小学英语Unit 2 Its very old教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit2Itsveryold教学设计学情分析教材分析课后反思
Module2Unit2
It’sveryold.
教学目标
一、语言知识目标
1.功能：
学习介绍伦敦的部分景点及特点，并根据所学内容制作家乡海报进行介绍分享.
2.语法：
全体学生能运用：
“Thisis….It’s…..
3.词汇：
全体学生能听说、认读：
famous,old,beautiful
全体学生能听懂、听说、认读：
ThisisBigBen.It’sveryold.
部分学生能运用：
Thisis+地名，It’s+形容词的语言结构来描述自己喜欢的地方。
4.语音：
感知语音语调特征
二、语言技能目标
1.听：
全体学生能听懂：
famous,old,beautiful；ThisisBigBen.It’sveryold.
2.说
全体学生能说：
famous,old,beautiful；ThisisBigBen.It’sveryold.
3.读
全体学生能认读：
famous,old,beautiful，whose，BigBen,HydePark,TowerBridge；ThisisBigBen.It’sveryold.
4.写
全体学生能用“Thisis+地名，It’s+形容词”的语言结构仿写2-3句来描述自己喜欢的地方。
三、运用
能够介绍伦敦部分景点及特点。
并且能够根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍。
四、学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流
五、文化意识
培养学生对自己家乡的热爱之情。
六、情感态度
乐于感知并积极尝试使用英语
教学设计
Module2Unit2
It’sveryold.
Step1Warming-up
1.T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
verygood!
Great!
Bad!
T:
Ok,dearstudents.Beforewelearnthenewlesson,let’shaveachanttogether.Areyouready?
Ss:
Yes.
2.教师以所学景点给小组命名，分为4组。
T:
Today,wewillhavefourgroups:
GroupBuckinghamPalace,GroupBigBen,GroupHydeParkandGroupTowerBridge.Andtherearesomepresentsforthebestgroup.Areyouclear?
Ss:
Yes.
【设计目的】把体现景点特点的形容词编成chant的形式，并进行表演唱，为学生创设一个介绍景点的情境。
以所学景点给小组命名，增加了语言的输入和训练。
此环节活跃了课堂气氛。
Step2Presentation
1.出示白金汉宫图片，出示句式Thisis….It’s….，学生根据记忆进行回答。
老师板书目标语句。
（复习旧知，为新课作铺垫。
）
2.教师出示长城的图片，并进行famous的教学。
（伸出手指拼写单词，加强记忆。
fa,fa,famous,降低发音难度。
）
3.教师出示旧课桌的图片，并进行old的教学。
（跟读-自己读-开火车读-小组读-男、女生读）
【设计目的】以图片的形式温故知新，活跃课堂气氛。
多种形式的朗读加强学生的记忆，活跃课堂气氛。
Step3Text-learning
教师出示Amy,Lingling游London的图片，引出新知识，对伦敦3个城市进行介绍和描述。
1.出示3个景点图片进行学习，同时板书BigBen,HydePark，TowerBridge短语卡片。
（Big,Big,BigBen…跟读-自己读-小组齐读）
2.出示介绍3个景点的视频，增加原音输入。
3.Game:
whatismissing?
把3个景点图片随意消失其中一个让学生来猜。
【设计目的】以图片、视频的形式不断进行新单词的输入，反复训练，多种形式加强学生的记忆。
竞猜环节活跃课堂气氛，培养学生仔细观察的好习惯。
4.Listenandmatch
BigBenbeautiful
HydeParkfamousandbeautiful
TowerBridgeoldandtall
板书3个景点特点的单词卡片，加强记忆。
5.Listenandrepeat
跟读课文，模仿语音语调.给学生一些时间熟读课文，并进行展示和奖励。
6.Practice:
Retellthetext
根据板书进行课文复述：
单个景点-所有景点，由易到难，
增强学生的自信心。
【设计目的】看板书，给学生充分的空间去记忆，给学生充分的时间去回忆，还课堂于学生，体现学生的主体性。
让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力。
掌握了语言，再把故事展示出来，充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐，课堂气氛进一步高涨。
Step4Consolidation：
I’malittleguide.
学以致用环节是学生们在游戏中根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍。
练习Thisis+地名，It’s+形容词的语言结构
T:
TherearemanybeautifulplacesinLondon.Whataboutyourhometown?
Ss:
TherearealotofbeautifulplacesinQingzhou.
