中考语文复习教案全套Word文件下载.docx
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苟且
哺育
缔结
酵母
糙米
湖泊
漱口
讹诈
谬论
暂时
铁杆
蓦然
摒弃
散发
候鸟
竹篙
巢穴
狡黠
订正
亲岸
蓄满
庶民
撷取
芫荽
垂颈
寥廓
燕山
湮没
瘦瘠
抽噎
针砭
萌庇
悖逆
玄虚
诓骗
痉挛
喷怒
皈依
拈阄
恪守
喟叹
奇葩
媲美
剽窃
祛除
缫丝
洗涮
吸吮
水獭
绦虫
畏葸
赝品
拜谒
肆业
连翘
翘首
分歧
奔丧
琐屑
倜傥
惩罚
祈祷
诧异
既然
呜咽
涉足
倘佯
安恬
惆怅
应和
薄烟
黄晕
贮蓄
澄清
闪烁
休憩
酣畅
干瘪
吞噬
谄媚
青睐
亲昵
炫
滑稽
崇拜
模型
虚妄
颔首
矜持
纤维
奢侈
雪蒿
怪癖
希冀
吓懵
蠕动
狭隘
擎着
霎时
寒颤
腭下
蓦地
颀长
差异
差劲
参差
道观
落枕
阴霾
栖息
恬静
上乘
惮怕
归省
撺缀
凫水
亢奋
羁绊
烧灼
辐射
娇憨
作孽
当真
要塞
阻塞
罹难
载人
咨文
迄今
舆论
军隅
迄徒
湍急
掳掠
震惊
惶急
疮疤
诘问
摩挲
憎恶
揩油
恣情
固执
蜇人
提防
怂恿
蜷伏
对峙
侥幸
黝黑
伫立
绮丽
池沼
丘壑
捆缚
肆虐
干涸
弥漫
渝告
供给
粗糙
龟裂
蟾蜍
褶皱
追溯
危堰
杀戮
散佚
翠日
归宿
拘囚
景仰
汲取
抽薹
馈赠
星宿
轻疾
污秽
田圃
雾蔼
驿站
泥坯
和面
残骸
冰碴
瞥见
绮形
不逊
魁悟
赊帐
膂力
懦弱
挑剔
冻煞
角斗士
奇蹄目
梁山泊
白蒙蒙
贫民窟
神经质
大毡子
悭吝人
前仆后继
邻人之父
为人所害
为虎作伥
自急自艾
否极泰来
引吭高歌
饮马长江
心广体胖
哄抬物价
一哄而散
大腹便便
人才济济
目不暇给
循规蹈矩
富商巨贾
硕果累累
罪行累累
混水摸鱼
鱼目混珠
遗之千金
强人所难
寡廉鲜耻
靡靡之音
挑拨离间
吹毛求疵
促进贸易
上窜下跳
怒不可遏
简单扼要
敷衍塞责
冈峦起伏
无产阶级
不即不离
笑容可掬
英俊潇洒
眼花缭乱
掠人之美
温暖如青
沁人心脾
捷报频传
一尘不染
扔掉包袱
如释重负
畏缩不前
百般挑剔
恬不知耻
阳奉阴违
提纲挈领
众谋佥同
戛然而止
尔虞我诈
明星陨落
爱憎分明
民脂民膏
刚愎自用
怵不惊心
怙恶不悛
杀一儆百
前倨后恭
良莠不齐
戎马倥偬
一丘之貉
病入膏肓
风声鹤唳
舐犊之情
饮鸩止渴
踽踽独行
白驹过隙
披蓑戴笠
骇人听闻
屈尊纡贵
稍纵即逝
忍俊不禁
仙露琼浆
盘虬卧龙
马齿苋
枕戈待旦
谆谆告诫
相濡以沫
熠熠夺目
一张一翕
单枪披马
千呵万护
不胜枚举
屏气凝神
锐不可当
猝然长逝
有条不紊
黑黝黝
悄无声息
惟妙惟肖
忧心忡忡
可歌可泣
砥柱中流
岿然不动
生性恶劣
根深蒂固
锲而不舍
揆情度理
惨绝人寰
掂斤拨两
相形见绌
意兴阑珊
嗄吱作响
杳无消息
潜滋暗长
义愤填膺
万恶不赦
嗟来之食
语言运用专题训练
一、基础分析
近年中考语文学科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造性能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活。
在这些思想的指导下，表格题近年来受到中考命题者的青睐。
表格题以表格、项目、数据为载体，直观显现事物的本质属性，便于读者通过比较同中求异，异中求同，捕捉事物的特征。
目前表格题主要有两大类型，一种是表格分析题，要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价；
另一种是表格补充题，这类试题是现代文阅读的一种新题型，要求学生根据文章内容将表格补充完整。
具有以下特点：
1．从思维角度看，考查学生对信息的筛选、提取的能力，对问题的分析、综合能力
2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。
整体阅读抓信息，横比纵比找规律，图表细节莫忽视，归纳概括要精准。
第一明确：
答题的第一步就是读题，明确题意，筛选关键信息；
通过比较数据得出答案。
第二明确：
表述要完整，一般情况学会抓最大和最小数据；
联系生活实际探求命题者的目的，筛选重点信息进行表述。
第三明确：
比较数据的方式有多种，纵比、横比、纵横结合比较，表述时准确是前提，其次应注意精炼。
仿写句子专项训练
