国的
6、前途已经绝望,于公元前285农历五月初五日,跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧,他的政治生活虽然失败了,但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节,全中国各地划龙船,吃粽子,就是用来纪念屈原的。 4、屈原的影响:屈原的诗作,是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神,他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志,他出污泥而不染的高尚情操,他眷恋祖国,与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想,形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以诗经为代表的四言诗的格调,吸收民间形式
7、,创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”,是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了诗经的比兴手法,开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家,都从屈原和他的作品中吸取了营养。 5、背景简介:课文节选自史记屈原贾生列传。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史,是我国第一部记传体通史。两千年来,我国封建社会的“正史”,大多数沿用史记开创的这种体例。史记不但是一部史学名著,而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象,语言简洁生动;同时富于抒情性。它在叙述史实时,饱含着作者强烈的爱憎感情,大概是因为这个原因,鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还
8、作过吊屈原赋,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前,古书中都不记载屈原的生平事迹。史记中的这篇传记,是记载屈原生平事迹最早,最完整的文献。它以记叙、议论、抒情相结合,记载屈原的事迹和文学上的杰出才能,具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格,集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神,流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋 【学习过程】 【自主学习】一、整体感知。 1.初读课文,读准字音。(提示:初读课文,消除错音别字。) 属(zh)草稿惨怛(d)帝喾(k)靡不毕见(xin)举类迩(r)濯(zhu)淖(no)蝉蜕(tu)滋垢(gu)浊秽(hu)
9、皦(jio)然泥(ni)而不滓(z)z者也既绌(ch)商於(w)屈匄(gi)既咎(ji)眷(jun)顾相随属(zh)唐昧(m)憔(qio)悴(cu)啜(chu)其醴(l)物之汶汶(mn)者乎罹(l)难枯槁(go)温蠖(hu)汨(m)罗被(p)发渔父(f) 2.再读课文,疏通文意,理清思路。 全文可分为四个部分 第一部分(1)简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能,以及楚王对他的信任。 第二部分(2-3)写屈原遭谗被疏后“忧愁忧思而作离骚”,说明了屈原创作离骚的原因和心理状况,评述了离骚的思想内容和写法,并对屈原的人品作出了“虽与日月争光可也”的高度评价。 第三部分(4-9)历叙屈原被罢黜后楚
10、国在政治上、外交上、军事上的一系列失利,表现楚国的日益衰败,说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响。 第四部分(10-12)叙述屈原的放逐和自杀,交代屈原死后楚国为秦所灭。 二、学习第一、二部分 文言基础知识积累 (一)找出通假字: (1)、离骚者,犹离忧也 (2)、人穷则反本 (3)、靡不毕见 (4)、其称文小而其指极大 (5)、自疏濯淖污泥之中 (二)重点文言词语释义: (1)、娴于辞令(2)争宠而心害其能(3)、屈平属草稿(4)、怀王使屈原造为宪令 (5)、平伐其功(6)、王怒而疏屈平 (7)、屈平疾王听之不聪也(8)、可谓穷矣 (9)、其文约(10)、其词微(11)、明道德之广崇(12)、
11、治乱之条贯 (三)、词类活用 (1)、屈平疾王听之不聪也(_) (2)、谗谄之蔽明也(_) (3)、邪曲之害公也(_) (4)、蝉蜕于污秽(_) (5)、方正之不容也(_) (6)、明道德之广崇(_) (四)、文言句式 (1)、屈原者名平,楚之同姓也(_) (2)、方正之不容也(_) (3)、明于治乱,娴于辞令(_) (4)、离骚者,犹离忧也(_) (5)、信而见疑,忠而被谤(_) (6)、其行廉,故死而不容(_) (7)、明道德之广崇(_) (五)、翻译句子 (1)、人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。 (2)、其称文小而其指极大,举类迩而见义远。 (3)、博闻强
12、志,明于治乱,娴于辞令。 【合作探究】(小组讨论,形成答案) 1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能?并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约? 答: 2、研读第三自然段,指出屈原作离骚的原因,并分析作者是从哪几个方面介绍离骚的? 答: 【课堂检测】(方法指导:检查重在实效,把错误给同桌标注并指出) 1、同桌相互检查文段翻译。 2、同桌相互检查第三段背诵。 【学习小结与反思】 屈原列传导学案(二) 【学习目标】 1、研习课文4-12节。 2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。 3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品