出示部分青州照片，学生欣赏。
T:
DoyouwanttobeaguidelikeAmyandLingling?
Ss:
Yes.
Task1Introduceyourfavouriteplace
1）教师出示图片，示范用“Thisis….It’s….”句式介绍自己喜欢的景点及特点。
2）学生挑选喜欢的家乡景点进行文字描述。
3）学生分享自己喜欢的景点及特点。
Task2Groupwork:
Makeaposteraboutyourhometown
1）教师示范海报图。
2）学生将写好的景点介绍图粘贴到海报上，并进行装饰。
3）学生大声朗读自己制作的海报。
Task3Showtime
1）学生分享自己制作的家乡海报。
2）师生评价、生生评价
3）公布小组表现结果，并进行奖励。
（对未获奖的同学说：
ComeOn!
以此来激发学生学习英语的热情。
）
情感提升：
IloveQingzhou.WelcometoQingzhou!
（培养学生对家乡
的热爱之情。
）
Step5Summary
Whatdidyoulearntoday?
Thisis+地名（BigBen/HydePark/TowerBridge）
It’s+形容词（old/tall/famous/beautiful）
Step6Homework
1.Makeaposter（海报）aboutyourhometownbyyourself（自己）
2.IntroducethepostertoyourfamilyinEnglish.
板书
Unit2It’sveryold.
London
Thisis….BigBenHydeParkTowerBridge
oldfamous
Itis….tallbeautifulbeautiful
学情分析
学生从小学三年级开始学习英语，进入四年级的学生已经有一定的英语学习基础，已具有初步的听说能力。
对于四年级的学生而言，他们喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、图片、视频等特别感兴趣。
大部分四年级学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生学习兴趣不是很高。
同时，部分学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。
除此之外，学生的发展水平也不尽相同。
由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。
接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。
而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。
考虑到以上存在的问题，在教学过程中一定要设计不同的方案分层教学，使不同层次的学生都动起来。
在设计多样化的活动调动学生的积极性。
不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
本课内容为外语教学与研究出版社NewStandardEnglish三年级起点四年级下册Module2Unit2It’sveryold.课文向同学们介绍了伦敦的3个景点，运用了“Thisis….It’s….等句式”.对话内容较为简练，语言实用性较强。
培养小学生对家乡的热爱之情，在交流与合作中共同进步成长。
1．通过学习学生能够用英语介绍伦敦景点。
2．句子的教学教师可以用已经学过的句型引出新句型。
学生在运用“Thisis….It’s….时有一定的难度，教师应该训练这方面的知识。
本单元所出现的重点句子是生活中的交际用语，在教学中教师要注意创设情景，让学生熟练自如地运用这些交际用语。
3.文中的制作家乡海报并用英语进行介绍，可以先采取示范-仿写-自己写-展示的步骤进行，降低难度，激发学生的学习热情。
在选材上以学生熟悉之景点为首选。
效果分析
本节课的话题是外研社新标准三年级起点四年级下册M2Unit2It'sveryold.运用Thisis….It’s….目标语句，来介绍伦敦景点及特点。
并且能够根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍，锻炼学生结合生活实际，合作完成任务的能力。
除此之外，还能培养学生对家乡的热爱之情。
在教学过程中，运用了多种教学策略，设计了灵活多样的课堂活动。
个人独立思考、小组合作学习、分角色扮演等，让学生以多样的形式获取有效信息，最终完成教学目标任务，掌握学习策略和技巧。
在教学活动中设计了多种类型的课堂活动，比如chant表演唱、猜图片、介绍家乡等等。
这些有趣味的活动方式，调动学生学习的兴趣和积极性，有效推进教学进程。
在教学过程中，设计的活动贴近学生实际生活，让学生感到亲切而自然。
写作环节时选取学生熟悉题材和景点，增加了互动性，也降低了难度。
除此之外，老师给了学生充足的时间去表现自己。
比如说，介绍家乡的景点，给学生一定的空间与时间消化吸收所学句式，使学生们学起来更容易。
总的来说，整堂课学生积极性高，参与度广，大部分同学能够高质量、高效率的理解、吸收和运用目标语句。
M2Unit2It’sveryold.教材分析
本课内容为外语教学与研究出版社三年级起点四年级下册M2Unit2It’sveryold.本课主要的教学目标是让学生学会用“Thisis….It’s….”介绍伦敦景点，并且能够根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍。
对话内容较为简练，语言实用性较强。
本课的重点教学内容是通过学习能够用“Thisis….It’s….”介绍景点，在此基础上制作家乡海报并用英语进行介绍。
重点学习单词是famous,old,beautiful,BigBen,HydeParkandTowerBridge，重点学习语句是Thisis….It’s….的语言结构，并会用Thisis….It’s….介绍景点，在此基础上制作家乡海报并用英语进行介绍和分享。
本课旨在培养学生对家乡的热爱之情，锻炼学生结合生活实际，合作完成任务的能力。
学会分享，在交流与合作中共同进步成长。
Module2Unit2
It’sveryold.评测练习
1.Listenandmatch
BigBenbeautiful
HydeParkfamousandbeautiful
TowerBridgeoldandtall
【根据课文内容设置的问题，目的是为了让学生自主归纳出BigBen,HydePark，TowerBridge的特点，90%的学生能够听出正确答案。
】
2.Introduceyourhometown.