《语文课程标准》提出“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发散思维，”对基础知识的考察也更注重运用，在新的课标卷中增加了仿写句子的题型。
这类题是按照题目已经给出的语句形式，再另外写出与之相仿的句子。
它不只是单纯对句子结构的模仿，更是一种综合能力的考查。
这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制。
1．从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力。
2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。
3，从语法的角度看，考查学生有关词性、短语、复句，及各种句式的掌握和运用能力。
4．从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。
从学生历次答题情况看，仿句时生硬地套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。
针对学生在仿句练习中暴露出来问题，设计本节专项训练课，旨在通过逐步地训练，让他们在实练中了解解答仿句题的基本要求，掌握答题的方法，提高解题效能。
在练习题的设计上，遵循两个原则:
贴近学生生活，使之有兴趣写；
贴近中考考题，由易到难，让不同层次的学生都有所提高。
学习本节内容学生的知识储备
1、具有一定的修辞知识，能运用比喻、排比等修辞方法。
2、有一定的语法知识，了解词语的搭配、单句和复句的知识。
3、有一定的语言积累。
教学思路与方法：
以教师的仿写导入新课，激发学习兴趣，引出仿句的概念；
从学生日常练习中的问题入手，启发学生在比较中发现问题，获得共识，从而认识仿写句子的要求，尝试去修改，给学生解决问题的机会，在修改的过程中进一步加深理解。
学生在交流的过程，通过互评又一次的完善所写的仿句，达到认识的再提高。
在学生充分理解的基础上，进行巩固提高，达到对不同层次的学生的训练。
最后，由学生总结收获，教师对学生的总结进行提炼，帮助学生把握答题技巧。
仿写句子
内容合理修辞恰当
句式相仿语意连贯
2007年中考语文说明文阅读综合复习
复习要点：
说明文的有关知识
一、阅读能力要点
1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2、准确抓住说明事物的具体特征。
3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。
4、具体分析语言的准确性。
正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。
5、了解和识别各种说明顺序。
6、理解文艺性说明文的特点。
7、把握段落的中心句、关键语句。
二、重点、难点
1、1、说明对象特征的把握。
2、2、重点掌握举例子、列数字、作比较等说明方法和说明方法在文中的作用。
3、3、学会分析说明文语言的准确性。
4、4、逻辑顺序的判别。
三、复习过程：
（一）我们学了什么？
1、学生分组讨论，八年级上册说明文课文。
分成八个组讨论八篇课文，讨论的内容有：
说明的对象及特征；
说明的顺序；
说明方法；
说明文的结构方式。
（5分钟）
2、学生代表展示讨论的结果：
3、归纳说明文的常见的知识点：
掌握说明文的文体知识：
A、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
明确被说明事物的特征：
一事物区别于他事物的标志。
B、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。
常见的说明方法有：
分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；
二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
（1）．分类别：
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
（2）．下定义：
使读者对概念有确切的了解。
（3）．作比较：
用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
