六上第六单元教案.docx

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六上第六单元教案

第六单元教案

教学内容

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

教学要求

本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童话等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

重难点

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

课时划分

《诗海拾贝》6课时

《与诗同行》7课时

单元复习要点及时间

1．解答疑难问题。

1课时

2．进行单元检测。

2课时

时间：

早读、随堂进行。

诗海拾贝

教学目标：

1.策划并开展简单的小组活动。

2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.从诗里受到美的熏陶，感受诗歌的魅力。

4.了解诗歌的类型和特点，激发热爱诗歌的情感。

5.搜集整理资料，了解古今中外优秀诗人创作的诗歌。

教学重点：

理解诗歌内容，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，从诗里受到美的熏陶，感受诗歌的魅力。

教学难点：

搜集整理资料，策划并开展简单的小组活动。

第一课时

目的：

整体感知，激发兴趣。

教学设计及意图

学生活动

批注

一、导语

生活中处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响，你能朗诵几首你喜爱的诗歌吗？

放声朗诵。

二、指导阅读“单元导语”

提问：

这段话中提到的诗人你都知道哪些呢？

说出自己对李白、屈原、杜甫、海涅等人的了解情况。

三、导入

这些诗人所处的时代不同，诗体不一，风格各异。

大家一定奇怪了，诗歌还分为很多类型吗？

是呀，请大家读读“诗海拾贝”中的6首诗，看看它们有什么不同。

认真阅读，将课文读通顺，自学后就自己的想法在小组内进行交流。

四、学生汇报，教师简要介绍6首诗的诗体：

古诗（四言、五律、词、散曲）和现代诗。

汇报，大致了解文中6首诗的类型。

教后小记：

第二课时

目的：

细读课文，欣赏诗歌。

教学设计及意图

学生活动

批注

一、让学生在6篇阅读材料中选择自己最感兴趣的一首，根据兴趣自由结组，读通，读懂，理解诗意，体会诗情。

选择自己最喜爱的一首诗在小组内合作学习，充分利用注释，理解诗意，体会诗人所要表达的思想感情。

二、全班交流，让各小组一个个汇报，一首首梳理。

相机指导有关诗的特点，尤其是古诗与现代诗的不同点，简要提醒各首诗的创作背景，以帮助学生更好地理解诗意和体会情感。

阅读古诗，可以让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。

古诗语言凝练，内涵丰富。

要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。

还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。

阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。

教学中除了让学生反复诵读，体会诗人丰富的想象和饱满的情感之外，还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。

汇报交流，诵读诗歌，理解诗歌内容，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到美的熏陶。

《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。

《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。

《天上的街市》和《白桦》都是现代诗，一首诗中国作家郭沫若所作，一首诗俄国作家叶赛宁所作，这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。

这六首诗歌描写的都是自然景物。

三、读“活动建议”，指导学生写活动计划。

1.指名读“活动建议”。

2.汇报读懂了哪些要求。

师进行总结，这次综合性学习开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（准备一个笔记本）

（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

3.学生分组讨论活动计划。

4.以小组为单位汇报活动计划。

5.师生共同评议。

6.小组根据评议，修改完善活动计划。

小组讨论，撰写“活动计划”，然后交流活动方案。

1.朗读“活动建议”。

2.汇报自己读后的理解。

3.学生自由分组。

4.汇报本小组讨论形成的活动计划。

5.自由评论。

6.小组成员一起修改，形成完整的计划。

教后小记：

第三四课时

目的：

搜集资料，小组展开活动。

教学设计及意图

学生活动

批注

有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，展开活动。

根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第五六课时

目的：

全班交流，展开活动。

　　教学设计及意图

学生活动

批注

一、在全班范围内，举行诗歌朗诵会，以小组为参与单位。

1.讨论怎样开好诗歌朗诵会。

（1）确定内容。

（2）小组内商定形式。

（3）全班商议。

（4）确定朗诵的形式。

（5）组织分工。

（6）确定时间、地点、形式等。

2.制定一张班级朗诵会安排表。

3.开展朗诵会。

朗诵小组活动中搜集到的诗歌、民歌、童谣等。

1.分组讨论。

诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。

可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材，还可以是自己写的诗歌。

可以展示，也可以比赛。

可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

2.选出专人负责。

3.按安排表进行。

二、让小组汇报本组所搜集到的有关诗歌的知识和故事。

汇报有关诗歌的知识和故事。

三、让各小组将自己搜集到的诗歌进行分类展示。

1.复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

（1）自由朗读这6首诗歌。

（2）小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（3）学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

（4）组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

2.学习整理诗歌，将诗歌分类。

3．将自己分类整理好的诗歌交流交流。

交流体会，加深对诗歌种类和特点的理解。

1.复习回顾。

出声朗读。

明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。

展示自己搜集的诗歌。

可以按内容分：

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：

格律诗、自由诗……

可以按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

可以按国家和作者分：

外国诗、中国诗……

可以按创作方法分：

诗歌、民歌或童谣……

可以按时间分：

古代诗、近代诗、现代诗、当代诗……

2.学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理人：

类别

诗歌的题目

作者

在小组和同学交流、切磋。

教后小记：

与诗同行

教学目标：

1.学习阅读材料，理解诗歌内容，知道生活中处处有诗歌。

2.学习创作诗歌，进一步理解诗歌，热爱诗歌。

3.通过编诗集，培养学生的编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

教学重点：

通过阅读诗歌、编诗集等活动进一步了解和热爱诗歌。

教学难点：

让学生喜爱并能主动创作诗歌。

第一二课时

目的：

导入新课，阅读课文，制定计划。

。

教学设计及意图

学生活动

批注

一、学习“活动建议”

这段时间我们已经搜集、阅读了很多诗，相信大家对诗歌这种文学体裁充满了兴趣，甚至有了创作的冲动。

在“与诗同行”这一环节我们又将展开哪些与诗有关的活动呢？

请大家自读“活动建议”。

阅读“活动建议”，了解在本次综合性学习活动中将要做的几件事。

二、让学生在小组内学习阅读材料

在开展活动以前，我们先来学学几篇有趣的、贴近我们生活的三首小诗和两篇与诗有关的故事。

请大家在小组内学习这几篇阅读材料，选择自己最感兴趣的一两篇好好读读。

先自学，再在小组内交流学习所获和疑难问题。

三、全班交流

让学生根据兴趣选择自己感受最深的一篇进行发言，诉说感受，畅谈所得。

重点引导学习《给诗加“腰”》和《诗中的“秋”》，以体会诗歌用词的考究和意境之美。

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：

苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事，能交流一下吗？

4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：

怎样欣赏、理解诗歌？

5．讨论：

你还了解哪些有关诗歌的知识？

6．师生交流。

汇报、交流学习所得，感受诗趣，体会诗歌的用词。

1.“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来、柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”十分和谐，又把风拟人化了。

月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。

2.诗是语言的艺术，特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。

3.交流自己知道的有关诗歌的故事。

4.读诗贵在感受意境，作者慢慢领悟到：

联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。

5.重点是学会明诗意和悟诗情。

6.交流自己学后所得。

四、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

诗歌

作者

推荐理由

　　　　　推荐人：

2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌。

（教师推荐）

1.观看表格，注意表格内容。

2.自己填写，然后组内交流。

3.做到感情朗读。

4.阐述诗歌打动自己的地方。

5.欣赏优秀诗歌。

五、指导制定“活动计划”，让学生将“动手写诗”和“诗歌朗诵会”结合起来，要求活动时朗诵自己创作的诗。

根据“活动建议”，在小组内讨论制定活动计划。

教后小记：

第三四课时

目的：

搜集资料，小组开展活动。

　　教学设计及意图

学生活动

批注

指导学生资料的搜集、整理工作工作。

根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第五六课时

目的：

全班交流，开展活动。

教学设计及意图

学生活动

批注

一、举行诗歌朗诵会，要求各小组推荐本组所创作的优秀诗作，在班上有感情地朗诵。

1.你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

2.在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

3.小组推荐优秀诗作全班交流。

朗诵自己的诗歌，聆听他人的诗歌，互相谈感受，交流提高。

1.自己尝试写诗。

2.小组内互评互改。

3.在班上朗读自己的诗。

二、让各小组展示本组编辑的诗集，并作相应介绍，全班互评，看哪一组的材料最丰富，编排最有创意。

1.小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

2.同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

3.选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

展示本组的诗集，研究其他组的诗集，学习别人的长处，弥补本组的不足。

1.各小组代表介绍。

2.互相点评。

3.采用多种方式展示自己的劳动成果。

三、让每一小组提交两三道有关诗歌知识的题目，在全班范围进行诗歌知识大赛，看看哪些学生的诗歌知识最丰富。

1.赛前准备

根据实际情况将学生分成几组，竞赛题目可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

2.知识竞赛

必答题．每组5道题，每题10分。

抢答题。

共20道题，每题10分。

答对得10分，答错扣10分。

风险题。

每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。

3.小结。

积极参与知识答题，通过此环节认识自己在诗歌知识方面的欠缺。

1.学生积极投入准备。

2.按照事先的安排进行竞赛，积极作答。

3.评出优胜者。

教后小记：

第七课时

目的：

学写简单的活动总结。

教学设计及意图

学生活动

批注

一、同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力下，开展得比较成功。

在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了课堂和学校以外的其他地方，在这些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。

随教师的提示进行回顾。

二、还记得活动开始时我们自己拟定的计划吗？

请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后写一写。

结合活动计划仔细回顾，把活动过程及自己的收获写出来。

三、就象大家写的一样，这次活动我们有了不少收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

小组内交流自己在活动中的体会。

四、全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。

小组选出的代表在全班交流。

五、引导学生进行总结评选。

互相评议，评选出优秀总结。

教后小记：

单元小结