13、德。 【学习重难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法 【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究 【学习过程】 诵读理解:(课前完成) 1、自读课文,结合注释及学案疏通文意。 2、合作探究,理解文章第三、四部分的大概内容。 一.文言基础知识梳理(自主完成) (一)、通假字 (1)、屈平既绌(_) (2)、齐与楚从亲(_) (3)、亡走赵,赵不内(_) (4)、乃令张仪详去秦(_) (5)、使于齐顾反(_) (6)、被发行吟泽畔(_) (二)、文言重点词语释义 (1)、惠王患之(_)(2)、齐与楚从亲(_) (3)、楚诚能绝齐(_)(4)、怀
14、王乃悉发国中兵以深入击秦(_) (5)、明年秦割汉中地与楚议和(_)(6)、臣请往如楚(_) (7)、奈何绝秦欢(_)(8)、屈平既嫉之(_) (9)、人君无愚智(_)(10)、冀幸君之一悟(_) (11)、一篇之中三致志焉(_)(12)、然亡国破家相随属(_)(13)、顷襄王怒而迁之(_)(14)、颜色憔悴,形容枯槁(_)(15)、人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎 (_) (16)、又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎(_)(17)、皆祖屈原之从容辞令,终莫敢直谏(_)( (三)、词类活用 (1)、厚币委质事楚(_) (2)、亡国破家相随属(_) (3)、内惑于郑袖,外欺于张仪(_) (4)、
15、莫不欲求忠以自为,举贤以自佐(_) (5)、身客死于秦(_) (6)、秦虎狼之国(_) (7)、时秦昭王与楚婚(_) (8)、卒使上官大夫短屈原于顷襄王(_) (9)、其后楚日以削(_) (四)、文言句式 (1)、大破楚师于丹淅(_) (2)、遂绝齐(_) (3)、又因厚币用事者臣靳尚(_) (4)、内惑于郑袖,外欺于张仪(_) (5)、身客死于秦,为天下笑(_) (6)、举贤以自佐(_) (7)、举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。(_) (8)、数十年竟为秦所灭(_) (五)、翻译句子 (1)、惠王患之,乃令张仪详去秦,厚币委质事楚, (2)、张仪闻,乃曰:“以一仪而当汉中地,臣
16、请往如楚。” (3)、如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 (4)、屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。 (5)、人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。 (6)、屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。 (7)、举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。 (8)、何故怀瑾握瑜,而自令见放为? (9)、安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎? (10)、新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎? 【文本探究】(思考讨论) 1、本文的题目是屈原列传,为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原? 答:
17、2、阅读第九自然段,概括该段内容是从哪两个角度来写的,并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感? 答: 3文章后半部分记叙屈原与渔夫的对话,有什么作用? 5司马迁写人物传记,除传末赞语之外,多不直接发表自己的意见,而是把意见寓于叙事之中。本传却是另一种写法,这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。试分析。 【互动探究】: 一、被动句的表现方法总结: 1、无专门词语锲而不舍,金石可镂。兵措地削,亡其六郡。 2、介词“于”惑于郑袖,外欺于张仪。先发制人,后发制于人。 3、介词“见”众人皆醉而我独醒,是以见放。 4、“见于”臣恐见欺于王而负赵。吾长见笑于大方之家。 5、介
18、词“为”身客死于秦,为天下笑。 6、“为所”夫直议者,不为人所容。其后楚日益削,数十年,竟为秦所灭。 7、“为所”不者,若属皆为所虏。 8、介词“被”信而见疑,忠而被谤,能无怨乎? 二、为: 何故怀瑾握瑜,而自令见放为语气词,表反问 竟为秦所灭介词,被化而为鸟,其名为鹏变为,变作 庖丁为文惠君解牛介词,替,给为肥甘不足于口与因为 闻秦王善为秦声弹奏我为赵将表判断 为刎颈之交成为 【总结归纳】 (一)、写作特色。 (1)选材上,屈原列传不具备曲折、生动、完整的故事情节,而是根据文献记载,粗线条地勾勒人物的生平事迹; (2)写法上,记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”,因“传”而“评”
19、,以“评”点“传”。 (3)语言上,本文具有浓厚的抒情色彩,叙中有情、倾向鲜明;议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法,增强了语言表达效果。 (二)、一词多义。 (1)属 屈平属草稿未定(动词,zh,连缀,引申为写作) 亡国破家相随属(动词,zh,连接) 属予作文以记之(通“嘱”,嘱托,动词) 十三学得琵琶成,名属教坊第一部动词,隶属,属于) 在骨髓,司命之所属,无奈何也(动词,掌管) 有宁越之属为之谋(名词,类,这些人) 吾属今为之虏也(名词,用在人称后面,表复数。吾属,我们) 神情与苏、黄不属(动词,类似) 若属皆且为所虏(若属,你们这些人) (2)伐 每一令出,平伐其功(动词,耀,自夸) 其后秦欲伐齐(动词,讨伐,进攻) 口诛笔伐(动词,声讨) 伐薪烧炭南山中(动词,砍伐) 上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵(动词,战胜,打败) 此五霸之伐也(名词,功业)
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