（4）．举例子：
可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
（5）．打比方：
可达到形象地说明事物的作用。
（6）．列数字：
可以准确地说明事物。
（7）．配图表：
使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
（8）．引资料：
能使说明的内容更具体、更充实。
C、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：
时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
D、说明文的阅读还要注意结构。
说明文的结构常见的形式有：
“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式、承接式等。
E、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。
或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；
或平易朴实，或幽默风趣。
总之不拘一格。
归纳说明文的考试规律：
（1）能够理解词语在文中的含义。
对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。
（2）理解文中重要的句子。
准确把握重要句子在文中的意义及作用。
（3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。
（4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。
（5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。
科技说明文阅读能力测试，主要考查理解文章的能力，考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉能力，而不是专业知识的理解程度。
明确考查对象和要求，便于我们复习备考。
散文阅读指导与练习
散文的特点：
“形散而神不散”
抒情性散文的基本写作思路：
一篇抒情性散文，作者往往从生活中某些常见的事物入手，通过对于这些事物的描绘，抒发某种情感，表达对于人生，对于生活的某些感悟。
中考散文阅读要求：
1、整体感知文章的主要内容和基本思路，准确概括文章的要点，体会作者的思想感情。
2、体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
3、借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。
4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问
常见题型
体味情感类赏析语言类评价感悟类
体味情感类解题思路：
在文中找出此句，看前后文，抓住富有感情色彩的词句，理解抒情性的句子
赏析语言类
1词的含义
例:
那树有一点佝偻,露出老态。
1原义指驼背，这儿则是形象地突出了树的苍老。
2句子的妙处
✓词性特征富有动感的动词；
富有表现力的形容词；
反复强调的数词
✓特殊搭配例：
在夏天的太阳下挺着脖子急走的人，会像
猎犬一样，奔到树下吸一口浓阴。
✓感情色彩例：
鸟儿卖弄婉转的歌喉
✓修辞手法比喻，拟人，排比，反复，夸张，设问，反问，对偶
几种修辞方法的分析与表述
比喻，拟人：
生动形象地表现出了，表达了情感。
排比：
表现了，抒发了，增强语势，加强了感情。
反复，夸张：
突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻印象
设问：
自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：
表达了（的情感），加强语气，使文章有起伏。
3富含哲理，寓意深刻的句子（含义，作用）
解题思路:
含义:
化含蓄为直白;
结合作者感情;
抓关键语句
作用:
画龙点睛（对所写人物,揭示其精神品质;
对所记事物,阐发其思想意义）
连缀结构（引起下文,承上启下）/渲染气氛
评价感悟类
1.评价“是不是”,“同意不同意”,“好不好”，做出选择,阐述理由,前后一致.
