人教版二年级下册14课教案.docx

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人教版二年级下册14课教案

人教版二年级语文下册第一周教案设计

1.找春天总课时数：

2

韦周中心小学邵会玲

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学难点：

体会春天的美景，热爱春天。

课文重难点：

全文

感情朗读训练点：

全文

读说结合点：

说一说春天事物的变化

教学准备：

教师：

课件《找春天——教学演示课件》视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》

学生：

生字卡片，关于春天的图片，文字资料，歌曲。

教学时间：

二课时。

预习提纲

导语：

春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?

让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语。

丁丁冬冬躲躲藏藏遮遮掩掩

3.你能用什么办法记住下面的字（只写生字的序号）。

①羞②遮③掩④嫩⑤符⑥触⑦鹊⑧探⑨躲

能用加一加的办法记住:

能用换一换的办法记住:

4.反复读课文第三段，试着写出下面词语说的是谁，怎么样？

遮遮掩掩：

躲躲藏藏：

害羞：

5.根据课文内容填空。

课文写了小伙伴们去（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）也发芽了，（）解冻了……感受到了春天的美丽。

6.细读课文第1、2段，你感受到了孩子们怎样的心情？

。

7.读一读第3--8段，想一想，小伙伴们寻找春天为什么得“仔细地找”？

从文中画出有关句子。

在寻找春天时，他们看到了

，听到了————————————————，闻到了————————————————。

教学过程

　一．成果展示

1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

小组内交流识字方法。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流识字方法。

4．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

5．开火车接读课文，教师指导难度的句子。

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

三、指导写字

１．出示生字，认读生字并口头组词：

溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊

2．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

3．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。

　　三、精讲点拨，感情朗读。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

5、配乐朗读，读出感情

播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。

师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

四、拓展延伸，迁移运用，背诵想象。

1.播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

2.随音乐试背诵课文---同桌互背-----全班齐背。

五板书设计：

小草

找春天野花美丽

嫩芽

小溪

六．限时作业

使用：

学校班级姓名

1、听写。

2、照样子，填一填。

　遮掩   遮遮掩掩     认真   ____________

　　躲藏   躲躲藏藏      ____  ____________

3、根据课文内容填空。

几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）……感受到了春天的美丽。

4、读课文，连一连。

小树探出头           是春天的琴声

树木吐嫩芽          是春天的眼睛

早开的野花           是春天的眉毛

解冻的小溪           是春天的音符

5、你知道那些花开在春天吗？

写一写。

 ＿＿＿＿＿＿  ＿＿＿＿＿＿ 

第2课《古诗两首》总课时数：

4

教学目的

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点：

识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

课文重点：

全文

课文难点：

全文

感情朗读训练点：

全文

读说结合点：

用自己的话把<<宿新市徐公店>>编成一个故事

教学准备：

教师准备：

动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》

学生准备：

字词卡片

预习提纲

使用：

学校班级姓名

导语：

春天到来，万物复苏，到处都充满了生机。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，你一定会对春天有新的发现。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记这两首诗。

3.你能用什么办法记住下面的字。

①枯②荣③宿④徐⑤篱⑥疏⑦未

能用加一加的办法记住:

能用换一换的办法记住:

4.反复朗读古诗，结合插图说说古诗的意思，并试着写出下面词语的意思。

岁：

尽：

荣：

走：

5.根据课文内容填空。

唐代诗人（）写的《草》是一首赞美（）的诗，生动的表现了野草顽强的生命力；宋代诗人（）写的《》，让我们感受到（）在花丛中捕蝶的快乐。

通过这两首诗，我们知道诗人非常热爱春天，热爱生活。

6.你知道《草》的后四句吗？

试着抄写下来。

，。

，。

学时间：

二课时。

教学过程

一、成果展示

1.学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。

今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　2、学生自己读读两首古诗。

3、指名读古诗，读后评议。

4、播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。

课件没有的生字另外详细讲解。

重点字音：

荣宿篱疏

5、再读古诗，读正确、流利。

二、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：

追、烧、荣；平舌音：

菜、宿。

写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：

未

左右结构：

枯、徐、烧；上下结构：

荣；半包围结构：

追、店

3、重点讲解

未：

可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短，下横要长，撇捺要舒展。

荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：

宝盖不宜太宽。

烧：

火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

三、精讲点拨，感情朗读

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。

圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。

借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。

随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、课件范读

播放PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》中对诗的动画范读部分内容（可分别从课件中提取出来）。

使学生对古诗诵读有进一步的感悟。

5、学生美读

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：

金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

你对暮春时节的景象有什么新的发现？

让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给《宿新市徐公店》编个故事。

　四、拓展延伸，实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

五 板书设计草宿新市徐公店

离离原上草，篱落疏疏一径深，

一岁一枯荣。

树头花落未成阴。

野火烧不尽，儿童疾走追黄蝶，

春风吹又生。

飞入菜花无处寻。

六限时作业

使用：

学校班级姓名

1、听写文中会写字。

2、解释词语。

尽：

_______________岁：

_______________

3、根据课文内容填空。

①.这两首诗都是描写______季景色的。

②.《草》是______朝大诗人____________写的，诗中“_________________________，_________________________”最为有名，它描写了草顽强的生命力。

诗中还有一对反义词，分别是______和_______。

4、下列说法是对是错？

对的打“∨”，错的打“×”

①.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”是说儿童找不到黄蝶是因为黄蝶飞得太快了。

（）

②.《草》的作者是唐代诗人李白。

（）

③.《宿新市徐公店》的作者是杨万里。

（）

3笋芽儿总课时数：

6

教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

课文重点：

六七自然段

课文难点：

六七自然段

感情朗读训练点：

全文

读说结合点：

如果你就是笋芽儿，当你刚钻出地面时，你会说些什么？

教学准备：

教师准备：

课件

学生准备：

生字卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

一成果展示：

1、同学们，我们国家的国宝是什么？

大熊猫最爱吃什么？

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

出示笋芽儿图：

这就是笋芽儿。

出示竹子图：

这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

3、指读课文，正音。

4、读词春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽

5、齐读课文

6、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。

读后自己评一评、小组评一评。

）

二、书写指导

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

三精讲点拨，感情朗读

1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！

让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

（相机指导朗读）

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

5、小结

四拓展延伸

资料袋：

向学生介绍“毛竹”。

五板书设计：

3笋芽儿

春雨春雷太阳

笋芽儿（娇嫩）――――――――竹子（健壮）

六限时作业

使用：

学校班级姓名

1、听写。

2、照样子，写词语。

轰隆隆____________　　____________

叽叽喳喳　________________________

3、解释词语。

漆黑：

4、我会连。

春雨姑娘用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

雷公公照射着笋芽儿，温暖着笋芽儿。

太阳公公爱抚着笋芽儿，滋润着笋芽儿。