小学四年级英语《Unit 4 Its warm today》教案与教学反思part 1.docx

小学四年级英语《Unit 4 Its warm today》教案与教学反思part 1.docx

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小学四年级英语《Unit4Itswarmtoday》教案与教学反思part1

新修订小学阶段原创精品配套教材

《Unit4It’swarmtoday》教案与教学反思part1

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

Thisteachingplaniscustomizedfortheoriginalteachingmaterialsandissuitableforclassroomteaching.Thecontentcanbemodifiedaccordingtotheactualneeds

教师：

风老师

风顺第二小学

《Unit4It’swarmtoday》教案与教学反思part1

教材说明：

本教学反思资料适用于小学四年级英语科目，主要用途为培养学生的学习兴趣，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达能力，进而促进全面发展和提高。

内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

　　第一课时

　　【课题】unit4it’swarmtoday第一课时

　　【教学目标】

　　1、能听懂会说本课的会话。

　　2、能听说认读本课主要单词：

warm，cool，hot，cold，weather。

　　　3、学会运用“it'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。

　　4、初步了解我国几个城市的气候特点。

　　【教学重点】

　　句型：

it’swarm/hot/cold/coolin…;

　　词汇：

cold、cool、hot、warm、weather

　　【教学难点】单词weather的发音。

　　【教学方法】本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。

教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。

然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weatherreport，同时让学生感受一下描述气候的语句。

weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。

　　新知识的学习可以先让学生通过观看录像来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。

然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候，在语句操练中重点学习词汇：

hot、cold、warm。

由于我国各地的天气状况是学生认识的难点，所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。

　　let'splay部分是一个小组活动，让学生通过运用单词卡片做游戏来操练本课的功能结构。

　　【教具准备】

　　一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

　　天气预报英文解说的实录。

　　教材相配套的教学课件

　　教材相配套的教学录音带。

　　学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

　　【教学过程】

　　热身、复习（warm-up/revision）

　　学生一起说儿歌（let’schantp31）

　　教师手指自己的衣服说：

iamwearinga……whatareyouwearing？

引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：

ashirt、jeans、blackshoes……

　　呈现新课（presentation）

　　教师说：

it’swarmtoday.（指指外面）sowewearshirtsort-shirts.todaywearegoingtolearnabouttheweather.nowlet’swatchaweatherreport.

　　教师播放一段英文解说的天气预报实录。

待学生看完后，教师说：

thisisaweatherreport.

　　同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）

　　教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

　　教师播放unit4let’slearna部分的课件。

学生观看。

　　教师提问：

isitaweatherreport?

　　学生回答：

yes,it’saweatherreport.

　　教师再问：

isitwarminlhasa？

点击句子it’scoolinlhasa.

　　引导学生答出：

no.it’scoolinlhasa.让更多的学生重复回答。

　　告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。

教师说：

it’swarminbeijing.并引导学生跟读。

　　教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

　　然后提问：

whereiscool？

whereiswarm？

　　启发学生回答：

it’scoolinlhasa.it’swarminbeijing.

　　鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：

it’swarm/coolin……,如果有不符合实际的叙述，教师可以用itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

　　请学生观察书中插图：

whichcitycanyoufind？

　　学生答出：

harbin、hongkong

　　教师说：

it’scoldinharbin.it’shotinhongkong.

　　用体态语言解释hot和cold的意思。

领读单词（把卡片贴到黑板上）。

　　教师说：

it’scoolinlhasa.it’swarminbeijing.what’stheweatherlikeinharbin?

　　引导学生说出：

it’scoldinharbin.

　　提问：

what’stheweatherlikeinhongkong?

　　引导学生说出：

it’shotinhongkong.

　　教师出示中国地图，边指边说：

hereisbeijing.whatistheweatherlikeinbeijing?

　　学生回答：

it’swarminbeijing.

　　教师问：

what’stheweatherlikeinharbin/hongkong/lhasa?

　　学生分别回答：

it’scoldinharbin.

　　it’shotinhongkong.

　　it’scoolinlhasa.

　　引导学生用whattheweatherlikein……?