2.感悟:
结合主旨，选择恰当角度，结合个人生活体验,提出对问题的看法
将思考后的结果用结论性的语言表述出来（语言通顺,条理清晰,简明完整）
现代文阅读专题复习
——记叙文阅读
【考查内容】
理解、筛选、分析、概括、评价
①理解重要语句在具体语言环境中的含义和表达作用。
②能根据要求准确地从文章中筛选相关的语句。
③正确分析段、篇的结构和层次，理清线索和顺序。
④概括层意、段意和全文的中心。
⑤能分析文章主要的写作方法。
⑥分析、评价文章的思想内容。
【存在问题】
1、缺少整体意识
2、缺少原文意识
3、缺少审题意识
4、表述能力差
【复习策略】
第一、调整心态冷静答题，克服畏惧心理，增强信心和恒心。
第二、要强化整体意识，整体感知，分解答题。
第三、要审清题干，明确要求，注重角度，规范答题。
第四、要掌握“以文解题”的解题方法。
第五、训练时做到类型化。
解题指导
三步阅读法：
第一步：
阅读全文，整体感知；
第二步：
整合信息，把握主题；
第三步：
立足原文，逐一解题。
最后提醒：
记叙文阅读最主要的解题方法，或者说解题原则，就是要“以文解题”。
1、原文里面确有答案。
2、涉及语句理解表现手法艺术技巧等，分析时绝对要结合原文的思想内容。
1．能理解词语的本义以及在一定上下文中的引申义/比喻义、特定含义，能确认词语、句子的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；
2、能确定词语指代的内容
3．能对文中的词、句的选择、增删、替换、移位、
照应等进行比较、辨析，从而揣摩其具体含义及
其表达作用和表达效果的变化。
在有限的时间内，从大量的文字材料中迅速获取和筛选有效信息。
一般来说，一段文字或一篇文章的上下句、上下句群之间都是有一定关联的。
1、弄清记叙文的六个要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
2、弄清记叙的顺序和人称：
顺叙、倒叙、插叙、补叙第一人称、第二人称
3、了解记叙的线索：
物（不变）情感（变化）细节
4、整体把握文章大意，概括文章的思想内容。
5、分析结构，划分层次，归纳段意和中心思想。
6、了解现实生活中常涉及到的文化
判定方法——分析作用
1、写作方法
先抑后扬
气氛渲染（气氛的特点人物的性格）
对比烘托
2、表达方式
记叙描写议论抒情
3、修辞方法
在整体感知文章内容的基础上，找出重点段落、关键语句，尤其是要关注文中的抒情、议论句，分析评价其表情达意的作用。
•读题目
题目有时蕴藏着主题
•读原文
标上自然段
•读题干
题干中往往含着有效信息
•自问自答
文章写了什么人或事？
表达上有何特点？
表达了作者怎样的情感？
如何评价这些人或事？
•阅读时关注重要句子
例如：
开头句、过渡句、结尾句、
段首句、段尾句等
•读完后圈画重点词句
有特殊含义的词
有情感色彩的词（褒义词或贬义词）
尤其是抒情句、议论句
•联系题干第四题，基本确立文章主题
•审清题干，锁定答题区位；
审题角度：
1、命题的角度
2、阅读的范围
3、表述要求
•搜索信息，筛选关键词句；
去伪存真，去粗取精
•注重角度，按照规范答题。
定向：
根据题干的命题角度
定式：
根据题干的表述要求
说明文基础知识总结与训练
说明文是一种以说明为主要表达方式，用来介绍某种具体事物或解说某种抽象事理的文体。
考查说明文阅读与理解主要有以下几个方面。
1、明确说明对象。
读一篇说明文，首先要弄清楚它的说明对象是什么，究竟在介绍某种具体事物还是在解说某种抽象的事理。
①在确定说明对象时，分清说明文的类型后，就比较容易把握说明对象，如说明实体的说明文，有的题目就是说明对象，如《中国石拱桥》《雄伟的人民大会堂》《苏州园林》等，但这一方法不是阅读所有的说明文都可以用。
例如《死海不死》的说明对象是‘死海’不死的原因，如果简单的把标题作为文章的说明对象，会影响对文章的理解。
所以，一般的事物说明文的对象可以从标题上找，事理说明文的对象不能仅看标题。
②有些说明文，特别是事理说明文只有通读全文，在整体感知文章大概内容的基础上，思考分析，才能明确文章的说明对象。
另外还要注意不要把说明文中的局部的说明对象误认为是全文的说明对象说明对象。
考察这个知识点一般有三种提问的方式：
①指出说明对象是什么。
②概括说明的主要内容是什么。
③找出中心句。
答题时首先要注意区别问题的范围是全文还是段落，然后针对不同的范围作出相应的解答。
另外“说明的主要内容”不同与“说明对象”，事物说明文说明的主要内容等于说明对象加上其特征，事理说明文的主要内容则需要从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括。
有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。
主要内容：
事物说明文：
说明对象+特征
事理说明文：
现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）
2、抓住事物的特征。
（本质特征）
事物特征是一事物区别于其他事物的标志。
不管是何种类型的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好的了解被说明的事理、事物。
对于具体事物说明文经常会让考生指出该说明文的特征是什么。
怎样抓住说明文的特征呢？
①在明确了说明对象后，要从文章的说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征。
