人教版二年级下册14课教案.docx

1、人教版二年级下册14课教案 人教版二年级语文下册 第一周教案设计 1.找春天 总课时数：2韦周中心小学 邵会玲教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学难点：体会春天的美景，热爱春天。课文重难点：全文感情朗读训练点：全文读说结合点：说一说春天事物的变化教学准备：教师：课件找春天教学演示课件视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷学生：生字卡片，关于春天的图片，文字资料，歌曲。教学时间：二课时。预习提纲导语：春天来了，万物复苏

2、，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。 丁丁冬冬 躲躲藏藏 遮遮掩掩3.你能用什么办法记住下面的字（只写生字的序号）。羞 遮 掩 嫩 符 触 鹊 探 躲 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.反复读课文第三段，试着写出下面词语说的是谁，怎么样？遮遮掩掩： 躲躲藏藏： 害羞： 5.根据课文内容填空。课文写了小伙伴们去（ ）寻找春天，发现（ ）发芽了，（ ）开了，（ ）也发芽了，（ ）解冻了感受到了春天的美丽。6.细读课文第1、2段，你感受到了孩子们怎样的心情？ 。7.读一读第3-8段，想

3、一想，小伙伴们寻找春天为什么得“仔细地找”？从文中画出有关句子。在寻找春天时，他们看到了 ，听到了，闻到了。 教学过程 一成果展示1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。小组内交流识字方法。3小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流识字方法。4利用Flash动画找春天生字学习，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。5开火车接读课文，教师指导难度的句子。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？三、

4、指导写字 出示生字，认读生字并口头组词：溪 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 脱 冻 棉 摇 野 解 鹊 2重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。3学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。三、精讲点拨，感情朗读。 1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。5、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频找春天，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地

5、朗读课文。 四、拓展延伸，迁移运用，背诵想象 。1.播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。2.随音乐试背诵课文-同桌互背-全班齐背。五板书设计： 小草找春天 野花 美丽 嫩芽小溪六限时作业使用：学校 班级 姓名 1、听写。 2、照样子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 认真 _躲藏 躲躲藏藏 _ _3、根据课文内容填空。几个小伙伴奔向（ ）寻找春天，发现（ ）发芽了，（ ）开了，（ ）吐出嫩芽，（ ）的小溪（ ）感受到了春天的美丽。4、读课文，连一连。小树探出头 是春天的琴声树木吐嫩芽 是春天的眼睛早开的野花 是

6、春天的眉毛解冻的小溪 是春天的音符5、你知道那些花开在春天吗？写一写。 第2课古诗两首 总课时数：4教学目的1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 课文重点：全文课文难点：全文感情朗读训练点：全文读说结合点：用自己的话把编成一个故事教学准备：教师准备：动画课件古诗两首生字学习、PPT教学课件草及宿新市徐公店学生准备：字词卡片预习提纲使用：学

7、校 班级 姓名 导语：春天到来，万物复苏，到处都充满了生机。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，你一定会对春天有新的发现。1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记这两首诗。3.你能用什么办法记住下面的字。枯 荣 宿 徐 篱 疏 未 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.反复朗读古诗，结合插图说说古诗的意思，并试着写出下面词语的意思。 岁： 尽： 荣： 走： 5.根据课文内容填空。 唐代诗人（ ）写的草是一首赞美（ ）的诗，生动的表现了野草顽强的生命力；宋代诗人（ ）写的 ，让我们感受到（ ）在花丛中捕蝶的快乐。通过这两首诗，我们知道诗人非常热爱春天，热爱生活。6.你知道草的后四

8、句吗？试着抄写下来。 ， 。 ， 。学时间：二课时。教学过程一、成果展示1.学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 2、学生自己读读两首古诗。3、指名读古诗，读后评议。4、播放动画课件古诗两首生字学习，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。重点字音：荣 宿 篱 疏5、再读古诗，读正确、流利。二、写字指导 1、巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔

9、细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧；上下结构：荣；半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导。三、精讲点拨，感情朗读 1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗

10、的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、课件范读播放PPT教学课件草及宿新市徐公店中对诗的动画范读部分内容（可分别从课件中提取出来）。使学生对古诗诵读有进一步的感悟。5、学生美读（1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什

11、么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给宿新市徐公店编个故事。四、拓展延伸，实践活动 “我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。五 板书设计 草 宿新市徐公店离离原上草， 篱落疏疏一径深，一岁一枯荣。 树头花落未成阴。野火烧不尽， 儿童疾走追黄蝶，春风吹又生。 飞

12、入菜花无处寻。六限时作业使用：学校 班级 姓名 1、听写文中会写字。2、解释词语。尽：_岁：_3、根据课文内容填空。.这两首诗都是描写_季景色的。.草是_朝大诗人_ 写的，诗中“_，_”最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是_和_。4、下列说法是对是错？对的打“”，错的打“”.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”是说儿童找不到黄蝶是因为黄蝶飞得太快了。（ ）.草的作者是唐代诗人李白。（ ）.宿新市徐公店的作者是杨万里。（ ）3 笋芽儿 总课时数：6教学目标： 1、会认14个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱

13、科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、 漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。课文重点：六七自然段课文难点：六七自然段感情朗读训练点：全文读说结合点：如果你就是笋芽儿，当你刚钻出地面时，你会说些什么？教学准备：教师准备：课件学生准备：生字卡片教学时间：两课时教学过程： 一成果展示： 1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今

14、天，我们就来学习笋芽儿一课。 2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 3、指读课文，正音。4、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽5、齐读课文6、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）二、书写指导 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？ 3、教师书写，生看后抄写生字。三精讲点拨，感情朗读

15、 1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 5、小结四拓展延伸 资料袋：向学生介绍“毛竹”。五 板书设计： 3笋 芽 儿 春雨 春雷 太阳笋芽儿（娇嫩） 竹子 （健壮）六限时作业使用：学校 班级 姓名 1、听写。 2、照样子，写词语。 轰隆隆 _叽叽喳喳 _ _3、解释词语。漆黑： 4、我会连。春雨姑娘 用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。雷公公 照射着笋芽儿，温暖着笋芽儿。太阳公公 爱抚着笋芽儿，滋润着笋芽儿。