提问关于我国其他城市的天气状况。

　　教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

　　8、教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。

每点击一个城市,学生用it’s…in…来描述一次。

　　9、学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。

goodmorning.thisisaweatherreport.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。

　　练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

　　（三）趣味操练（practice）

　　两人小组活动。

学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。

学生a随意拿出一张卡片并说：

it’s…学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：

it’s…，然后两人一起说：

it’s…in…

　　（四）扩展性活动（add-activities）

　　做本单元alet’slearn部分的活动手册配套连习。

　　试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。

　　it’s……putonyour……

　　【教学后记】学生能听懂会说本课的会话。

　　并能听说认读本课主要单词：

warm，cool，hot，cold，weather。

　　还会运用“it'scold/hot/cool/warmin...”进行造句。

　　第二课时

　　【课题】unit4it’swarmtoday第二课时

　　【教学目标】

　　1、能听懂、会说“caniwearmy...?

”并能在适当情景中应用。

　　2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。

　　3、听懂指令语，并按要求做出相应的动作，如：

it'swarm.takeoffyour　jacket.

　　4、了解华氏与摄氏的区别。

能听懂、会说“caniwearmy...?

”并能在适当情景中应用。

　　【教学重点】句型：

caniwearmy…?

yes，youcan./no,youcan’t.

　　词汇：

wearcancan’t

　　【教学难点】caniwearmy…?

问答中的人称转换。

　　【教学方法】教师可以在讲新课前，先播放第三单元的歌曲“myclothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词；然后出示图像资料，让学生根据人物服装猜一猜天气状况,从而巩固上节课的四个天气名词，为本课对话中将出现的内容进行铺垫。

　　在呈现新课时，教师可以根据当天的天气情况和自己所穿的服装用it'swarm/hot.caniwear...?

与学生进行交谈，让学生理解wear的意思，感受caniwear...?

的功能，并引导学生用yes，youcan.或no,youcan't.来回答。

然后组织学生以小组的形式用caniwear...?

yes，youcan./no,youcan't.进行大量操练，从而突破本课教学的重点，难点。

　　在学习对话时，教师可以先让学生观看本部分教学课件，然后根据对话内容提一些问题。

当教师确信学生对课文对话有了一定的了解后，可让学生听录音跟读，进行对话表演，根据实际情况创新对话。

　　let'schant部分中，教师可以先播放课件让学生说说听到的单词，然后带领学生边做动作边说唱儿歌。

最后可以引导学生根据气候状况改变服装词，对儿歌进行适当创新。

　　【教具准备】

　　教材相配套的教学课件。

［unit4let’stalk］

　　教材相配套的教学录音带。

　　单词卡片：

shirt、t-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。

　　【教学过程】

　　热身、复习（warm-up/revision）

　　教师播放第三单元的歌曲“myclothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。

　　让学生将学过的服装类名词归类：

clothesforwarmdays/clothesforcolddays，为下面即将学习的对话进行铺垫。

　　教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：

warm、hot、cool、cold。

（二）呈现新知（presentation）

　　ⅰlet’stalk

　　教师根据当时情况说：

it’shot/warm.caniwearmyshirt（sweater,skirt,dress…）?

　　并引导学生回答：

yes，youcan.或no,youcan’t.并进行板书。

　　学生分小组练习：

a：

caniwearmy…?

　　b：

yes，youcan./no,youcan’t.

　　出示单词卡片：

wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。

　　教师说：

mikehasanewshirt.helikesitverymuch.canhewearit?

　　播放let’stalk部分教学录像，学生观看。

　　教师提问：

　　（前两幅图）canmikewearhisnewshirt？

学生回答：

no.

　　why？

学生回答：

it’scold.

　　（第三幅图）isitcold?

学生回答：

no,it’swarm.

　　canmikewearhisnewshirt?

学生回答：

yes.

　　canmikewearhist-shirt?

学生回答：

yes.

　　学生看配套动画,模仿跟读。

教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

　　学生分角色朗读，表演对话。

教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

　　创新练习：

根据所给情境两人一组编对话。

　　今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：

　　a：

it’s…caniwearmy…?

　　b：

yes，youcan./no,youcan’t.

　　学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

FoonShion教育研究中心编制

PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter