沪教版小学五年级英语下册 Unit 5 At the weekend 教学设计.docx
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沪教版小学五年级英语下册Unit5Attheweekend教学设计
Unit5Attheweekend教学设计
上海牛津版三年级起点
单元整体分析
1.本单元以“周末计划为话题展开，通过MsGuo和学生的对话互相询问这周的计划及介绍了Whatareyougoingtodothisweekend?
句型。
在Readastory通过小猴子修房子的故事，进一步巩固重点句型，并在故事中让学生懂得今日事，今日毕的道理。
2.与此相关的知识有：
5B
Unit4
I’mgoingtoreadastoryeveryday.
5B
Unit5
Whatareyougoingtodothisweekend?
本单元是在四单元的基础上，就将来的内容进行的延伸，不仅仅是室内活动上，在各种运动中，学生都对将来时进行了更深入的学习。
关于重点句型四单元学习为本单元学习进行了浅层的铺垫
学情
分
析
五年级学生虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛还有兴趣。
大部分学生对英语还有着浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求，培养听、说、读、写的技能。
所以应以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元总目标
语言知识与技能：
能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
能用特殊疑问句“Whatareyougoingtodothisweekend?
”询问他人周末计划，并能用I’mgoingto介绍自己或他人周末计划。
能正确读出o,oa,oe,在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。
过程与方法：
通过听及提问的方法学习Listenandsay掌握课文中出现的rowaboat,seeafilm以及重点句型Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingdo…的使用语境。
通过pairwork的方法练习重点句型。
通过阅读与列表格的方法帮助学生理解story的课文意思及文中出现的新词汇。
通过doasurvey讨论他人的周末计划。
通过拼读方法学习语音知识。
情感态度与价值观：
1.能与别人交流彼此周末准备做什么，增进彼此之间的了解。
2.拓展周末计划，不仅是这周准备做什么，还要了解平常周末的计划。
教学方法与手段
1.通过听及提问的方法学习Listenandsay，掌握课文中出现的rowaboat,seeafilm以及重点句型Whatareyougoingtodo?
的使用语境。
2.通过pairwork的方法练习重点句型。
3.通过阅读与列表格的方法帮助学生理解story的课文意思及文中出现的新词汇。
4.过groupwork的方法讨论他人周末计划。
课时划分与分课时目标
主题
板块
教学目标
第一课时
Attheweekend
Listenandsay
Lookandwrite
Lookandlearn
1.学生学习Lookandlearn中的短语rowaboat,seeafilm,并可归纳总结之前所学过的动词短语。
2.通过词汇操练活动掌握核心句型Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingto…?
通过完成课本上的反馈练习，学生掌握拓展句型Whatishe/shegoingtodothisweekend?
第二课时
Whatareyougoingtodothisweekend?
Doasurvey
Thinkandwrite
Learnthesounds
1.复习上节课的核心词汇和句型；
2.通过doasurvey的活动，学生能够相互询问周末计划，并完成口头汇报。
3.通过thinkandwrite的写作活动，学生能写一写自己的周末计划，进一步巩固和运用核心句型。
4.学习字母o及字母组合oa,oe在单词中的发音
第三课时
Tomorrow
Readastory
Lookandwrite
1学生通过阅读故事，进一步理解一般将来时的用法，同时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。
2通过学习任务，学生能巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与别人交流周末计划，再介绍别人的周末计划。
作业
设计
第第一课时
P89Unit5单词五英一中，并加P30课文句子。
第二课时
根据所学内容，编写对话，Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingto…whatishe/shegoingtodothisweekend?
He/sheisgoingto…
第第三课时
Myweekend
Attheweekend,myparentsandIusually…
Thisweekend,wearegoingto…
教学设计续页
课题
Attheweekend
课型
Listening
＆Reading
课时
First
授课时间
年月日
项目
Lookandlearn,Listenandsay
教学
重点
难点
教学重点：
词汇weekend,say,film,boat,plan,tomorrow,seeafilm,rowaboat
句型Whatareyougoingtodothisweekend?
教学难点：
当句子主语为第三人称单数时，be动词要做适当的变化。
人称转述对于学生有难度
板书
设计
Attheweekend
Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingto…
Whatishe/shegoingtodothisweekend?
he/sheisgoingto…
playfootballrowaboat
seeafilmflyakite
教学设计续页
教学流程
个性化调控
StepI.Pre-taskpreparations
1.singasong“rowaboat”
2.T:
therearesevendaysinaweek.theyare
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,SaturdayandSunday.Weusuallysay
SaturdayandSundayfortheweekend.andWhatdoyouusuallydoattheweekend?
S1:
Idomyhomeworkattheweekend.
S2:
Iplayfootballattheweekend.
T:
Doyouknowwhatdomyfamilyusuallydoattheweekend?
Iusuallyseeafilmwithmyfriendsattheweekend.MyfatherandmotheroftengotoYingzeparkandtheyrowaboatinthepark.MyhusbandoftenwatchTVattheweekend.
StepII.While-taskprocedures
1.
周六上午
washclothes
周六下午
seeafilm
周日上午
visitmyparents
周日下午
watchTV
T:
look,thisismyplanfortheweekend.
I’mgoingtowashclothes.I’mgoingtoseeafilm.I’mgoingtovisitmyparents.I’mgoingtowatchTV.
2.T:
Doyouhaveaplanfortheweekend?
