强烈推荐小学五年级下册写字教案11.docx

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强烈推荐小学五年级下册写字教案11

五年级上册写字课教案（郑攀峰）

第一课

教学内容：

学习“形  右  友”

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重、难点：

形的三撇儿的写法

教学过程：

一．引入课题，明确要求。

1．师生问好，检查上课的准备情况。

.

2．引入课题，教师板书课题。

二、学习新课。

1.出示范字：

形   右   友

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：

撇画较多，撇头对起，撇画间距离相等。

横为主笔，横长撇短，撇为主笔，横短撇长。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四.教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第二课

教学内容：

学习“食 类  板”

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重难点食的下部分

教学过程：

一．引入课题，明确要求。

1．师生问好，检查上课的准备情况。

.

2.引入课题，教师板书课题。

二.学习新课。

1.出示范字：

食 类 板

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：

一个字有两个捺画，书写时注意除主要的捺画外，另一个一般要变成点画。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四.教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第三课

教学内容：

学习“冷 雷 羔”

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重难点：

雷和羔的四点的写法

教学过程：

一．引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。

.

2.引入课题，教师板书课题。

二.学习新课。

1.出示范字：

冷 雷  羔

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：

点画要注意上下呼应，左右呼应。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四.教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第四课

教学内容：

学习“松  种  精”

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重难点：

注意三个字左窄右宽的特点。

教学过程：

一．引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。

.

2.引入课题，教师板书课题。

二.学习新课。

1.出示范字：

松  种  精

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：

（1）横右略高，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，公立右中。

（2）平撇平短，竖起撇中，直撇斜左，点不超横，中字略长。

（3）点撇相向，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，青字略长。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四.教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生书写情况。

第五课

教学内容：

学习“息 照 京”

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重难点：

息的心字第和照的四点底的写法

教学过程：

一．引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。

.

2.引入课题，教师板书课题

二.学习新课。

1.出示范字：

息 照 京

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：

。

（1）自字端正，左右斜左，卧钩平斜，三点相离，上窄下宽。

（2）日字窄长，左右同高，左右斜左，三点右斜，下宽托上。

（3）点局横中，口字居中，竖对中点，两点对称，上宽下窄。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四.教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生书写情况。

第六课

教学内容：

学习“海  绿  钱”

教学目标

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重难点：

钱和绿的书写

教学过程：

一：

引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。

.

2.引入课题，教师板书课题。

二.学习新课。

1.出示范字：

海  绿  钱

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：

（1）点斜右下，中点稍左，提斜右上，距离相等，左窄右宽。

（2）撇折尾尖，两笔靠紧，提略靠紧，中横较长，左窄右宽。

（3）直撇斜左，横起撇中，横距相等，竖提穿横中，左窄右宽。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四.教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生书写情况。

第七课

教学内容：

学习“顺  很  创”

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重难点：

顺的左边的写法

教学过程：

一：

引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。

.

2.引入课题，教师板书课题。

二.学习新课。

1.出示范字：

顺  很  创

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：

（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。

（2）左边窄，右边宽。

左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。

（3）左边宽，右边窄。

左边笔画多略细，右边笔画少略粗

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四.教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生书写情况。

第八课

教学内容：

学习“峰 励 和”

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重难点：

峰的书写

教学过程：

一．引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。

.

2.引入课题，教师板书课题。

二.学习新课。

1.出示范字：

峰 励 和

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：

左小稍偏上，右宽长。

左边略宽，右边略低。

左边长，右边短居中。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四.教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第九课 

教学内容：

山字旁 立刀旁

教学目标：

1.掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。

2.练习书写山字旁和立刀旁的字。

教学重难点：

山字旁：

中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

立刀旁：

形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

教学过程：

一、揭示课题 今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。

二、指导 

1.出示：

 划  峡   

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

（1） 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

（2） 立刀旁：

形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

（1）山字旁：

① “山”部过长。

 ② “山”部过低。

（2）立刀旁：

① 短竖与竖钩较远。

 ② 距离太近。

三、练习 

1.描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。

2.临写一段话。

 寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3.完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？

你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？

四、总结全文 概括本课内容。

第十课

教学内容;食字旁 春字头 

教学目标：

1.掌握食字旁和春字头的字的书写要领。

2.练习书写食字旁和春字头的字。

教学重难点：

食字旁：

形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。

略高右边。

春字头：

宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。

教学过程：

 一、揭示课题 

今天，我们来学写食字旁和春字头的字。

二、指导 

1.出示小黑板。

 饲  春   

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

（1） 食字旁：

形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。

略高右边。

（2） 春字头：

宽大开张，要能覆盖下面的部分。

 春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

（1） 食字旁：

① 字左太小。

 ② 字形歪斜。

（2） 春字头：

① 三横长短错误。

 ② 撇、捺不开张。

三、练习 

1.描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2.临写一段话。

 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。

3.完成“想一想”。

 春字头的三横为什么不能写成“三”字？

四、总结全文 概括本课内容。

五年级下册写字课教案

第十一课 

教学内容：

避就交错 

教学目标：

1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。

2.在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。

教学重难点：

1.了解“避就”和“交错”的关系。

2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。

教学过程：

一、揭示课题 

1.板书：

避就交错 

2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。

3.教师：

在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。

这节课我们就来学习这两种方法。

二、指导 

1.出示小黑板 

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

（1） 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。

“砚”字“石”部缩小以避让。

（2） 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

（1） “避就”：

① “石”未避让而碰撞。

 ② “石”偏低而碰撞。

（2） “交错”：

① 没有“交错”。

 ② “交错”过分。

三、练习 

1.描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2.临写一段话。

 北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。

3.完成“想一想”。

 “避就”和“交错”各是什么意思？

它们之间有联系吗？

四、总结全文   

第十二课 

教学内容：

左右结构

（一） 

教学目标：

1.掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。

2.练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。

教学重难点：

 根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。

教学过程：

 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导 

1.出示小黑板。

 判  涯   

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

（1） 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。

（2） 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

（1） 左窄右宽：

① 宽窄比例错误。

 ② 缺少“避就”而碰撞。

（2） 左宽右窄：

① 宽窄比例错误。

 ② 撇画太斜。

三、练习 1.描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。

2.临写一段话。

 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

3.完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？

为什么？

四、总结全文 概括本课内容。

第十三课 

教学内容：

左右结构

（二） 

教学目标：

1.掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。

2.练习书写左右相等和左边短小的字。

教学重难点：

处理好左右的宽窄关系。

教学过程：

 一、揭示课题 今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。

二、指导 

1.出示小黑板。

 堵  软   

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

（1） 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。

（2） 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。

 4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

（1） 左右相等：

① 左窄右宽。

 ② 左宽右窄。

（2） 左边短小：

① “土”部太低。

 ② “土”部太长。

三、练习 

1.描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。

 2.临写一段话。

夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。

3.完成“想一想”。

 两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？

左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？

四、总结全文 概括本课内容。

第十四课

教学内容：

左右结构（三） 

教学目标：

1.掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。

2.练习书写右边短和左右都短的字。

教学重难点：

处理好左右的宽窄关系。

教学过程：

 一、揭示课题 今天，我们来学写右边短和左右都短的字。

 二、指导 

1.出示小黑板。

 幻  耙   

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

（1） 右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。

（2） 左右部分都短的字，就要写成左高右低。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

（1） 右 边 短：

① “巴”部太长。

 ② “耒”部太短。

（2） 左右都短：

① 左右平齐。

 ② 左右都太长。

三、练习 

1.描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。

2.临写一段话。

九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

3.完成“想一想”。

 书写“右边短”的字应注意什么要点？

把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？

四、总结全文 概括本课内容。

第十五课       

教学内容：

结构法则

（一）

教学目的：

1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

教学重难点：

处理好横平竖直的笔画写法

教学过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：

青  直  挂

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

横平竖直

3、今天我们来学习结构法则

（一）”：

横平竖直。

二、指导书写。

1、出示卡片：

青

（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

（2）学生边议论边试写。

（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

（即：

怎样写好“青”字）

（4）指一名学生上台边说边写。

（5）师生评议。

（6）学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：

（贴有写字的图片）

想一想：

这些字个有什么特点？

如何写好它们？

3、书写。

（1）学生读一读。

（2）分析生字的特点。

（3）学生试写，要求注意横平竖直。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。