[新版]高中语文《苏武传》名师教案[精].docx

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《苏武传》名师教案

【教学目标】

一、知识与能力

1、了解班固以及《汉书》的相关知识。

2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。

3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

二、过程和方法

1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。

2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

三、情感态度和价值观

品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。

【教学重难点】

积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。

引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

一、早自习预习：

理解文意（结合课下注释及《创新设计》）二、导入：

“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。

汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。

两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。

现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。

附《苏武牧羊》：

苏武留胡节不辱！

雪地又冰天，苦忍十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。

夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。

白发娘，盼儿归，红妆守空帏。

三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

三、作者作品及背景。

1.作者简介：

【课件】

班固，字孟坚,东汉著名史学家,文学家。

班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，

16岁入洛阳太学，博览群书。

和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。

后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。

家庭——父亲:

班彪（史学家，文学家）

弟弟:

班超（投笔从戎）

妹妹:

班昭（续写《汉书》）

◆注：

班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。

作品——史书:

《汉书》

辞赋:

《两都赋》

诗:

《咏史诗》

◆注：

《两都赋》：

汉代京都大赋中的名篇，分《西都赋》和《东都赋》两篇。

后来张衡

《二京赋》、左思《三都赋》，在形式上皆颇受其影响。

《咏史诗》则是最早的文人五言诗。

2.简介《汉书》：

【课件】

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。

《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。

其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。

内容

《汉书》

《史记》

项目

《汉书》与《史记》的对比【课件】

体裁

我国第一部纪传体断代史

我国第一部纪传体通史

时间跨度

230年左右

3000多年

体例

本纪、列传、表、志

本纪、世家、列传、表、书

◆注：

断代史：

以朝代为断限的史书，只记录某一时期或某一朝代的历史。

通史：

连贯地记叙各个时代的史实，与断代体史正好相反。

《史记》记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝时代，历时三千多年的史实。

3、我国史书体例简介：

【课件】

（1）编年体:

按年月日有次序地记载史事的史书。

例:

《春秋》（孔子）——最早的编年体史书

《左传》（左丘明）

《资治通鉴》（司马光）

（2）国别体:

以国家为编排顺序记载史事的史书。

例：

《国语》——第一部国别体史书

《战国策》（刘向）

（3）纪传体:

以为人物立传记的方式记叙史实的史书，例:

《史记》（司马迁）——第一部纪传体通史

《汉书》（班固）——第一部纪传体断代史

《后汉书》（范晔）——纪传体断代史

4、苏武出使背景：

【课件地图】

解说：

秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

四、重点词句交流

1、给生字注音在书上。

2、范读—自由读（注意字音、断句、语气）

3、重难点强调——指名翻译。

4、重要注释勾画。

五、整体感知

1、人物传记是古代典籍中常见的文体，那应该怎样为一个人立传呢？

本文是不是苏武的生平大事年表呢？

明确：

（1）【课件】传记的一般写法:

①先写人名，籍贯，品性综述……

②然后按时间顺序选择典型事例表现人物（具体材料1、2、3……）

③最后为作者评说

解说：

读懂文言文段的关键是材料，即第②点；而材料无非是人的“言”和“行”，即看

他（她）说什么做什么。

（2）本文不是苏武的生平大事年表，只……

2、理清思路：

苏武为何入胡？

有何遭遇？

结局如何？

（请列出作者的思路提纲）缘由：

奉命出使匈奴，以通和好。

（1）

虞常谋反，牵涉苏武（2-3）卫律逼降，苏武不屈（4-5）

苏武传 遭遇 流放北海，杖节牧羊（6）

李陵劝降，完全失败（7-8）结局：

历尽磨难，终归汉朝（9-10）

六、分析艺术特色及人物形象

思考：

作者如何刻画苏武这个形象的？

（写作特色）

◆详略得当

◆语言、细节描写

◆对比反衬

1、详略得当

（1）课文在写人时，有详有略。

本文主人公是谁？

哪几个人物写得详细？

哪些人物写得简略？

为什么？

主人公：

苏武

主要人物：

张胜、卫律、李陵次要人物：

单于、汉使者……

（2）以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。

哪些事详写了？

哪些事略写了？

详：

苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊……略：

苏武为於革干王赏识及牛羊被盗……

（3）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？

明确：

卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信

念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

（4）作用：

突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

2、用语言、细节刻画人物

①语言描写多集中于：

“受审讯”和“劝降”两件事。

如：

“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！

”引佩刀自刺。

武骂律曰：

“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。

”

②细节描写，如：

武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。

如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。

而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。

这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。

武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。

仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

③小结形象：

我们看到了一个什么样的苏武？

忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……

3、对比反衬：

哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？

试作简要分析。

明确：

张胜的贪生怕死——苏武的大义凛然

卫律的卖国求荣——苏武的高风亮节李陵的计较个人——苏武的忠君报国

◆解说：

①张胜：

糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。

苏武：

清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

②卫律：

卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。

苏武：

为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落。

③李陵：

为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。

苏武：

以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。

④小结：

在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。

苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！

【课件】

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”——孟子七、阅读拓展

1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？

明确：

◆崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

◆信念与意志

◆忠诚：

对国家，对民族的忠诚

2、苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。

这前后不一的做法是否矛盾？

会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？

不会。

引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。

坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。

但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。

3、苏武精神解读：

【课件】

苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。

这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！

这更是一种气节！

宁折不弯！

我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。

岳飞抗金；文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国，“留取丹心照汗青”。

杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日……

民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用：

抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。

4、温庭筠《苏武庙》【课件】

苏武庙温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

（1）注释：

①甲帐：

武帝帐，“非甲帐”意指汉武帝已死。

②冠剑：

指出使时的装束。

丁年：

壮年。

③茂陵：

汉武帝陵。

④逝川：

喻逝去的时间。

语出《论语·子罕》：

“子在川上，曰：

逝者如斯夫。

”这里指往事。

（2）译文：

苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。

羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。

回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。

封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹逝去华年。

5、苏武不辱使命，荣归故里，请你为为苏武写一段颁奖词。

参考：

【课件】

◆苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。

命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬，一位可歌可泣的忠诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，见证了他高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心。

◆十九年的执着，十九年的信仰，换来的是十九年的永垂不朽！

苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于不懂。

那执着是对爱国一种伟大的诠释，但是我们记住了苏武，历史记住了苏武！

◆在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。

十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，但他依旧心存家国。

一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民族的尊严。

八、检测本文文言现象【课件】

四川高考满分作文——永远的苏武

挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。

一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：

站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。

擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