XX新版pep六年级英语上册unit3教案.docx
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XX新版pep六年级英语上册unit3教案
XX新版pep六年级英语上册unit3教案
Unit3yeeendplan
课时
ALet’slearn&aeaplan
一、教学目标与要求:
．能够听、说、读、写短语：
visitygrandparents,seeafil,taeatrip,gotothesuperaret.
掌握重点句子hatareyougoingtodo?
Iagoingto...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：
多媒体。
单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Greeting
Let’stalaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
Step2Presentation
展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
hoarethey?
hataretheytalingabout？
教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关begoingto表示将来时简单计划的话题。
单词呈现
）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visitygrandparents,seeafil,taeatrip,gotothesuperaret。
听音正音
）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pairor4）展示重点句型，并加以操练hatareyougoingtodo?
I’goingto组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3.Practice
听音贴图。
看图快读单词。
根据板书呈现的单词，利用句型“hatareyougoingtodo?
I’goingto.自编对话
听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
Step4．Production
aeaplan
根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。
hatareyougoingtodo?
I’goingto...。
创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。
创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。
小组内展示对话。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Suary：
hathaveyoulearnedtoday?
Hoeor:
）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
）制定一个简单的下周计划，运用begoingto短语加以交流。
板书设计：
Unit3yeeendplan
ALet’slearn&aeaplan
visitygrandparents
hatareyougoingtodo...?
seeafil
I’goingto
taeatrip
gotothesuperaret
第二课时
ALet’stry&Let’stal一、教学目标与要求:
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能了解begoingto表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
二、教学重点、难点分析:
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能了解begoingto表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学准备：
多媒体。
单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Let’sreadandchant.
Picture,picture,Iilldraapicture.
Fil,fil,I’goingtoseeafil.
Hoeor,hoeor,Iilldoyhoeor.
Lesson,lesson,I’goingtohavealesson.
hatareyougoingtodo?
hatareyougoingtodo?
学习Let’str
播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2Presentation
ainscene学习
）出示ainscene中的部分教学挂图,让学生观察,提问hoarethey?
hataretheytalingabout?
学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
教师引导学生将讨论的结果展示交流。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
带着问题听录音
hatareieandSarahgoingtodotoorro?
Step3.Practice
听音答题Question:
Xb1.
hatareieandSarahgoingtodotoorro?
听音跟读
角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
角色表演，上台展示。
Step4．Production
运用重点句子，小组内创编对话并表演。
hatareyougoingtodotoorro?
I’goingto...earegoingto...Ihavetodo...
谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。
Goicesating,ashclothes,drapictures,aeasnoan等，指导学生用一些重点句型进行操练。
指导学生做一个组内调查，完成表格。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Suary：
hathaveyoulearnedtoday?
Hoeor:
学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计：
Unit3yeeendplan
ALet’stry&Let’stalhaveanartlessondrasoepictures
seeafildoyhoeor
第三课时
BLet’slearn&Role-pla
一、教学目标与要求
能听读表演本节课的对话和课文。
能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。
二、教学重、难点分析
能够听、说、读、写词组icboo,dictionary,postcard,ordboo.
能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
三、教学准备：
多媒体。
单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
1、Freetal教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,boo等单词，引出本节课的主题。
chant带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler,doyouantrulers?
Boo,boo,doyouantboos?
Pencil,pencil,doyouantpencils?
Schoolthings,schoolthings,Ianttheall.
AsandanserShostudentsthepicturesandtalaboutthe.hat’sthisinEnglish?
It’sa„„
Step2Presentation
Let’slearn的学习
继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论icboo,dictionary,postcard,ordboo.hat’sthisinEnglish?
It’sa„„教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
Step3.Practice
快看快读快记：
教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
hatcanyouseeinthepicture?
Icansee„„教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
听录音跟读。
Step4．Production
Rolepla
展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。
canIhelpyou?
yes,Iant„„
展示对话，让学生回答下列问题herearethey？
hatistheboygoingtobuy？
展示重点句子，加以学习。
canIhelpyou?
yes.Doyouhaveicboos?
yes,Heretheyare.hatareyougoingtobuy?
I’goingtobuysoeordboos.
小组内表演Roleplay中的对话复习上述重点句子。
教师设置情境让学生编写对话利用之前学过的句型。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Suary：
hathaveyoulearnedtoday?
Hoeor:
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词
）听录音，朗读，小组内表演。
板书设计：
Unit3yeeendplan
BLet’slearn&Role-pla
Dictionaryicbooordboopostcard
第四课时
BLet’stry&Let’stal一、教学目标与要求
能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
能运用本节课的由hat,here,hen引导的begoingto句式来讨论比较简单的活动计划。
敢于开口乐于与他人分享积极表达。
二、教学重、难点分析
能运用本节课的由hat,here,hen引导的begoingto句式来讨论比较简单的活动计划。
三、教学准备：
多媒体。
单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
Let’satchthevideo.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。
Let’stalabouttheeeendplan.引用学过句型，多操练交流。
Let’stry的学习
展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
hoarethey?
hataretheytalingabout？
教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。
2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。
Step2Presentation
Let’stal的学习
展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。
学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
hatcanyouseeinthepicture?
Icansee...canyouguesshattheyaretalingabout?
Theyaretalingabout...教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。
）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
带着问题听录音
出示问题Question:
herearejohnandjacgoingnextee?
教师播放录音，指导学生完成此问题。
Step3.Practice
听音答题
出示问题Question:
herearejohnandjacgoingnextee?
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
进而模仿表演。
Step4．Production
教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。
hatareyougoingtodo?
hereareyougoing?
henareyougoing?
小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Suary：
hathaveyoulearnedtoday?
Hoeor:
学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计：
Unit3yeeendplan
BLet’stry&Let’stalhatareyougoingtodo?
hereareyougoing?
henareyougoing?
第五课时
BRead&rite
一、教学目标与要求
能朗读，简单讲述本节课的小短文。
能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
二、教学重、难点分析
．通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
能朗读，简单讲述本节课的小短文。
三、教学准备：
多媒体。
单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。
hatfestivalscanyousee?
Doyounothe?
Step2．Pre-reading
看一看，说一说
教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。
教师教读NationalDay，theSpringFestival，theid-AutunFestival后，组织学生讨论hatdoyounoaboutthesefestivals?
canyousaysoeotherfestivals?
教师引导学生提炼出不同节日的共同点：
failyget-together.
Step3．In-reading
次阅读
要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。
第二次阅读
要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。
第三次阅读
教师利用给展示课文，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
自由讨论
教师提问：
hataboutyourid-AutunDay?
hatareyougoingtodo?
要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。
讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。
Step4．Post-reading
教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。
参照教师教学用书52页。
播放“Tipsforpronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。
播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Suary：
hathaveyoulearnedtoday?
Hoeor:
听录音，朗读，复述本课的小短文。
板书设计：
Unit3yeeendplan
BRead&rite
FAILy------FAILy第六课时
Let’schec/Let’srapitup/Storytie
一、教学目标与要求
能够听说并讲述本节课的简单小故事。
能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用ill和begoingto加以交流。
培养学生动手去做的能力。
二、教学重，难点分析
要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
Let’srapitup板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’stal中已经让学生对e和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。
三、教学准备：
多媒体。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
Let’ssing教师播放本单元的歌曲“hatareyougoingtodo?
Step2Presentation&practice
Let’schecListen听录音，完成探究学习题。
再次听录音，完成listenandtic。
再次听录音，完成课文中的习题。
学习Let’srapitup
给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。
疑问词:
hat,hen,here，系动词:
a,is,are.人称代词I,e,you,they,he,she,it;表示将来的动词及词组ill,begoingto
让学生利用这些词来造句。
storytie学习
出示storytie部分的教学图片，让学生观察。
提出问题hoarethey?
hataretheytalingabout？
学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。
教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
Step4.Production
小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。
让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learnbydoing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。
带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识从而提学生的总结和反思能力。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Suary：
hathaveyoulearnedtoday?
Hoeor:
听录音朗读小组内表演对话。
板书设计：
Unit3yeeendplan
Let’schec/Let’srapitup/Storytie
Aisare
hathenhere
Ieyoutheyhesheit
illbegoingto
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