1）IntroduceyourfavouriteplaceinEnglish
TheYunmenMountain
2）Makeaposteraboutyourhometown
3）Sharetheposterwiththeclassmates
【此环节采取示范-仿写-自己写-个人展示-小组制作海报-小组展示的步骤进行，降低难度，激发学生的学习热情。
在选材上出示了大量学生熟悉的青州景点，学生的积极性还是挺高的，完成的质量还不错。
】
Unit2It’sveryold.教学反思
本节课的内容是新标准英语（三年级起）四年级下册Module2Unit2It’sveryold.本课主要的教学目标是让学生学会用“Thisis….It’s….”介绍伦敦景点，并且能够根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍。
为了降低学生的学习难度，写作环节时选取学生熟悉题材和景点，增加了互动性。
根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通过大量的景点视频、多媒体课件和电子课本来呈现课文内容，按课文中的景点进行分组，GroupBuckinghamPalace,GroupBigBen,GroupHydeParkandGroupTowerBridge.在教学过程中循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，最终达到运用语言的目的。
因为学生以前接触过部分伦敦景点并了解了它们的特点，所以在导入环节，我采用把体现景点特点的形容词编成chant的形式，并进行表演唱，为学生创设一个介绍景点的情境。
接着出示以前学过的景点图片，唤醒学生关于介绍景点知识的记忆，复习跟读，有效降低了后面的学习难度。
在课文新授环节，以训练学生的听、读能力为主。
为了保证听的有效性，每一次我都提前给学生交待了相应的任务。
听完就是跟读环节，巩固学生的新知。
在该环节后，我让学生模仿跟读，培养语感。
对于语音语调模仿像的学生给予奖励。
在阅读环节有跟读，小组读，复述等方式。
这样做使学生对课文理解更透彻，为后面的输出活动打下基础。
但是个别同学存在掌握不牢固的情况，导致表达有误，值得关注。
整篇课文是按照复习景点特点相关形容词-学习介绍伦敦部分景点-听说读训练-小小导游进行目标语句的学习的。
在此基础上，运用所学句式“Thisis….It’s….”制作家乡海报并进行展示和分享。
在此环节中，我采用出示例句-学生仿写-学生展示—小组合作完成海报-小组展示-师生评价、生生评价的方式进行练习。
出示学生熟悉的景点图片，学生的积极性高。
学生的自主学习能力得到了提高。
由简到难，层层递进，也激发了学生的学习热情。
实现了本课的教学目标。
但是在教学过程中也发现了很多需要改进的地方
1.增加小组互动的时间，明确小组的任务与分工。
2.关注全体学生，分层教学。
在课堂上，设计丰富多样的贴近学生生活的活动使学生真正动起来，课堂活跃起来。
给学生充足的时间去表现自己；给学生充足的时间去交流；让学生真正成为课堂的主人；并且对学生进行有效的评价；鼓励学生自我反思，自我提高。
3.小导游环节可适当增加时间。
在今后的教学中，我要实时注意对学生语言表达能力的培养，让学生在课文语境和生活语境中进行操练，然后拓展运用到自己的生活中去，这样在今后的英语课堂中，孩子们才会有长久的发展，英语学科才得以达到工具性和人文性的统一。
课标分析
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
教师采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
在教学设计中教师力求做到：
激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。
本设计着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
在教学过程中选择了不同的方案分层教学，使全体学生都动起来。
再设计多样化的活动调动学生的积极性。
培养学生自主学习能力，激起了学生学习的兴趣。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的实践中去，达到学以致用的效果。
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