一定要把握文章在说什么或在阐释一个怎样事理。
②抓住文章中的中心句及关键性的词语。
有时题目中的修饰限制成分就直接说明了事物的特征，例如《雄伟的人民大会堂》；
有时文中用中心句来概括事物的特征，例如《苏州园林》；
有时则需要概括段落的要点加以总结，例如《中国石拱桥》的第二段指出：
“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
这种桥不仅形式优美，而且结构坚固。
”
表面特征与本质特征，例如《死海不死》：
表面特征：
淹不死人、浮力大、一切生物不能生存
本质特征：
海水的咸度很高
3、理清说明顺序。
常见的说明顺序有三种：
①时间顺序：
即以时间的先后为说明顺序。
一般用于介绍哦人物的生平、记录科学家研究历程、说明庶务的发生及发展或讲解制作步骤等。
②空间顺序：
即按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、东西南北或从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。
③逻辑顺序：
即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；
认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。
事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。
4、说明的结构。
顺序和结构是两个
概念。
说明顺序：
具体是对说明内容的先后次序的安排。
文章结构：
是文章各部分的组合方式。
结构形式：
总体结构：
①引出说明对象（引说部分）②阐释说明对象（主体部分）③总结说明对象（收尾部分）
基本模式：
①横式结构（说明事物的几个方面）②纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）③纵横交错式。
就主体部分来说，由于段落之间的关系不同，形成了常见的几种常见的形式：
并列式、连贯式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）
5、掌握说明方法。
常见的说明方法有下定义、分类别、列数字、举例子、打比方、作比较、列图表等。
⑴、“下定义”是用科学性的语言对被定义的概念做周全严密的规定，形式上往往是个判断句。
下定义往往用公式化的语句来表达，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么的形式来表达。
如统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。
下定义要有严密性和科学性，并不是所有的判断句都是下定义，比如“风是沙漠向人类进攻的武器
”，这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性的语言，不是下定义。
又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语言，表达变化无穷的意义”这句话是解说语言的特征，不是下定义。
看来，解说、描绘性的语言都不是下定义。
下定义往往倒过来说也能成立。
下定义的作用是能准确、简明的说明事物的本质特征，属于概括说明。
⑵、“分类别”是按照一定的标准，把事物分成若干加以说明。
如《向沙漠进军》中介绍风沙进攻的方式时说“一种可以称为‘游击战’……一种称为‘阵地战’……”，采用了分类别的说明方法。
要注意的是给事物分类别要有一定的标准，使眉目清晰，避免产生重复交叉的现象，分类完了还要加以说明。
分类别的作用是能有条理、更清楚的说明事物。
⑶、“列数字
”是用数字来说明事物特征的。
文章中如果出现的数字不是用来说明事物特征的，一般不叫“列数字”的说明方法。
比如“万人大会堂，里面宽76米，深60米……”这句话中的数字是用列数字来说明大会堂的体积的。
作用是从数量上说明事物，更准确、更具体、使人一目了然，比文字说明更有说服力。
⑷、“举例子”是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。
这是常用的说明方法，例子前面常有
“比如”“例如”“如”等标志词语。
举例子的作用是反映一般情况，真切、有力的说明事物。
⑸“打比方”是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。
作用是增强说明的形象性、生动性。
⑹“作比较”是选择有外在或内在联系的事物进行比较。
作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；
不同类事物的对比，是突出不同之处。
作用是化深奥为浅显、变复杂为简明，可以更清晰、更新鲜的说明事物，增强说明效果。
⑺“画图表”作用是增强了直观性，使事物特点一目了然。
考察方式：
①考察对说明方法的掌握主要有两个方向：
①会判断（这段文字使用了哪些说明方法？
请从文中举例）②会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？
）
②回答这类问题可参照下面的回
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