小学英语Unit 2 Its very old教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学英语Unit 2 Its very old教学设计学情分析教材分析课后反思Module 2 Unit 2Its very old.教学目标一、语言知识目标1.功能：学习介绍伦敦的部分景点及特点，并根据所学内容制作家乡海报进行介绍分享.2.语法：全体学生能运用：“This is. Its .3.词汇：全体学生能听说、认读： famous, old ,beautiful全体学生能听懂、听说、认读：This is Big Ben. Its very old.部分学生能运用：This is+地名，Its +形容词 的语言结构来描述自己喜欢的地方。4.语音：感知语音语调特征二、语言技能目标1.听：全

2、体学生能听懂：famous, old, beautiful ；This is Big Ben. Its very old.2.说全体学生能说：famous, old, beautiful ；This is Big Ben. Its very old.3.读 全体学生能认读：famous, old, beautiful，whose，Big Ben , Hyde Park, Tower Bridge ；This is Big Ben. Its very old.4.写全体学生能用“This is+地名，Its +形容词”的语言结构仿写2-3句来描述自己喜欢的地方。三、运用能够介绍伦敦部分景点及特点

3、。并且能够根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍。四、学习策略积极运用所学英语进行表达和交流五、文化意识培养学生对自己家乡的热爱之情。六、情感态度乐于感知并积极尝试使用英语教学设计Module 2 Unit 2Its very old.Step 1 Warming-up 1.T: Hello, boys and girls. How are you? Ss: very good! Great! Bad!T: Ok, dear students. Before we learn the new lesson, lets have a chant together. Are you ready

4、? Ss: Yes.2.教师以所学景点给小组命名，分为4组。T: Today, we will have four groups: Group Buckingham Palace, Group Big Ben, Group Hyde Park and Group Tower Bridge. And there are some presents for the best group. Are you clear?Ss: Yes.【设计目的】把体现景点特点的形容词编成chant的形式，并进行表演唱，为学生创设一个介绍景点的情境。以所学景点给小组命 名，增加了语言的输入和训练。此环节活跃了课堂气氛

5、。Step2 Presentation1.出示白金汉宫图片，出示句式This is. Its .，学生根据记忆进行回答。老师板书目标语句。（复习旧知，为新课作铺垫。） 2.教师出示长城的图片，并进行famous 的教学。（伸出手指拼写单词，加强记忆。fa, fa, famous, 降低发音难度。）3.教师出示旧课桌的图片，并进行old 的教学。（跟读-自己读-开火车读-小组读-男、女生读）【设计目的】以图片的形式温故知新，活跃课堂气氛。多种形式的朗读加强学生的记忆，活跃课堂气氛。Step3 Text-learning教师出示Amy, Lingling游London的图片，引出新知识，对伦敦3

6、个城市进行介绍和描述。1. 出示3个景点图片进行学习，同时板书Big Ben, Hyde Park，Tower Bridge短语卡片。（Big, Big, Big Ben 跟读-自己读-小组齐读）2. 出示介绍3个景点的视频，增加原音输入。3. Game: what is missing? 把3个景点图片随意消失其中一个让学生来猜。【设计目的】以图片、视频的形式不断进行新单词的输入，反复训练，多种形式加强学生的记忆。竞猜环节活跃课堂气氛，培养学生仔细观察的好习惯。4. Listen and match Big Ben beautiful Hyde Park famous and beautif

7、ulTower Bridge old and tall板书3个景点特点的单词卡片，加强记忆。5. Listen and repeat跟读课文，模仿语音语调. 给学生一些时间熟读课文，并进行展示和奖励。6. Practice: Retell the text 根据板书进行课文复述： 单个景点-所有景点，由易到难，增强学生的自信心。【设计目的】看板书，给学生充分的空间去记忆，给学生充分的时间去回忆，还课堂于学生，体现学生的主体性。让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力。掌握了语言，再把故事展示出来，充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐，课堂气氛进一步高涨。S

8、tep 4 Consolidation：Im a little guide.学以致用环节是学生们在游戏中根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍。练习This is+地名，Its +形容词 的语言结构T: There are many beautiful places in London. What about your hometown? Ss: There are a lot of beautiful places in Qingzhou. 出示部分青州照片，学生欣赏。T: Do you want to be a guide like Amy and Lingling?Ss: Yes.T