S1:
Yes,Ido.
T:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S1:
I’mgoingtoplay.
…
3.listenthetapeandfinishthetable.
name
planfortheweekend
Peter
WatchTVwithhisgrandparents
Jill
rowaboatandflyakite
4．Listenagain.readthesesentencesonebyone.youandyourpartnerpractice
S1:
Whatispetergoingtodothisweekend?
S2:
Heisgoingto…
StepIII.Post-taskactivities
1．
S1:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S1:
I’mgoingtowatchTVthisweekend.
S1:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S3:
I’mgoingtoseeafilmthisweekend.
…
2．T:
WhatisS1goingtodothisweekend?
S2:
HeisgoingtowatchTVthisweekend.
个性设计应达到30%
当堂达标设计
They____totheparknextSunday.
A.isgoingB.aregoingC.will
教学反思
现象与归因分析
改进措施
教学设计续页
课题
Attheweekend
课型
Speaking＆
Writing
课时
Second
授课时间
年月日
项目
Doasurvey,Thinkandwrite,Learnthesounds
教学
重难点
教学重点：
语音：
o,oa,oe
句型…usually…thisweekend,…is/aregoingto
教学难点：
区别描述一般现在时和一般将来时
板书
设计
Attheweekend
Whatdoyouusuallydoattheweekend?
Iusuallyplayfootballattheweekend.
Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingtoflyakitethisweekend.
教学设计续页
教学流程
个性化调控
StepI.Pre-taskpreparations
1.Speaking
T:
watchTVflyakite
Rowaboatseeafilm
2．Readthetextingroups.
StepII.While-taskprocedures
1.Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingtowatchTVthisweekend.
I’mgoingtoseeafilmthisweekend.
I’mgoingtorowaboatthisweekend.
2.Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingto…thisweekend.
name
Plan
S1
seeafilm
S2
playfootball
S3
watchTV
3.S1:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S2:
I’mgoingtoseeafilm…thisweekend.
T:
WhatisS2goingtodothisweekend?
Ss:
Heisgoingtoseeafilmthisweekend.
4.T:
o,Flo,Flo,
Ss:
o,Flo,Flo,
T:
oa,goat,goat,
Ss:
oa,goat,goat,
T:
oe,Joe,Joe,
Ss:
oe,Joe,Joe,
StepIII.Post-taskactivities
S1:
Whatdoyouusuallydoattheweekend?
Whatareyougoingtodothisweekend?
S2:
Iusuallyplayfootballattheweekend.
I’mgoingtoflyakitethisweekend.
S3:
Iusuallyreadabookattheweekend.
I’mgoingtoplaycomputerthisweekend.
Name
Myweekend
usually
Thisweekend
S2
playfootball
flyakite
S3
readabook
playcomputer
S4
S5
Myweekend
AttheweekendmyparentsandIusually_______________________________________.
Thisweekend,wearegoingto_________________________________________
个性化调控应达到30%
当堂达标设计
用正确形式填空wearegoingto_____tomorrow.
（playfootball）weoften______afterschool.
教学反思
现象与归因分析
改进措施
教学设计续页
课题
Attheweekend
课型
Reading
课时
Third
授课时间
年月日
项目
Readastory
教学
重点
难点
教学重点：
词汇build,next,cry,until
句型Don’twaituntiltomorrow.
板书
设计
Tomorrow
It’sraining,butalittlemonkeydoesn’thaveahouse.
Day
Littlemonkeythinks/says/cries:
Saturday
I’mgoingtobuildahouse
Sunday
I’mnotgoingtowork.
Monday
I’mgoingtoplayontheswing.
TuesdayWednesday
play
Thursday
I’mgoingtobuildmyhome.
教学设计续页
教学流程
个性化调控
StepI.Pre-taskpreparations
1.T:
Whatdoyouusuallydoattheweekend?
S1:
Idomyhomeworkattheweekend.
S2:
Iplayfootballattheweekend.
2.S1:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S2:
I’mgoingtoplayfootball.
S1:
WhatisS2goingtodothisweekend?
Ss;Heisgoingtoplayfootball.
StepII.While-taskprocedures
1.
day
Littlemonkeythinks/says/cries:
Saturday
I’mgoingtobuildahouse.
Sunday
I’mnotgoingtowork.
Monday
I’mgoingtoplayontheswing.
TuesdayWednesday
play
Thursday
I’mgoingtobuildmyhome.
2．T:
①Doeslittlemonkeyhaveahouse?
②Wheredoeshesleep?
③Whatdoesheneed?
④Whenishegoingtobuildahouse?
⑤Inthefollowingdays,doeshebuildahouse?
⑥Whatdoeslittlerabbitsaytolittlemonkey?
3．Readthetextingroups.
4.①T:
Whatdoyouthinkoflittlemonkey?
Ss:
lazy/likesplaying/naughty
②T:
Whatdoyouthinkoflittlerabbit?
Ss:
clever/kind/helpful
③T:
Whatdoyoulearnfromthestory?
Ss:
Don’twaituntiltomorrow.
④T:
Ifyouwerelittlemonkey,whatwouldyoudo?
Ss:
Iwill…
StepIII.Post-taskactivities
学生分组表演故事“明日复日明日”完后让小组上台表演
个性设计应达到30%
当堂达标设计
Don’twait_______tomorrow.
A.toB.untilC.on
教学反思
现象与归因分析
改进措施
升级会员 