9、ask1 Introduce your favourite place 1)教师出示图片，示范用“This is. Its .”句式介绍自己喜欢的景点及特点。 2)学生挑选喜欢的家乡景点进行文字描述。3)学生分享自己喜欢的景点及特点。Task2 Group work: Make a poster about your hometown 1) 教师示范海报图。2)学生将写好的景点介绍图粘贴到海报上，并进行装饰。 3）学生大声朗读自己制作的海报。Task3 Show time 1）学生分享自己制作的家乡海报。2）师生评价、生生评价3）公布小组表现结果，并进行奖励。（对未获奖的同学说：Come On

10、!以此来激发学生学习英语的热情。）情感提升：I love Qingzhou. Welcome to Qingzhou!（培养学生对家乡的热爱之情。）Step5 Summary What did you learn today?This is+地名（Big Ben/ Hyde Park/Tower Bridge）Its +形容词 （old / tall / famous / beautiful）Step 6 Homework 1.Make a poster (海报) about your hometown by yourself(自己) 2.Introduce the poster to you

11、r family in English.板书Unit 2 Its very old. London This is. Big Ben Hyde Park Tower Bridgeold famous It is . tall beautiful beautiful 学情分析学生从小学三年级开始学习英语，进入四年级的学生已经有一定的英语学习基础，已具有初步的听说能力。对于四年级的学生而言，他们喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、图片、视频等特别感兴趣。 大部分四年级学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生学习兴趣不是很高。同时，部分学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的

12、分化。除此之外，学生的发展水平也不尽相同。由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。考虑到以上存在的问题，在教学过程中一定要设计不同的方案分层教学，使不同层次的学生都动起来。在设计多样化的活动调动学生的积极性。不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。本课内容为外语教学与研究出版社New Standard English三年级起点四年级下册Module 2 Unit 2 Its very old.课文向同学们介绍了伦敦的3个景点

13、，运用了“This is . Its . 等句式”.对话内容较为简练，语言实用性较强。培养小学生对家乡的热爱之情，在交流与合作中共同进步成长。1通过学习学生能够用英语介绍伦敦景点。2句子的教学教师可以用已经学过的句型引出新句型。学生在运用“This is . Its .时有一定的难度，教师应该训练这方面的知识。本单元所出现的重点句子是生活中的交际用语，在教学中教师要注意创设情景，让学生熟练自如地运用这些交际用语。3.文中的制作家乡海报并用英语进行介绍，可以先采取示范-仿写-自己写-展示的步骤进行，降低难度，激发学生的学习热情。在选材上以学生熟悉之景点为首选。效果分析本节课的话题是外研社新标准三

14、年级起点四年级下册M2 Unit2 Its very old.运用This is . Its .目标语句，来介绍伦敦景点及特点。并且能够根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍，锻炼学生结合生活实际，合作完成任务的能力。除此之外，还能培养学生对家乡的热爱之情。在教学过程中，运用了多种教学策略，设计了灵活多样的课堂活动。个人独立思考、小组合作学习、分角色扮演等，让学生以多样的形式获取有效信息，最终完成教学目标任务，掌握学习策略和技巧。在教学活动中设计了多种类型的课堂活动，比如chant 表演唱、猜图片、介绍家乡等等。这些有趣味的活动方式，调动学生学习的兴趣和积极性，有效推进教学进程。在教学过程

15、中，设计的活动贴近学生实际生活，让学生感到亲切而自然。写作环节时选取学生熟悉题材和景点，增加了互动性，也降低了难度。除此之外，老师给了学生充足的时间去表现自己。比如说，介绍家乡的景点，给学生一定的空间与时间消化吸收所学句式，使学生们学起来更容易。总的来说，整堂课学生积极性高，参与度广，大部分同学能够高质量、高效率的理解、吸收和运用目标语句。M2 Unit 2 Its very old. 教材分析本课内容为外语教学与研究出版社三年级起点四年级下册M2 Unit 2 Its very old. 本课主要的教学目标是让学生学会用“This is. Its .”介绍伦敦景点，并且能够根据所学内容，制作

16、家乡海报并用英语进行介绍。对话内容较为简练，语言实用性较强。本课的重点教学内容是通过学习能够用“This is. Its .” 介绍景点，在此基础上制作家乡海报并用英语进行介绍。重点学习单词是famous, old , beautiful, Big Ben, Hyde Park and Tower Bridge ，重点学习语句是 This is. Its . 的语言结构，并会用This is. Its . 介绍景点，在此基础上制作家乡海报并用英语进行介绍和分享。本课旨在培养学生对家乡的热爱之情，锻炼学生结合生活实际，合作完成任务的能力。学会分享，在交流与合作中共同进步成长。Module 2 U

17、nit 2Its very old. 评测练习1. Listen and matchBig Ben beautiful Hyde Park famous and beautifulTower Bridge old and tall【根据课文内容设置的问题，目的是为了让学生自主归纳出Big Ben, Hyde Park，Tower Bridge 的特点，90%的学生能够听出正确答案。】2. Introduce your hometown.1) Introduce your favourite place in EnglishThe Yunmen Mountain 2) Makea poster

18、about your hometown 3) Share the poster with the classmates【此环节采取示范-仿写-自己写-个人展示-小组制作海报-小组展示的步骤进行，降低难度，激发学生的学习热情。在选材上出示了大量学生熟悉的青州景点，学生的积极性还是挺高的，完成的质量还不错。】Unit 2 Its very old.教学反思本节课的内容是新标准英语（三年级起）四年级下册Module2 Unit 2 Its very old. 本课主要的教学目标是让学生学会用“This is. Its .”介绍伦敦景点，并且能够根据所学内容，制作家乡海报并用英语进行介绍。为了降低学生

19、的学习难度，写作环节时选取学生熟悉题材和景点，增加了互动性。根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通过大量的景点视频、多媒体课件和电子课本来呈现课文内容，按课文中的景点进行分组，Group Buckingham Palace, Group Big Ben, Group Hyde Park and Group Tower Bridge.在教学过程中循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，最终达到运用语言的目的。因为学生以前接触过部分伦敦景点并了解了它们的特点，所以在导入环节，我采用把体现景点特点的形容词编成c

20、hant的形式，并进行表演唱，为学生创设一个介绍景点的情境。接着出示以前学过的景点图片，唤醒学生关于介绍景点知识的记忆，复习跟读，有效降低了后面的学习难度。在课文新授环节，以训练学生的听、读能力为主。为了保证听的有效性，每一次我都提前给学生交待了相应的任务。听完就是跟读环节，巩固学生的新知。在该环节后，我让学生模仿跟读，培养语感。对于语音语调模仿像的学生给予奖励。在阅读环节有跟读，小组读，复述等方式。这样做使学生对课文理解更透彻，为后面的输出活动打下基础。但是个别同学存在掌握不牢固的情况，导致表达有误，值得关注。整篇课文是按照复习景点特点相关形容词-学习介绍伦敦部分景点-听说读训练-小小导游进

21、行目标语句的学习的。在此基础上，运用所学句式“This is. Its .”制作家乡海报并进行展示和分享。在此环节中，我采用出示例句-学生仿写-学生展示小组合作完成海报-小组展示-师生评价、生生评价的方式进行练习。出示学生熟悉的景点图片，学生的积极性高。学生的自主学习能力得到了提高。由简到难，层层递进，也激发了学生的学习热情。实现了本课的教学目标。但是在教学过程中也发现了很多需要改进的地方1.增加小组互动的时间，明确小组的任务与分工。2.关注全体学生，分层教学。在课堂上，设计丰富多样的贴近学生生活的活动 使学生真正动起来，课堂活跃起来。 给学生充足的时间去表现自己；给学生充足的时间去交流；让学

22、生真正成为课堂的主人；并且对学生进行有效的评价；鼓励学生自我反思，自我提高。3. 小导游环节可适当增加时间。在今后的教学中，我要实时注意对学生语言表达能力的培养，让学生在课文语境和生活语境中进行操练，然后拓展运用到自己的生活中去，这样在今后的英语课堂中，孩子们才会有长久的发展，英语学科才得以达到工具性和人文性的统一。课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发

23、学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教师采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。在教学设计中教师力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。本设计着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。在教学过程中选择了不同的方案分层教学，使全体学生都动起来。再设计多样化的活动调动学生的积极性。培养学生自主学习能力，激起了学生学习的兴趣。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的实践中去，达到学以致用的效果。